《论汉语言文学在初中语文教学中的应用》
本文是汉语言文学方面有关论文范例跟语文和教学方面专科毕业论文范文.
摘 要：汉语言文学是研究中国语言的词语,据法赏析古今诗歌,散文,小说等众多的文学作品熟悉有关编辑出版的基本知识.在初中语文中进行汉语言文学的学习,可以扎实学生的语文功底,学习到语文中的基本知识,从而提高语文学习能力和语言运用能力.提高学生的知识面,树立学生人文素养,提高文化自信,增强文化归属感.有利于我国初中语文教育的顺利.汉语言文学是对我国优秀传统文化的一种继承和发展,对培养我创设有趣形镜提高课堂趣味性国优秀人才具有非同一般的作用.在初中语文教学中,应该注重汉语言文学教育,提高汉语言文学教育的重视程度.
关键词：汉语言文学;初中语文教学;应用
前言：
汉语言文化是我国传统文化的载体,从某种意义而言,它可以是我们中华传统文的代表.初中生作为祖国的未来,肩负着传承我国优秀文化的责任,在语文课堂上进行汉语言文学教育,有利于提升学生的综合素养,提高语文程度.汉语言文学的学习对于每一个中国人都很重要,语文老师应该在课堂上积极引导,让学生从课堂中学习到中国传统伟大的文化,增強自身文化底蕴,了解到每代人的思想文化,开阔学生的视野,拓宽学生的知识面,为我国汉语言文学、传统文化的进一步发展奠定基础,为初中生语文素养的提高而努力.
一、立足于语文教材进行汉语言文学教育
初中语文作为初中阶段的主要学科,在进行语文课堂教育教学时,教师应该立足于教材,从语文教材出发,对学生进行教育,丰富学生的语文语言,提高学生的语言表达能力,引导赏析古今诗词,感悟古今诗人的博大情怀,朗诵散文,理解散文中作者的思想感情,从而达到汉语言文学在语文课堂中的充分体现.
立足语文教材,教师精心设计课堂内容,使得汉语言文学教育贯穿于语文课堂的各个细节、各方面.语文教师也要转变自己的教学方法,既立足于语文课堂,从语文教材出发,又要通过教材之外的东西,扩展学生的知识面,这就需要老师提高自己的专业素养,运用与语文教材相联系的知识,进行汉语言文学教育.立足于教材的同时,也要面向学生发挥学生的主观能动性,充分保证学生学习主人翁的地位,使学生自觉接受汉语言文学的熏陶.
二、重视方法传授,引领学生积累知识
授之以鱼,不如授之以渔.对于初中语文课堂上汉语言文学的教育老师应该积极地传授学习方法,不再让语文知识束之高阁,而是让学生积极地掌握方法,用自己的方法自主探究,从而提升汉语言文学对学生的影响,提升汉语言文学教学的有效性.通过方法的传授,让学生自觉投身于汉语言文学的学习,在日常的学习中自觉发现汉语言文学的魅力.
对于初中语文学习和汉语言文学教学,老师应该培养学生对于知识积累的的重视程度,语文学习关键在于积累,通过积累提高学生的文学素养和内涵,从而实现学生在汉语言文学学习中的飞跃性进展.在不断积累中,扩充学生汉语言文学知识的内容,例如字、词、句、各种修辞手法.在长时间的汉语言积累中,使得学生自然而然达到牢记的效果,从而提升学生的汉语言的能力.
激发学生的阅读兴趣,让学生在广泛的阅读中积累更多的汉语言知识.语文的学习离不开阅读,应该让学生广泛的阅读,读好书、多读书,让学生在阅读中感知作者的美好情操和思想观念,从而对学生产生深刻的影响,促进学生汉语言能力的提高.
三、巧妙运用多媒体技术积极展开互动
随着科学技术的发展,多媒体教学已经深入人心,语文教学也不例外,语文教师应该充分利用多媒体技术,将语文中的汉语言知识直观的呈现给学生,推动学生汉语言文学学习.例如：在《沁园春雪》一课的学习中,老师应该充分利用多媒体信息技术,运用视频、音频、图片等让学生身临其境,更直观的感受北国壮丽的雪景,感受大气磅礴、旷达豪迈的意境.与诗人形成情感上的共鸣,产生对祖国壮丽河山的热爱与喜爱之情.感受无产阶级的豪情壮志.多媒体技术的应用,使得汉语言文学教学清晰化、直观化,提高了学生的学习兴趣,从而促进汉语言文学教学在语文课堂上的顺利展开.
四、创设语文情景,提高课堂趣味性
情境化教学在现代课堂教学中占有非常重要的地位,在初中语文课堂上巧妙地创设语文教学情境,能够促进汉语言文学的教育.例如：在《皇帝的新装》一节课的学习中,老师应该把课堂交给学生,让学生把这个情景再现,自己做导演,自己做演员,把整个寓言故事表演出来呈现给学生们,增加语文课堂的趣味性.同时在此故事情境中,同学们能够对人物有更深刻的了解,对于皇帝、大臣、臣民、和孩子的形象有一个正确的定位,在欢乐中受到教育,要做一个诚实的人,真正实现在学中玩,在玩中学,使学生充分的学习到汉语言文学.
结束语：
汉语言文学在初中语文课堂上的应用具有重要性和必要性,通过语文教学,丰富学生的汉语言能力,提高学生的文化重视程度,全面提高学生的语文素养和人文素养,把初中生真正的打造为社会主义的接班人.汉语言文学是初中语文课堂的重要组成部分和主要内容,立足汉语言文学来展开语文课堂教育,这是一个循序渐进的过程,应该在语文实践中慢慢摸索,积极推进,从而促进学生的全面发展.
参考文献：
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汉语言文学引用文献:
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