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古诗词论文范文 关于古诗词类学士学位论文范文2000字有关写作资料

主题:古诗词 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-02

古诗词论文范文

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目录

  1. 一、调动学生感官,结合看图教学
  2. 二、适当比较延伸,加深感悟理解
  3. 三、深化情感体验,培植文化感受

《小学古诗词阅读能力的培养策略探究》

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摘 要:古诗词是我国传统文化的瑰宝,其中蕴含着语言文字以及韵律的魅力,也正是由于这些优点的组合,使得小学生在阅读起来存在一定的问题.但古诗词是小学语文教学中重要的教育资源,强化学生古诗词的阅读能力,是提升学生传统文化素养以及语文综合能力的关键因素,也是语文教师不容忽视的革新问题.本篇文章对小学阶段学生古诗词阅读能力的培养策略进行探究,以此供同行借鉴和参考.

关键词:小学;语文;古诗词

学生是发展中的个体,不同阶段的学生在学习需求和心理特征上都存在差异,这就要求教师要不断变化教学的方式方法,合理变换侧重点,从而使得各个阶段的学生都能得到适合的教育.在古诗词教学中,受文字理解水平、情感感悟能力的差别和发展,教师也要在学生发展的不同阶段,合理改变古诗词课堂的重点,从而真正实现“因材施教”.

一、调动学生感官,结合看图教学

古诗词的篇幅短小,但其中蕴藏着十分丰富的内容,需要学生充分发挥文字想象能力,才能感悟出古诗词的深刻内涵.而小学低学段的学生,思维方式以具象思维为主,通过抽象又简短的文字来达到理解的目的,对学生存在一定的难度.因此,教师就要有效规避学生的思维发展的不完善,充分调动学生的感官,帮助学生理解内容.在語文教材中,文本插图就是良好的途径之一,教师可以提高对插图的关注度,结合插图进行古诗词教学.

例如,在讲授《小池》这首诗时,为了加深学生对诗中所描写的景色的直观感受,从而增强对自然美景的热爱之情,教师可以结合教材插图进行教学.首先,在学习古诗内容之前,教师可以带领学生观察教材中的插图,让学生自由表达,说一说自己看到了什么?这是怎样的一幅风景图.通过这一环节,能够让学生对古诗的内容有所了解,为之后理解文字内容奠定基础.而在于诗中的内容对应看图时,教师就要引导学生仔细观察图中的内容,并对内容进行适当地联想.如,在讲解“小荷才露尖尖角”这句话时,教师就可以让学生仔细观察图中荷叶的状态,从而与诗中描写的内容进行对应.通过这样的方式,能够加深学生对古诗词的教学的参与感,提高对内容的理解程度.

二、适当比较延伸,加深感悟理解

对于中学段的学生而言,经过低年级的积累,对于古诗词的基本认知达到了一定程度.这时,教师的教学重点就要放在学生古诗词积累上,以此来增强学生对同类型诗词的认知感悟,扩充学生的知识储备.同时,诗词延伸不能仅仅局限于课本之上,还要适当向课外进行拓展,从而扩大学生的知识面,使得学生的感悟更加多元化.

例如,在讲授《四时田园杂兴》这首诗时,这是一首田园诗的代表作,教师可以选取两首课内外的田园诗,如结合《归园田居》、《四时田园杂兴(其二)》进行对比阅读.选择的这两首诗,其中一首是与本节课所学古诗同作者甚至同诗名的一首,从而比较阅读使人在描写田园风光、农忙景象时的不同写法,从而加深学生对古诗内涵的感悟.而《归园田居》这首诗是我国古代著名“田园诗人”陶渊明的代表作,学习田园诗这一流派,陶渊明是不可或缺的人物,因此,教师也选择了这首诗进行拓展阅读.通过这样的方式,能够让学生体会到不同诗人或是同一诗人,在面对不同的田园体裁时,所描写的场景和抒发的意境也会有所不同,从而加深学生对古诗的比较感悟,增加古诗的积累.

三、深化情感体验,培植文化感受

在小学古诗词阅读中,最重要的培养目标就在于让学生形成对古诗词的传承和发扬意识.古诗词作为我国传统文化的一部分,是中华民族的瑰宝.因此,在高学段的古诗词教学中,教师要注重让学生对情感文化进行体验,从而能够对古诗词的文化意境有所感悟,并能够结合相关的历史背景来看待古诗词中的情感,从而形成对古诗词的独特解读.

例如,在讲授《石灰吟》这首诗时,可以看出诗中借用了托物言志的表现手法,因此,古诗所表达的情感是整首诗的重点.因此,教师应将教学的重点放在引导学生感悟诗人不畏艰险、不怕牺牲、正义凛然的伟大精神.首先,要通过阅读来引导学生感悟情感,通过强调诗中的重读字词以及节奏的方式,使得学生能够从阅读中初步感受诗人的情感.之后,教师可以给学生补充诗人的生平事迹,将“千锤万击”“烈火焚烧”“粉身碎骨”等词与诗人的生平结合起来,从而加深学生对诗词情感的理解.最后,教师就要将课堂的主体地位交还给学生,让学生通过自主探究、小组合作等方式,让学生对“《石灰吟》还在赞颂谁”这一问题进行探究,从而实现对情感文化的拓展.

总而言之,古诗词阅读能力的培养是语文教学中的重要组成部分,提升古诗词阅读能力是语文教学的发展方向之一.在以学生为主体的教育理念下,依据学生的不同阶段的发展特点来制定不同的教学形式方法,能够有效发展学生成长过程中的优势,弥补不足,从而实现真正的教育价值.但教师要明确,阶段性发展的特点也不是一成不变的,教师要根据学生的变化和发展,进行适当地完善,从而达到最佳的教学效果.

参考文献

[1] 桑吉华. 小学语文古诗词教学策略解析[J]. 学周刊,2019(04):51-52.

[2] 李东宁. 浅析小学语文古诗词教学的基本策略[J]. 中国校外教育,2019(09):123.

本文结束语,上文是一篇关于小学和古诗词和阅读和能力和策略和探究方面的古诗词论文题目、论文提纲、古诗词论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.

古诗词引用文献:

[1] 古诗词教学论文范文 关于古诗词教学相关毕业论文提纲范文2万字
[2] 古诗词教学论文范文 古诗词教学类有关论文例文2万字
[3] 古诗词教学论文范文 古诗词教学论文怎么撰写8000字
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