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主题:阅读教学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-19

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目录

  1. 一、高中语文核心素养培养必要性
  2. 二、高中语文阅读教学提升学生核心素养具体策略
  3. 三、结语

《基于核心素养培养下的高中语文阅读教学开展探究》

该文是关于阅读教学类毕业论文提纲范文和核心和素养和培养和高中和语文和阅读和教学和探究方面函授毕业论文范文.

摘 要:语文教学始终是高中阶段课程教学的核心,它是奠基学生未来发展的一大重要学科.在新课程改革模式要求下,教师也必须通过适当的阅读课堂教学,培养学生的核心素养,在课程改革过程中改善各种教学方法,灵活应用教学方案,鼓励学生自主阅读,开展丰富实践活动,在课程改革过程中帮助学生发现相关课程学习的相应规律,最终完成自我主动学习,了解语文学习的相应知识,感受语文学科的无穷魅力.

关键词:高中语文;阅读教学;核心素养

阅读教学是语言教学的一种反复再现模式,为此,在阅读教学过程中,教师也要以学生的能力发展作为重要基础.从传统课堂进行分析来看,传统的语文教学课堂模式太过单一,太过程序化,这时,学生也无法在理性思考过程中了解各类知识.如此一来,语文课堂往往趋于千篇一律,而教师在对学生进行指导阅读时也缺乏一定的策略,部分教师在讲解时只注重自我知识灌输,而没有体会学生的独立思考,从此,我们也可以看出――初中阶段的语文课堂是存在着较为严重的问题的.

一、高中语文核心素养培养必要性

1.语文核心素养主要内容.

所谓语文核心素养,它即包括学生学习过程中的思维品质,审美情趣,学习方案.换句话来讲,它就是指引学生,要求学生在学习过程中表现出来的,能够适应目前现代化要求的重要学习能力[1].良好的语文素养提升离不开学生的日常积累,为此,这也是学生完成全面发展的一大重要基础.从宏观角度来看,语文素养提高是教学反思的一种重要产物,同时,它还确立了以学生作为根本中心,培养学生综合能力的重要多元化教学模式.

2.高中语文阅读教学核心素养探究.

高中阶段学生正处于自我身心发展的重要阶段,同时,在此阶段学习过程中,只有依靠完全的核心素养支撑,他们才能够在学习活动内真正完成提高.核心素养是学科素养追求的终极目标,在语文教学活动开展过程中,教师也要了解核心素养教学的相关目标[2].

语文核心素养应当是学生在学习过程中自主形成的,在语文实践教育内,只有将核心素养融入语文教学,学生才能够在学习过程中提高,同时,它对于学生的性格塑造与价值观形成也能够造成较大的影响.阅读能力提升需要依靠大量的阅读作为支撑,高中阶段的学生具有着较强的好奇心,此时,教师应以学生的好奇心作为重要切入点,选择更能够引起学生产生情感共鸣的内容,促使学生自主学习,完成学生各方面的提高.

二、高中语文阅读教学提升学生核心素养具体策略

1.灵活运用教学方案.

可以说,语文教学是提升学生核心素养的一大重要方式.通过有效的语文学科教育,教师能够完成学生各方面能力的全面提高,提升学生的综合素养.为此,在此时,要想培养学生的核心素养,教师也必须注重自我素养提高,在教学过程中着重引导学生,帮助学生把握相关知识,让学生在提升过程中了解应有的阅读思维,进而培养学生的语文核心素养.在教学课堂内,教师更要注重各类灵活方案的使用,带领学生深入课文内容,根据自我教学的相关指引,使学生了解文章大意.在进行阅读文章时,其方法大概有精读和略读两种方式,此时,教师应指导学生,让学生在反复阅读过程中斟酌每一次对话,对每一次对话产生一个更深层次的了解,这样的教学模式也能够培养学生的相应语感,养成学生的良好阅读习惯,在教学过程中,培养学生的核心素养.

所谓略读,它即是对文章进行粗略的阅读,略读的好处是阅读速度快,它能够让学生在短时间阅读过程中了解更多知识,但是,这样的阅读往往带有一些漫无目的.为此,为改善学生的此种阅读情况,教师也要提出适当问题引导学生,让学生带着重点针对去读.例如,教师在教学《中国特征的建筑》这一课程时,就可以让学生带着理清文章思路这一问题,加深阅读感知,了解文章的具体主旨.最后,教师再引导学生对各重点内容完成整理,使学生将自我疑惑的句子表达在课堂之上,如此一来,通过此类教学模式改变,教师也提高了学生的整体阅读效率.

