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主题:市场营销 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-07

市场营销论文范文

论文

目录

  1. 一、AISAS模型的起源
  2. 二、AISAS教学法及优势
  3. (一)应用灵活,兼容 SPOC、PBL、案例教学等多种教学方法
  4. (二)弥补课本案例笼统过时,信息不足的缺点
  5. (三)增加学生的互动性、参与性、主动性
  6. (四)锻炼学生综合能力,拓展思维与实践能力
  7. 三、在市场营销教学中的应用
  8. (一)形成与教学方法匹配的教师能力
  9. (二)建立以学生为中心的教学模式
  10. (三)开放式教学培养学生综合实践能力

《AISAS模型在市场营销教学中的应用》

本文是关于市场营销相关论文写作技巧范文跟AISAS和模型和营销和教学类论文范文资料.

摘 要:互联网时代下的消费者行为模型AISAS更注重传播中消费者互动与体验,教学与传播具有相似性,利用此模型可以兼容多种教学方法,增强学生主动性和体验性,提升学生综合能力.本文介绍了基于AISAS模型的教学法及其优点,并对其在市场营销教学中的应用做了简单探究.

关键词:AISAS模型;市场营销教学;应用

一、AISAS模型的起源

AISAS模型是美国电通公司基于web2.0时代,互联网时代消费者生活方式的变化,提出的新的消费行为模型.Attention注意Interest兴趣 Search搜索 Action 行动 Share充分体现了在互联网技术,特别是新媒体环境下,一种全新的以消费者为中心的传播理念,不仅可以通过互联网主动获取信息,还可以发布及分享信息给其他的消费者.不仅可以增强消费者的主动性、参与度,極大的增加了消费者体验性,同时可以增加消费者间的人际传播.

二、AISAS教学法及优势

AISAS消费者行为模型,关注信息传播的有效性,消费者的感受体验、互动参与和主动传播.而市场营销教学,也是将专业的营销知识,通过教师的各种教学手段,达到传播给学生的目的.两者具有相似的目的.通过借鉴AISAS模型,可以为市场营销教学提供新的思路和方法.

AISAS教学法有以下优点:

(一)应用灵活,兼容 SPOC、PBL、案例教学等多种教学方法

在应用中可以灵活应用多种信息与素材,兼容SPOC、PBL、案例、微课等多种教学方法,让学生参与到课堂教学中.当学生处于低年级,无法运用知网搜寻文献,教师可以为学生搜寻相关文献提前给学生,课堂上进行讨论;在课堂故事或者材料阅读后,可以设置阶梯性的问题,让学生一步步结合理论进行深入思考;可以设置成项目导向,设置开放式的项目设计;尤其适用于案例教学法,可以使学生由浅入深,更加深入系统的学习和掌握案例及其相关知识.

(二)弥补课本案例笼统过时,信息不足的缺点

课本上的案例由于篇幅限制,大部分都是简单扼要写明企业是如何在某一营销方面如何做的,无法使学生形成生动具体印象.同时,由于教材编写的时间差,企业很可能已经不是案例描述的状况了.AISAS使只有几行字的案例,从不同角度进行呈现,使学生可以立体的了解企业,企业形态从静态变成了动态,无论是奋斗发家史,还是奇闻轶事,都可以使学生更好的理解企业做出各种营销决策的背景,从而更好的掌握知识.

(三)增加学生的互动性、参与性、主动性

AISAS教学法能更好的提升课堂的效率和活力.整个教学环节一环扣一环,层层推进,结合大量的资料和多媒体,课堂节奏鲜明,学生的体验感大大增强.同时,互联网技术的运用,如搜索阶段需要学生光明正大看手机,搜寻所需资料,并对信息加以处理,增强主动性.引导性问题、小组讨论、开放性方案设计,都大大增强了学生的参与性.

(四)锻炼学生综合能力,拓展思维与实践能力

AISAS教学法并不直接给学生答案,而是需要学生自己一步步去思考和探索.信息搜索阶段,需要学生从海量的网络信息中筛选有效信息,锻炼了信心搜索和甄别的能力.问题、搜索和设计阶段,都需要学生对理论有精准的把握,锻炼了理论的应用能力.开放性的方案设计,对学生能力要求更加全面,综合运用知识进行分析和设计,还要思考方案的可落地性,锻炼综合运用能力和实践能力.分享阶段锻炼了学生的逻辑表达、语言组织、现场发挥能力.

三、在市场营销教学中的应用

(一)形成与教学方法匹配的教师能力

AISAS教学方法对教师的能力有较高的要求.教师应具备丰富的知识储备,了解现行市场营销的趋势,熟悉营销富代表性的企业,并掌握时兴的营销理论.课前教师本身需要对案例涉及企业的历史、行业、产品等有良好认知,同时需要搜集大量文字及多媒体资料备课.课程环节需由浅入深,逻辑步步紧扣,教师对学生要有较好了解,预估课堂反应,并选择合适的教学方法进行教学.

(二)建立以学生为中心的教学模式

AISAS教学法是以学生为中心,注重学生体验性、互动性和自主学习能力培养.因此,使用该教学法,教师首先要改变角色观念,从权威的授课角色,变成知识的引路者,带领学生一步步进行探索,最后形成自身知识架构体系.在过程中,教师和学生的地位是平等的,应随时关注到学生的反应,如果遇到困难或问题,及时为学生提供指点,包括思维方法以及工具运用等,授人以鱼不如授人以渔.

(三)开放式教学培养学生综合实践能力

AISAS教学的最终目标是培养学生的创新思维和综合实践能力,因此在设置上多采用开放式的问题和开放式的方案或者项目设计,不设置标准答案.教学注重与学生的互动,对学生有创意的想法进行鼓励,对不切实际的想法进行指导,引导学生更好的结合实际产生可行落地方案,鼓励学生对方案进行拓展并应用于实际生活,如将学习到的思维模式、知识方法用于竞赛、工作、创业等,比如有学生在做完方案后,自主完善,进行了创业,并取得了一定的成绩.

AISAS教学法体现了以学生为中心的教学思想,发挥了学生的自主学习性,兼容多种教学方法,开放式教学,培养了学生的创新意识和综合实践能力,顺应新课改的要求,发挥高校在学生素质教育中的作用.AISAS教学法的应用仍需要不断的创新和探索,不断完善和创新教学,实现全面的人才培养目标.

参考文献:

[1]施美娥.论传播学AISAS法则在历史教学中的运用[J].学周刊,2015(11).

[2]曹博.参与式教学法在高校市场营销教学中的应用[J].现代营销,2014(12).

[3]邱媛媛.“互联网”时代下的新型市场营销教学模式设计及应用[J].电子商务,2017(06).

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市场营销引用文献:

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