《小学英语课堂如何融入情境教学模式》
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摘 要：教师在进行小学英语教学的过程当中,要利用情境教学有效地激发学生的学习积极性,提高学生的课堂参与热情.在以往的英语教学过程当中,教师利用传统的教学模式和单一的教学方式进行教学引导,无法激发学生的课堂参与热情,使学生在英语学习的过程当中过于被动.运用情境教学模式来进行教学引导,可以更好地帮助小学生养成良好的英语学习习惯.
关键词：小学英语;情境教学;学习兴趣
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0064-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.059
在当前的英语教学过程当中,教师要摒弃传统的教学观念,以学生为教学的主体,与学生沟通交流,了解学生的学习水平,有效拓展和提升学生的英语学习水平.
一、创设形象生动的英语教学环境
很多英语教师在教学过程当中运用汉语来进行教学,无法真正地激发学生的英语学习积极性.学生在学习的过程当中,眼中看到的内容,耳朵中听到的话,都是教师所读出来的,所以教师要尽可能地用英语来进行教学引导,营造一个良好的英语教学环境,使学生能够端正学习态度,提高注意力,增强英语学习效率.
教师在进行教学环境创设的过程当中,要利用多媒体来辅助教学,增强教学环境的专业性和灵活性.教师在进行小学英语课堂教学的过程当中,可以利用多媒体设备来播放纯正的英文教学内容,使学生能够进行听力上的锻炼,以提高学生的英语听力.教师还可以播放一些学生喜欢看的英文动画片,以提高学生的英语学习热情,培养学生的英语学习能力,使课堂教学氛围更加生动.
二、营造轻松愉悦的课堂教学氛围
教师在进行英语教学改革的过程当中,要构建新型的师生关系,与学生积极地进行沟通,了解学生内心真实的想法,并且在实际的教学当中多关心学生,拉近与学生之间的距离,使学生与教师能够和谐平等地相处.
在课堂教学过程当中,教师要营造宽松和谐的英语教学环境,鼓励学生对不懂的地方要大胆地进行提问并进行相应的拓展,激发学生的想象力,提高学生的创造意识.教师还可以在和谐的课堂教学氛围当中,强化学生对英语基础知识的掌握情况,以便学生在教师的指点下更好地掌握英语学习技巧.教师要想强化学生英语语言表达能力,提高学生的创造能力,就要多鼓励学生,提高学生的英语学习信心.教师要构建良好的教学环境,增强课堂教学的气氛,使学生具备相应的发散性思维.教师要挖掘学生的创造意识和语言表达潜能,摒弃传统的教学观念,尊重学生的主体地位,提高学生的学习主动性,增强学生的英语学习积极性.教师还要根据自身的文化修养来对教学内容进行有效的拓展和提升,科学地利用《教学大纲》当中的内容来进行教学引导,并结合学生的性格特点来进行课堂教学的设计,以有效地帮助学生提升英语学习能力.教师也要积极地为学生营造良好的學习氛围,摒弃传统的观念,创新教学模式,构建人文情境化的和谐教学氛围,发挥学生的聪明才智,提高学生的逻辑思维能力.
三、应用多媒体技术进行教学情境创设
小学生性格较为活泼,注意力不够集中,对所有事物有着强烈的好奇心.所以教师可以利用多媒体技术来优化课堂教学氛围,提高学生的学习积极性,吸引学生的学习注意力.教师可以将英语中的内容进行形象化的表达,拓展学生的思维方式,激发学生的学习兴趣.
例如,教师在讲解“Can I help you?”这个句型时,可以利用多媒体播放一些关于落水的动画片,将教学情境有效地展示在课堂之上,让学生进行猜想,“help”这个单词的意思激发了学生的想象力,提高了学生的逻辑思维意识,使学生能够进行主动的思考和探究,更好地提高了学生的英语学习积极性,方便了学生理解和记忆具体的单词.
四、应用课外时间进行情境创设
教师在小学英语教学过程当中,也要将英语课堂拓展到课外,有效激发学生的想象力,提高学生的课堂参与热情.英语作为一门实用性的语言学科,教师在英语教学的过程当中,要通过创设相应的教学情境帮助学生进行练习和思考,增强学生的实际训练能力,使学生能够更好地跟随教师的引导开展学习活动.
例如,教师在校园内可以让学生用英语来和自己打招呼,以锻炼学生的英语口语表达能力,培养并提高学生的英语表达能力.教师还要积极营造有利于学生创新思维发展的环境,激发学生的英语学习兴趣,营造良好的英语学习氛围.教师还可以利用小组合作探究的模式,让合作小组对教师所提的问题来进行思考和探究.教师在教学过程当中要进行细致耐心的引导,使学生能够积极地融入课堂讨论当中,帮助学生营造高效和谐的课堂教学氛围,促进学生自主学习和探究,提高学生的英语学习热情.
综上所述,在小学英语教学过程中,教师要积极地与学生进行沟通,了解学生内心的真实想法,营造一个和谐高效的英语课堂教学氛围,激发学生的学习积极性,提高学生的课堂参与热情,使学生在自主学习的过程当中培养良好的英语表达能力,为以后的学习奠定良好的基础.
参考文献：
[1]杨本秀.情境教学对提升小学英语词汇学习的作用分析[J].校园英语旬刊,2016（38）.
[2]王亚春.小学英语词汇教学之我见[J].海外英语,2017（3）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：史艳珑（1987.6— ）,女,汉族,甘肃通渭人,一级教师,研究方向：小学英语教学.
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