2.鼓励学生自主阅读.

可以说,传统课堂之所以限制学生成长,也主要是其教学模式过于单一,学生在学习过程中很难体会到自我学习的主要位置,这时,他们往往会在盲目学习过程中逐渐丧失语文学习的相应自信.为此,在新型课堂改革过程中,教师也必须注重学生自主阅读.在面对同一篇文章时,不同学生对于文章的理解也是不同的,此时,教师要加强自我引导作用,鼓励学生发展,让学生在阅读过程中说出相关重点,并与其他学生完成讨论.

如此一来,学生也能够在讨论过程中真正感受语文知识,目前,新课程标准已明确指出,在语文课堂教学过程中,教师必须注重学生阅读的主体地位,加强课堂的身份改变,针对各学生学习的相应特点,作出适当改革,让课堂教学更好地服务于学生,使学生养成自主阅读的良好习惯.如此一来,学生也能够在学习过程中培养出相关的语感.为拓展学生视野,在教学时,教师也不能够仅仅体现在各类相关阅读任务的布置,此时教师更应该推荐各类课外篇目,让学生在课外篇目阅读过程中感受阅读的相关兴趣.如此一来,学生也能够在阅读过程中逐渐提高自我阅读的有效性.

例如,在教学《祝福》这篇课文时,在课堂开始之前,教师就可以制定相关的阅读任务,要求学生先进行自主阅读,并找出本文章内部的具体情节,大纲,思考作者为什么以此大纲来安排作文.过后,在课堂教学过程中,教师还可以积极引导学生,对全班学生的具体学习情况进行抽查,让学生讲述祥林嫂具体人物特点.这时,学生也能够理解――原来祥林嫂的性格和当时的社会环境是分不开的,同时,鲁迅先生笔下的孔乙己、闰土都是当时那个时代的牺牲品.过后,教师又提问一名学生,而这一名学生则讲述了自己对于半殖民地思想的相关认识,通过此类教学方案,教师能提高学生的整体认知,让学生在掌握大量阅读信息的同时,增强自我学习自觉性.如此一来,这也能够为学生学习创造一个更为良好的前提条件.

3.开设丰富实践活动.

由于相关学习压力的束缚,为此,高中阶段的学生也不得不以成绩提高作为自我学习的最终目的,学生在面对学习压力时也往往显得较为无力,他们在阅读过程中很难对文章产生一个更深层次的了解[3].在语言表达方面,高中阶段的学生还是会出现缺乏逻辑和条理性这一特点,这导致了学生学习过程中的语文功底较差.基于此种情况,教师也必须改革此种课堂,设计一种更符合学生具体学习特点,能够丰富学生学习生活的实践活动,让学生在实际参与过程中提高自我语文综合能力.

例如,教师就可以根据相关的课程教学内容提倡阅读书籍计划,公益宣传活动,学生竞赛活动,阅读辩论活动.例如,在展开阅读辩论活动时,教师就可以预先要求学生准备相关的辩论材料,将学生分配为各实力相当的学习小组,让每一辩论小组派出一位代表,与其它小组展开交流.最终在辩论过程中,学生也能够了解语文学习的真正魅力,他们在辩论过程中会感受相关的语文知识,最终为自我成长奠基.

三、结语

语文是一门极为神奇的学科,在语文教学过程中,教师也必须从学生核心素养提高作为重要教学出发点,提高自我水平,注重新课程改革,以学生实际情况进行出发,在日常生活中多观察学生,多体谅学生,了解学生学习语文的相关难点,减轻学生学习压力,重视有效环境创设,重视学生自主阅读,开展各类丰富实践活动,让学生在学习过程中自主探索,了解語文学习的相关规律,最终完成相应语文素养的提高.而这也是目前语文课堂开展的一大核心要点.

参考文献:

[1]徐少清. 如何在高中语文阅读教学中培养学生的核心素养[J]. 西部素质教育, 2019, 5(03):85.

[2]嵇云霞. 基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J]. 语文知识, 2017(21):30-32.

[3]潘求全. 高中语文阅读教学如何培养学生的语文核心素养[J]. 课外语文, 2017(31):124-124.

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