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主题:学生 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-30

学生论文范文

论文

目录

  1. 二、内容和模式
  2. 三、过程和方法
  3. 四、家长和学生反馈
  4. 五、总结展望

《让每一位学生都成材》

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一、背景和意义

学校秉承“修品行、求真知、健身心、尚艺美、会合作”的学生五维发展目标,为学生创立多样课程.我校是海淀区艺术教育示范校,一贯注重学生的美育素养培养,致力于形成“明礼修品、求真尚美”的学风.学校根据学生的身心发展水平,本着因材施教的原则,将学生分为创新学部和求实学部.

求实学部的学生来源,主要为周边小学大排位而来.整体来讲,学生的学习动机、学业成就、艺术素养、自我管理等方面均有较大提大的空间.基于对学情的把握和前期的调研,本着“让每一位学生都成材”的学生培养目标,本学部开发礼仪、戏剧、乐器等选修课程.这些特色的课程,符合学生认知规律、激发学生学习动机、增强学校认同感、有利于学部优化学生管理等,是关于选课走班的有意义的探索.

二、内容和模式

充分发挥我校作为海淀区艺术教育示范校的优势,可提供有多样化的音乐艺术课程.面向求实学部整班级开设口风琴、非洲鼓、合唱等音乐选修课.依托海淀区教育改革项目,引进校外优质教育资源,以校内外资源融合的模式,开设礼仪课、戏剧课.选修课的具体内容如下:

1.口风琴选修课介绍

该课程的首要目的是提高学生识谱能力,在每节课的教学中都为学生教授一定的乐理知识,如:基本的音符、节奏、节拍等.进行试唱教学,努力提高学生的识谱能力.课程特点是乐中学,动中练,踏踏实实培养学生良好的吹奏习惯.和所有技能一样,口风琴吹奏技能的掌握必须经过一个相当长的实践阶段,只有通过有目的的学习和训练才能获得.

2.非洲鼓选修课介绍

通过本课的学习,学生将了解非洲鼓历史,掌握打鼓的正确姿势;了解非洲鼓的高中低三个音色,正确敲打三个音色的技巧;熟悉非洲鼓左右手的协调并正确掌握各种节奏;完成金贝与顿顿合奏演唱《Morrybassa》.本课程教学重点为熟练掌握Djembe与顿顿鼓的各种节奏;教学难点为正确敲打Djembe的三個音色,与顿顿鼓的合奏.教学方法为启发、讲解、示范.

3.合唱选修课介绍

本课程的培养目标是:培养学生对合唱兴趣,建立其对音乐欣赏的审美标准;通过欣赏其他合唱团的演唱,提高自身的演唱水平; 听赏一定的童声合唱曲,感受合唱艺术的美妙;排练经典的合唱曲目.课程特色是由原来的儿歌、童声歌曲,逐渐尝试大纲以外的欧美经典曲目.由原来的演唱方法,逐渐尝试在音准和乐感良好的孩子中,采用以美声发声方法为基础的演唱技法,并不断总结其中的经验,逐渐形成一种新的教学模式.

4.礼仪选修课介绍

对学生加强文明礼仪教育,遵循教育教学规律和未成年人身心发展规律,让传统国学礼仪与现代礼仪相结合,将如何做人、做事和学习量化为一系列习惯,并通过学生日常的学习和生活实践来进行培养,让他们掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪,以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪,养成文明礼貌的行为习惯,做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民,具有深远的历史意义和现实意义.

5.戏剧选修课介绍

通过系统的话剧影视表演基础素质训练,综合艺术教育引导性培养,努力实现美育教学.切实通过戏剧表演这种艺术形式,触碰戏剧带来的心理愉悦感,学生经过科学有效的表演基本素质训练和优秀的精品剧目排演.

三、过程和方法

1.调研

班主任向学生发放“选课意向调查表”,广泛征求学生意见.由于礼仪课和戏剧课在各班级的得票率都超过一半,因此在所有班级都开设礼仪课和戏剧课.所有选修课的安排,充分考虑到师资、场地、全体学生选课意向,以及班主任的班级顶层设计.

2.实施

选修课每周都安排2课时的学习,一学期学习15周.口风琴等乐器课,均由我校教师指导.戏剧课和礼仪课,则由校内外教师采用双师授课的模式进行.校外指导教师是专业的戏剧教师,主要负责课程研发与实践.校内指导教师熟悉国家教育政策方针,要依照深综改精神和核心素养蓝图,对于校外教师研发的课程,给与建议和把关.校内教师了解学生心理,要依照对社团的管理进行统筹规划,为校外教师进行戏剧实践保驾护航.在这种“双管制”的融合模式下,校内外资源优势互补,以戏剧戏剧课程为载体,切实提升学生的艺术素养.

3.评价

评价的目的,是反馈和激励.选修课的评价分为2个层次,第一部分为对个体的评价;第二个层次是对班级的整体评价.在整体评价部分,评价者的不是授课教师,而是课程的服务对象,即家长和学生.通过让家长和学生参与到课程评价中的方式,极大地调动了家长和学生的主观能动性.

4.展示

为将选修课学习成果固化,并增进家校沟通,本学部以学习成果汇报的形式,向家长展示学习成果.展示分为音乐模块、礼仪模块、戏剧模块,历时整整2小时,向家长和学生,全方位展示了选修课的学习成果.家长应邀参加观摩,座无虚席.一幕幕的拉起,一阵阵的掌声,都是对学生学习成果的欣赏与认可.

四、家长和学生反馈

1.学生反馈

通过问卷星,调查学生对选修课展示的评价,结果显示,学生对话剧课和口风琴课程的评价较高.

2.家长反馈

通过问卷星,现场调查家长对选修课汇报展示的反馈,调查结果显示家长对这种整班推进的选修课整体满意度高达93.8分.

五、总结展望

求实学部整班推进的选修课程模式,有以下优势.第一, 优化管理模式,遵循不破不立的原则,在没有系统成型的个体选修课模式成形前,以班整班为单位进行选修课的学习,有便于学生的管理.选修课的学习,以班级顶层设计和班级文化建设的引领下实施,突出各个班级的艺术特色,且增强班级内学生的凝聚力和归属感.第二,课程的设置符合我校“尚艺美”学生培养目标,且符合本学部“让每一位学生都成材”培养目标.因材施教,给每位学生展示的舞台,将每位学生的兴趣爱好发挥到最大化.第三,提高学校主体的幸福指数.学校的主体应该是人,即学生、教师、以及背后的家长.整班推进的选修课模式,通过选课、上课、评价、展示等环节,整合三方资源,建立起高效的联动机制,以达到学生快乐、教师幸福、家长满意的效果.

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