《核心素养下初中数学小组合作模式的开展》
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摘 要：随着中学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进,初中数学作为初中教育课程体系中的重要学科,也逐渐抛弃了传统的教学理念和落后的教学手法,将核心素养的培养作为首要教学目标,运用小组合作的教学方式,全面提升中学生的数学学习效率.本文将阐述,在初中数学小组合作模式中培养学生核心素养的教学意义,并提出切实可行的教学策略.
关键词：核心素养;初中数学;小组合作;教学策略
初中数学学科的核心素养是指：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面.在目前的初中数学教学过程中,尚且存在多方面因素的教学问题,致使教学结果并不理想.因此,初中数学必须重新思考教学方向,来改善目前出现的种种问题.
一、在初中数学小组合作模式中培养学生核心素养的教学意义
在《全日制义务教育初中数学课程新标准》中明确指出：“初中数学教学不应当只是培养学生的数学运算能力和传授数学知识.更重要的是要提升学生的学习能力与综合素养,才能够为学生未来的长久发展而奠定良好基础”.由此可见,在初中数学教学中培养学生核心素养的重要性.
而小组合作的教学模式,可以使学生在教学中的主体地位得到凸显,将学习的主导权归还给学生,同时有效培养学生的自主学习探究能力和合作学习能力.是提高中学生数学学习兴趣,促进学生数学学习效率全面提高的最佳途径.
以此,在初中数学小组合作教学模式中培养学生的核心素养十分重要.
二、在初中数学教学中存在的教学问题及导致问题出现的原因
初中数学虽然是初中教育课程体系中的重要课程,但在教学过程中也确实存在一些教学问题.
首先,初中数学教学长期受到了传统教育理念和应试教育的大环境影响,在教学过程中过分注重于学生数学运算能力和考试成绩的提升,导致了数学核心素养的教学缺失.降低了教学效率和教学质量的同时,也为中学生未来的数学学习发展埋下了隐患.
其次,在目前的初中数学教学中,无论是“唯成绩论”的教学理念,还是“满堂灌”“填鸭式”的教学手法,都已经不适用于当代中学生进行数学学习.而且,这也是造成中学生数学学习兴趣低下问题的主要原因.
最后,新课改中要求教师要充分尊重学生在教学中的主体地位,但目前初中数学教师仍旧占据着教学的中心位置,大大降低了学生的学习自主性,对学生自主学习探究能力的培养,也起不到积极的促进作用,并最终导致学生学习效率的下降.
三、在初中数学小组合作模式中培养学生核心素养的教学策略
1.运用小组合作,培养学生的数学建模能力
中学生正处于学习的黄金时期,他们对于知识的学习、吸收、运用能力,在此时期都达到了一个高峰值.初中数学教师可以运用小组合作的教学模式,帮助学生完善数学学习思维,培养他们的数学建模能力.
例如：在学习“勾股定理”这一课时,初中数学教师可以请学生以小组合作的形式来进行实践学习.给学生提供一个三角形的三边数据,请学生运用数形结合的思想,共同思索、探讨此三角形是否为直角三角形,完成勾股定理的逆定理学习.通过运用小组合作的教学模式,既可以凸显学生在教学中的主体地位,还能够提升学生的课堂学习积极性,进而展开核心素养的培养教学,一举两得.
2.利用小组合作,培养学生的直观想象能力
在新课改的教学政策中,要求教师通过对学生学习主动性与积极性的调动,来激发学生的数学学习兴趣,从而全面促进学生数学学习效率的提高.因此,初中数学教师在利用小组合作进行学生直观想象能力的培养教学中,也要根据学生学生学习状况的不同,而进行针对性教学.
例如：在学习“轴对称”这一课时,初中数学教师在利用小组合作教学模式的同时,也要考虑到小组中学生学习水平的不同.因此,教师可以将剪纸游戏融入进来.带领学生剪裁一些简单的图案,像喜字、蝴蝶等等.既可以让那些学习能力稍差的学生通过实践操作来理解轴对称图形,也可以营造轻松愉快的教学氛围,调动学生的学习积极性,从而培养学生的直观想象能力.
3.结合小组合作,培养学生的数学抽象能力
在初中数学教学中,运用小组合作的教学模式来培养学生的核心素养,最重要的就是要让学生自己愿意学、主动学、认真学.因此,初中数学教师要时刻注意学生的学习状态,给予学生及时的指导和帮助,让学生建立自信心,从而发挥出小组合作模式的教学作用,并最终达到培养学生数学抽象能力的教学目的.
例如：在学习“线段的长短比较”这一课时,教师可以请学生以小组合作的形式,互相测量其他学生的身高.通过尺子测量、肉眼观察和比较判断这三种测量方式,引导学生认识到“并齐对比”这种测量方式简便高效.在学习“全等三角形”这一课时,教师可以联系学生的實际生活.请学生在小组中讨论、总结全等三角形的特点、性质,寻找生活中全等三角形的运用场景.思考并探讨,自己可以将全等三角形运用到哪些地方,从而锻炼学生的数学抽象能力,有效培养学生的数学抽象思维.
综上所述,在初中数学小组合作教学模式中,培养学生的核心素养.既是顺应新课改教学要求的必然选择,也是全面提高中学生数学学习能力的最佳途径.
参考文献：
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