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主题:职业教育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-21

职业教育论文范文

《互联网背景下中医药职业教育的机遇、挑战和》

本文是职业教育类有关自考毕业论文范文与互联网和背景和职业教育有关论文范文资料.

摘 要:“互联网+”一词首次出现于2015年政府工作报告中,自此风靡全国,方兴未艾.“互联网+”时代已经到来.在“互联网+”大背景下,中医药职业教育面临着巨大的挑战,也迎来了前所未有的机遇.如何在此次大浪潮中站稳脚跟、乘势而上,如何利用“互联网+”更好的发展中医药职业教育是我们每一位中医药职教人必须面对和解决的重大问题.本文就以上问题进行了简要的分析,并给出部分粗浅建议,以期为中医药职业教育在“互联网+”大背景下的发展提供启发.

关键词:互联网+ 中医药职业教育 教育理念 机遇与挑战

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1003-9082(2020)01-0-02

自2015年李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划后,“互联网+”被正式提升至国家战略层面,“互联网+”时代正式到来.“互联网+”,即“互联网+各个传统行业”,旨在利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态.“互联网+”的出现,必将对各行各业带来颠覆性的变革,带来前所未有的机遇与挑战.

中医药职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分和我国中医药事业发展的重要基石和支撑,已经走过了数十年的风雨历程,建立起了独特特色的中医药人才培养模式,培育出了无数的高层次、实用型人才.但是,由于现有条件的不足以及各种因素的制约,中医药职业教育仍有很长的路要走.随着“互联网+”时代的到来,作为传统教育与传统中医药文化结合产物的中医药职业教育将不可避免的与“互联网+”进行碰撞和融合,而传统事物与新兴事物碰撞产生的能量无疑是巨大的,其中充满了机遇,也充满了挑战.唯有把握机遇,迎接挑战,才能促进中医药职业教育的进一步发展.

一、“互联网+”为中医药职业教育带来的机遇

1.“互联网+”打破传统中医药职业教育时间空间的限制

“互联网+”的出现,打破了传统教育时间和空间上的限制,不再是“一所学校、一位老师、一间教室”,学生无需在固定的时间到固定的地点来上课,学习的时间和地点完全可以自由支配.比如学生可根据自身实际情况利用碎片时间安排学习时间与学习进程,也可通过多次观看视频及做练习题掌握和巩固知识学生也可以随时在线互动提问、教师也可以随时随地网上答疑,不用怕再错过重要知识点的讲解或者难题疑问得不到解决.“互联网+”這种打破教育时空限制的优势,对于中医药职业教育这种专业难、科目多、课程紧张、学制短的情况尤为适用.此外,在打破时空限制的同时,“互联网+”也使得中医药职业教育的受众不在局限于在校学生,任何想接受中医药职业教育的群体和个人都可以通过“互联网+”来实现,并且可以根据自己的需要有针对性的学习,而且学习效果不亚于在课堂上与专业教师面对面,这就使得中医药职业教育有了更为广泛的群众基础,可以大大促进其发展.

2.“互联网+”使得中医药理论知识更形象、更容易理解

中医药是世界上唯一传承至今并仍然存在的,融合了自然、人文、生命的古老医学体系,是世界医药体系的重要组成部分.中医药在古代朴素的唯物论和辩证法指导下,结合长期的医疗实践不断摸索形成的医学理论体系,根植于我国的传统文化和哲学思想之中,融合了气一元论、阴阳五行、天文地理和道法养生、儒学*等多元理论.深厚的中医药文化底蕴奠定了其厚重的理论基础,但同时也使人感到晦涩难懂.虽然中医药教材经过了严格的筛选和调整,但是对于没有接受中医药文化熏陶的年轻人来说,许多中医的理论、术语、名词依然不易理解,只能死记硬背.而且对于一些连接传统医学和现代医学的桥梁学科,像药理学、中药药理学、解剖学、生理学等,只依靠课堂上老师的讲解和有限的视频、PPT,学生也是存在难懂、难学、难记的问题.而“互联网+”可以很好的缓解上述情况,教师可以通过资源平台,借助虚拟现实技术,形成视频资源或者三维立体动画,将教学中抽象的概念,比如经脉循行、辨证论治、人体结构,生理变化等形象逼真的展现出来,还可以将更多地实物实地资源,比如中药性状、中药炮制、中医诊断、医院就诊、企业生产等放到平台上供学生学习,为学生提供充分的感性材料和视觉、听觉的全面感受,帮助学生加深印象、理解记忆,甚至是身临其境,加强理论与现实之间的联系.

3.“互联网+”使得中医药职业教育更偏重实践

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和道德的教育.职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识及技术技能的劳动者.与普通教育的不同之处是职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养.而中医药理论也是结合长期的医疗实践不断摸索形成的,中医药的学习离不开实践,理论与实践互根互用,相辅相成.因此,中医药的职业教育必须注重实践,依靠实践.而目前的中医药职业教育的一大通病就是培养的学生会记忆会考试,但是实际操作能力很差,这样是绝对无法胜任中医药相关工作的.而“互联网+”时代,我们可以通过建设虚拟实验室来大大提高学生的实践能力.虚拟实验室综合利用了计算机、网络、人工智能、多媒体、传感和仿真等技术,能高度逼真的模拟医学场景,并能通过动作和语言进行交互的人机互动,在虚拟仿真的环境中培养学生的实践操作能力,帮助学生巩固理论知识,不断促进理论知识与实践操作的结合.学生在虚拟实验室中可以不受空间和时间的约束,跟随老师一起走进实验室,对所学专业知识进行仿真的虚拟实验操作,可以获得对实验现象的感性认识和视觉效果,增强操作能力和解决问题的能力.而教师也可以运用各种移动设备指导学生,通过人机交互系统开展师生一对一的指导,通过实时监控数据及时纠正学生的错误,通过大数据分析对学生的操作进行评价.此外,还可以通过“互联网+”加强学校、医院、企业之间的交流和合作,以医院或者企业的实际要求和工作场景为基础,有针对性的培养职业学生的实践能力来适应当前医疗体系的需要.

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