《地方性本科院校大学语文实用写作教学存在的问题与对策》
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[摘 要] 随着地方性本科院校向应用型大学的转变,大学语文课程在提高学生文学审美能力的基础上,也应注重语文的工具性,强化实用写作教学.本文以邵阳学院为例,全面分析地方性本科院校大学语文实用写作教学存在的问题,并从教学内容、教师队伍、教学方法、教学手段、学生主体等方面提出有效对策.旨在大学语文的课堂上切实为学生的职业能力做准备,提高学生的语文实用素养和技能,培养社会需要、地方需要的应用型人才.
[关键词] 地方性本科院校;大学语文;实用写作;课堂教学
[中图分类号] G642[文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 01-0096-02
2015年10月21日,教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》.这标志着我国高等教育“重技重能”时代即将来临,标志着对“手”的教育的理性回归.[1]随着我国地方普通高校纷纷向应用型大学转型的热潮到来,应用型大学不仅培养学生目标明确,即培养社会需要、地方需要的应用型人才,而且要求学科方向、专业结构、课程体系、教学内容、教学环节、教学方法以及教学手段等要满足社会发展的需要,要紧密结合地方特色,注重学生实践能力.大学语文课程在新形势下,针对大学生不能准确精练地表达自己的思想、书面写作能力比较欠缺、不能适应社会发展需要等现象,结合地方性本科院校教学存在的突出问题、学生实际的写作水平[2].本文以邵阳学院为例,全面分析地方性本科院校大学语文实用写作教学存在的问题,并从教学内容、教师队伍、教学方法、教学手段、学生主体等方面提出有效对策.旨在大学语文的课堂上切实为学生的职业能力做准备,提高学生的语文实用素养和技能,培养社会需要、地方需要的应用型人才.
一 实用写作的重要性
当代社会对大学生的能力要求越来越高,除了掌握专业知识,同时还需要掌握众多的社会技能,例如熟练基本的办公室软件、常用的实用文体写作等等.现在很多大学生不会寫请假条、申请书,甚至毕业时写不好一份求职信和简历,在应聘或者演讲时不能较好的表达自己的思想.实用文体写作的重要性不言而喻,在大学语文课堂上掌握相关文体的写作规范,并能基本表达自己的思想,这对大学生来说是百利无一害的事情,这是大学生基本的语文实用素养和技能.因此大学语文课程要适应地方本科院校转型的发展,其教学内容除了进行文学素养的培养,还需要实用文体写作的培训.
二 实用写作教学存在的问题
在实用写作教学的课堂上,还存在许多的问题,这些问题影响着实用写作教学的水平.
（一）实用写作教学内容庞杂,教学课时偏少
目前全国没有统一的大学语文教材,各高校基本上是自编教材,教材质量良莠不齐.教材内容大致可以分为两种,一种是单纯的文学作品鉴赏,另一种是文学作品和实用写作相结合.关于实用写作教学哪些内容,各高校也没有统一.地方性本科院校大学语文课时基本上是一个学期,邵阳学院大学语文课时是48个课,安排在大一的第二学期.大学语文课时偏少是地方性本科院校存在的问题,这就意味着实用写作教学的内容不可能面面俱到.要处理好教学内容与教学课时的冲突问题,这是提高实用写作教学的重要因素.
（二）大学语文教师素质良莠不齐,对实用写作研究不够
目前高校大学语文教师一般都是古代文学、现代文学、语言学方面的教师,写作学方面的教师较少.很多教师对实用文体写作研究不够,所以在教学过程中存在很多的问题.例如教师花大量的时间在文学作品教学上,对实用写作教学只是蜻蜓点水.教师都不重视的内容,学生可能也不会去重视.
（三）教学方法单一,教学效果较差
实用写作教学具有很强的实践性,但许多教师并没有较好的把握这一特点,很多教师还是采用满堂灌、照本宣科等方式,纯理论的教学达不到培养学生语文实用素养和技能的作用.教学方法单一,严重影响了课堂的教学效果.
（四）非中文专业的学生不重视,积极性不高
地方性本科院校学生较之名牌大学的学生,他们知识基础较差,学习主动性和能动性还不够.存在非中文专业的学生对大学语文课程不重视的现象,很多学生迫于学分的压力被动学习,学习的和兴趣不高.学生对大学语文课程实用写作的作用还不明确,学生的认识性还不够.在实用写作学习中,会遇到大量的文体概念和文本规范要求,如果学生语文基础不太好,学习动机不明确,学生兴趣不高,学生将会更觉难学.
三 实用写作教学的改进方法
（一）实用写作教学内容恰当,充分利用有限课时
一般大学语文的课程安排在一个学期,课时非常有限.邵阳学院大学实用语文课程安排在大一第二学期共48课时,其中经典选读安排28课时,实用文体写作安排20课时.在有限的时间,学什么?怎么学?是大学语文教师要思考的问题.
在众多的文体中,首先要普及相关实用文体的写作规范知识,然后选择日常使用频繁、与学生关系密切的文体进行精讲.例如在党政公文部分重点讲授通知、通报、报告、请示,在行政事务应用文中重点讲授计划、总结、调查报告和述职报告,在日常应用文中重点讲授申请书、求职信和倡议书.这些精讲的内容,与学生有着密切的关系,例如班级干部或者学生会干部经常要发布相关通知、通报,或者起草计划、总结,大学生暑期三下乡时要撰写调查报告等等.在正式进行实用写作教学时让学生了解、明白实用写作用处和重要性.只有先要让学生对教学内容感兴趣,这样才能激发学生进一步学习的.
（二）提高大学语文教师专业素质,开展相关培训、讲座
首先,对大学语文教师进行实用写作等相关培训,增强对实用写作的研究.其次,举行座谈会、研讨会,大学语文教师一起探讨实用写作的教学方式、教学手段等,集思广益,一起探究如何提高实用写作的教学水平.最后,经常举行公开课,选拔出一批上实用写作上得好的教师上公开课、观摩课,其他教师一起评课,在讲课、评课中大家教学能力一起提升.
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