《农村幼儿教育中小学化现象》
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摘 要：本文对农村教育“小学化”现象初步介绍,指出这种现象产生的原因,同时阐述这种现象带给孩子的危害,最后对改善这类现象提出有效的解决措施.
关键词：农村 幼儿教育 小学化
中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
随着教育制度的改革,国家开始注重学生德智体美劳综合发展,培养学生各项技能,不再是单一的成绩单模式,这对学生的发展有着均衡的促进作用.但是很多农村偏远地区,对国家这样的教育改革却应用到幼儿教育身上,在很多幼儿园开设过多不适应幼儿学习的课程,过多的给幼儿孩童增加学习负担,这样的现象非常普遍,因此,农村教育制度能否合理规划幼儿教育就成为亟待解决的问题.
一、农村幼儿教育“小学化”现象概况
农村教育一直是国家大力主抓的地区,针对农村教育体制不规范,教育水平偏低的情况,国家出台了一系列文件,全方位的保证农村教育水平.现在虽然农村义务教育水平显著提高,但是幼儿教育却增加了繁重的负担,很多农村幼儿园在幼儿课程方面开设了很多复杂的学习内容,例如珠算、心算等本该在小学学习的课程,通通加入到幼儿教育中,这样的现象被称为“小学化”.而大多数家长也没有认识到幼儿“小学化”带来的危害,一味的认为孩子多学习知识更有利于成长,反而忽视了孩子在幼儿时期本该有的快乐.
二、农村幼儿教育形成“小学化”现象的基本原因
随着国家改革开放,经济日益提升,人口却呈现下降的趋势,这就使得当今的婴幼儿数目明显减少,而幼儿园为了增加更多的生源,必须采取改革的方式,也就是增设过多的学习课程,这样就带给孩子家长更多的可信度,会争取到更多的孩子入园学习,这是“小学化”现象形成的客观原因.现今很多家长都希望孩子从小开始学习各项技能,掌握更多的知识,为以后学习打下基础,这样的想法固然是好的,但是却不适用在幼儿时期,孩子在幼儿阶段应该是性格品质的养成阶段,而不是学习知识阶段,这两者有着本质的区别,所以家长这样的想法是一种误区,这也是导致“小学化”现象发生的家庭原因.
三、农村幼儿教育中“小学化”带来的危害
1.影响幼儿生长发育
从生理方面而言,幼儿时期是孩子长身体的关键阶段,这个时期需要充足的营养和适当的运动来促进身体发育,如果在幼儿园过多的学习知识,给幼儿增加过重的脑力劳动,长时间的让孩子保持坐立的姿势,久而久之,会严重影响孩子的身体发展,给健康带来不良因素,因为幼儿大脑还没有发育健全,各项身体机能还处于成长阶段,无法长时间接受知识学习,如果幼儿园为孩子开设过多复杂的课程,这会阻碍幼儿生理成长.从心理方面而言,孩子的心灵正处于对外界好奇的一个阶段,他们刚刚开始与同伴接触,刚刚开始适应幼儿园这个小社会,幼儿之间需要沟通交流,如果此时强加给幼儿各种各样的学习课程,会影响孩子的交流能力,阻碍孩子之间的沟通,有时会形成孩子孤僻的性格,消极的情绪;同时幼儿需要借助外界的环境来不断增加自我认识,如果此时让孩子中规中矩的学习小学知识,势必会影响幼儿智力的发展,会给孩子心理上带来学习的阴影.
2.幼儿产生排斥学习反应
国外有研究表明,幼儿时期是孩子兴趣和习惯养成的关键时期,也是培养孩子良好品质的基础时期,应该让孩子多接触外界事物,多与同龄人交流,在接触中教会孩子更多的知识,养成幼儿良好的习惯.但是,如果此时幼儿园给孩子增加很多小学的知识,由于小学知识对幼儿来说是比较难的,很多内容是幼儿无法理解的,经常学习这样复杂的知识,会造成幼儿对学习产生逆反心理,乃至影响以后小学阶段的学习.
四、如何改善农村幼儿教育“小学化”
1.实施正确幼儿化教育
从幼儿生理角度考虑,幼儿园应该给孩子设立一些有趣的游戏和活动,在游戏中教会孩子一些常識性知识,例如对数字的基本认识,对生活中的事物初步认识等知识,多增加孩子运动的时间,以及必要的休息时间,从生理角度关心孩子的成长,不能将小学的知识加入到课堂中,这是对幼儿的严重施压,会阻碍幼儿生理发育.要全面的考虑幼儿接受知识的能力,使得孩子的身体得到健康的成长.
从幼儿心理角度考虑,幼儿时期是接受新鲜事物较强的时期,这段时期如果没有顾及到孩子心理方面的成长,将会对孩子一生带来不利的影响.作为幼儿教育机构,应该从幼儿心理角度出发,选取利于幼儿心理成长的课程和故事,让孩子从小就开始养成良好的习惯,与他人交流的正确方式等,要培养幼儿优良的品质,改掉生活中不好的习惯,从幼儿自身基础抓起,而不是开设一些复杂的小学课程,一味的对孩子灌输知识,这样的教育方式是不可取的,也是不利于孩子心理成长的,所以,幼儿教育部门应该注重孩子心理成长,做到每一名孩子都是品质优良的好孩子.
2.开设有趣课程,树立幼儿学习信心
幼儿学习是为小学学习阶段打下基础的时期,这个基础不是指知识方面的积累,而是指对学习兴趣方面的培养,激发幼儿对学习的兴趣,使之逐步可以适应后续复杂的学习内容.作为幼儿教育机构,可以在课程方面设立的较为新颖有趣,符合幼儿心理的一些讲课方式,例如让孩子扮演小动物,进而学习和认知一些动物知识;或者可以制作一些水果模型,让孩子直观的认识水果;同时也可以采取做游戏的讲课方式,在游戏中教给孩子一些日常行为规范,让幼儿学会基本常识性知识,这样有趣的课程设置,会带给孩子更多的新鲜感,也会让孩子在娱乐的同时学会更多有益的知识.
农村幼儿教育“小学化”现象日益严重,应该予以重视,及时调整幼儿机构的教育体制,将这种“小学化”现象取缔,将幼儿教育变为真正意义上的有益孩子成长的基础教育.在幼儿教育中,注重孩子身心成长,开设合理有趣的课程,让孩子得到快乐的同时学会一些常识性知识,达到寓教于乐的目的,只有这样,才能真正的还给幼儿一片纯净的乐园,才能让幼儿从小得到健康的教育和良好的发展.
参考文献
[1]高桂梅.农村幼儿教育中“小学化”现象研究[D].云南师范大学,2011.
[2]李春莲.农村幼儿教育“小学化”浅析[J].文史博览（理论）,2012,05：46-48.
上文总结：上文是一篇关于农村和幼儿教育和学方面的相关大学硕士和幼儿教育本科毕业论文以及相关幼儿教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
幼儿教育引用文献:
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