《面向互联网创建自主学习新样态》
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摘 要：本文对“互联网+”背景下,数学信息化教学的意义进行分析,并提出互联网在教学中的主要应用方法,力求通过创设自主学习情境、拓展自主探究学习内容、引入微课教学、创新教学方法等方式,使教学资料得以丰富,学生的自主学习能力得到显著提升.
关键词：“互联网+”;初中数学;自主学习
引言：
在“互联网+”时代背景下,信息技术逐渐渗透到各行各业中,人们的生产生活方式随之发生变化.在初中数学教学中,教师在传授学生理论知识的同时,还要注重学生自主学习能力培养,这将要求教师将先进的网络技术科学应用,推动学科教学全面革新,创新自主学习的新样态.
一、“互联网+”时代数学信息化教学的重要意义
(一)激发学生积极性
数学具有较强的理论性特点,学生在学习时常常感到枯燥乏味.对此,教师可采用“互联网+教学”的方式,使教学充满趣味性,促进教学内容与模式的更新优化.通过信息技术的应用,可使学生将数学与生活形象有机结合,使数学趣味贯穿整个课堂,以此激发学生的热情与积极性.
(二)突破教学重难点
在数学教学中,计算机技术的应用可使抽象概念变得更加形象、具体,尤其是计算机具备的动态演示功能,可有效克服传统教学在直观展示方面存在的不足.通过上述特征的应用,可达到其他教学方法无法企及的效果,有助于突破教学重难点,提高课堂教学效率.例如,在学习三视图时,部分学生的空间想象力缺失,单纯依靠教师口头描述远远不足,而通过多媒体课件进行演示,便可使上述问题得到有效解决.同时,还可调动学生积极性,将数学课堂变成充满活力的艺术课.
(三)培养自主学习能力
在传统教学模式下,教师往往“一言堂”,学生的能动性受到严重抑制,对教师产生过度依赖,不利于独立思考与自学能力提升.在互联网时代下,信息技术的引入使学生被解放手脚,在网络的支持下使教学内容被清楚直观的展示给学生,同时还可合理解释数学知识间的联系,促进学生知识体系更新,培养主观能动性,在实践操作中独立思考,使自身的自主学习能力得到显著提升[1].
二、初中生数学自主探究学习现状
初中生正处于身心发展的关键阶段,其认知、自学、探究事物的能力正在逐渐形成,该阶段的教学对学生来说十分重要.但是,当前在初中数学教学中,由于受到多种因素影响,学生数学自主学习能力现状不容乐观,具体如下.
(一)自学条件不完善
通过对中学教学资源、教学条件进行调查,部分学校为学生提供的自主学习条件不完善,主要体现在：学校图书馆虽然开放,但学生没有科学高效的利用,部分教育资源浪费,微机室、实验室的利用率较低,学生开展实验探究的机会较少,自主探究较低,能够主动开展自主设计与实验的机会几乎为零;学校微机室的开放时间较短,即便学生想要开展探究学习,也因无处寻找资料而放弃,进而抑制了自主学习能力的提升.
(二)教师指导不到位
通过对初中数学教师进行问卷调查,发现教师在学生自主学习方面的指导不到位,主要体现在：教师对学生预留的书面作业较多,但自主探究、自主学习活动的相关作业较少;教师将教学重心放置在书本知识掌握方面,受应试教育影响较深,忽视学生自学能力、探究能力的培养,部分数学教师虽然为学生布置了练习题,但因缺乏有效引导,学生仍然难以自主探究发掘问题;部分数学教师会在课堂上传授新知识点,布置课后作业,在下一堂课时又会传授新知识点,如此反复,很少有教师能够采用不同思路引导学生自主探究问题的解决办法.
(三)学生自学能力较弱
部分中学生自身数学自主性较弱,对自己的要求较低,认为只要能够掌握教师课堂所讲,会解题,考试能及格便好;一些中学生在某些方面自主探究方法未充分掌握,如提问能力、制定计划能力、问题处理能力等等,特别是在日常数学练习过程中,对基本的自主探究训练不足,且在练习与考试之后对自身的反思能力有所不足[2].
三、“互联网+”下的主要教学模式
互联网时代的到来不但影响着人们的生产生活,同时还在教育界掀起一场革命,在“互联网+”浪潮的推动下,慕课、微课、翻转课堂等概念纷纷诞生,在初中数学教学中得到广泛应用.
(一)慕课
英文简称“MOOC”,在该教学模式下,可大规模开放在线课程,学生可随时随地学习,不受时空的局限,为学生自主学习、针对性学习提供平台.自从2008年慕课的概念提出后,在教育史上掀起一场狂风暴雪,成为教育界与学术研究的新课题.
(二)微课
微课可看成是慕课的产物,具有短小、简练等特点.常言道,浓缩便是精华,微课每节大约10min左右,主要通过微视频的方式将教学重点内容展示给学生,使学生能够在注意力集中的时间内高效学习,取得显著的教学效果.
(三)翻转课堂
该课程又被称为“颠倒课堂”“翻转课堂”,2007年在美国诞生,起初作用在于帮助缺课学生追赶课程,后来作为一种新型教学手段得到广泛应用,使传统教学模式得以创新,打破传统教学中“满堂灌”的弊端,归还学生的主体地位,有助于攻克教学重难点,在师生互动的形式下开展高效教學[3].
四、“互联网+”下初中生数学自主学习新样态的构建
互联网是世界上最大的知识库,蕴含着丰富的信息资源,上述资源与人类联想思想特点相符合,以超文本的形式组合而成,适用于学生在自主探索、自主发现等能力的培养之中.
(一)借助网络技术,创设自主学习情境
在数学教学过程中,构建主义思想是关键教学思想之一,在该思想中指出,良好的学习情境对学习效率提升具有促进作用.在实际教学中,教师可通过创设情境的方式激发学生的学习热情,使学生的学习动力得到显著提升.在科技发展之下,多媒体技术应运而生,可使图片、文字、音频、视频等多种信息集合起来,教师可通过展示图片、播放视频等方式,为学生创设轻松、愉悦的课堂氛围,促进学生自主探究学习.
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自主学习引用文献:
[1] 初中数学自主学习方向论文选题 初中数学自主学习毕业论文题目怎样定
[2] 经典初中语文自主学习论文选题 初中语文自主学习论文题目选什么比较好
[3] 新颖的小学生自主学习论文题目 小学生自主学习论文题目如何定
