《初中英语互动教学艺术实践》
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摘 要：针对当前英语教学开口难,应试性强的弊端,互动教学受到越来越多的欢迎,学生英语的实践应用能力也随之提高,教学质量有了明显的进步.学生的主体性发展激发了自身学习兴趣,营造了师生互动、生生互动的良好学习氛围.教师主要以初中英语为实例,探讨互动式教學.
关键词：初中英语；互动式教学；师生互动；生生互动
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0037-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.020
初中阶段的英语作为大部分学生开始正式接触英语的基石,必须要把根基打牢.这并不是说你必须要掌握多少单词,理解多少长难句,熟知多少语法,而是要把你所学真正应用到生活中,进行必要的交流.在这一过程中,英语课堂上的互动环节可以说是为学生将来英语交流打开了一扇窗,是英语运用到实际的第一步,从而逐渐地改变应试性英语教育,不再是以往教师教为中心,学生被动学习、接受一门新语言,它能培养起师生之间的烟雨情感沟通,让更多的学生敢开口,能开口.
一、“互动式”教学
“互动式”教学是教学模式的一种形式,在这一过程中有机地将教师的“教”与学生的“学”结合起来,有利于重新优化组合师生之间的关系,调节传统僵硬的框架,为教学的开展注入新活力,使得整个课堂气氛更为活跃,师生之间的交流同样有所增加,学生与学生之间会产生无形的激励,学习氛围也更加浓厚.师生互动和生生互动作为教学活动中最主要的两个部分,在初中英语的教学过程中发挥着其独特的艺术魅力.
二、我国初中英语互动教学的种类
(一)情景式教学互动
这是在英语教学过程中最常见、应用最频繁的活动方式之一.巧设情景,必须要进行合理设计,避免过于突兀,将书本上的静态知识转化成为生活中的小场景,吸引学生的注意力,促使学生积极参与课堂,深化对知识的记忆程度,更便于学生体会其用法,加深印象,深入思考.
例如,七年级下册What time do you go to school?一文,在课堂上教师可以选取一些起床、上课、下课、放学、吃饭等小的情景,结合已学的知识巩固本节课的重点.学生在感兴趣的同时也掌握了知识,可以真正享受到课本知识给他们带来的新鲜感与成就感,整个课堂的氛围也会很快进入状态.
(二)多媒体式趣味互动
在“互联网+”的影响下,教师可以充分利用信息化与网络化所带来的便利,利用音频、视频、图画、电影等各种手段,唤起学生对所学内容的好奇心,激发学习热情.
例如,学习Sad movies make me cry时,教师可以提前将学生所知道的一些sad movies的图片进行搜集整理,还可以让学生也把有兴趣的相关电影以可行的方式带入课堂.与枯燥的课本相比,图片更容易引起学生的共鸣,延伸学生的学习内容,拓展知识面,便于实现师生互动、生生互动.
(三)问题式探究互动
通过一个问题引发各方讨论,这一方法适用于各个领域,初中英语的教学活动自然也不例外.这并不是说对学生放任不管,而是在课堂上,对学生进行有目的的引导,一步一步地让学生接触最终的谜底,掌握到本节课的重点知识,但同时也要注意问题选择的难度.美国心理学家耶克斯和多德森认为,任务难度中等,最佳动机水平才会适中；任务较容易或者较困难,最佳动机水平都不太合适.换句话说,在教学中要考虑大部分学生的程度,太难或者过易都无法调动大部分学生的兴趣,只能是为一小部分着想,这样做就违背了我们新课改所提倡的“以人为本”的教学理念.
(四)寓学于乐式互动
学生从幼儿起就对“玩”之一字情有独钟,最开始接触英语时,我们的要求就是类似“找一找”“连一连”“画一画”等这一类的游戏式做题.进入到初中阶段,这一措施仍然行之有效.例如,可以选择一节自习课,让不同学生拿着不同的字母,闭上眼睛随意组合,看谁能认出最多的单词.
在游戏中,教师起一个引领的作用,师生关系在游戏过程中能够进一步融洽,加强了师生之间的沟通.而学生也从欢乐中获得更多的知识,整个教学活动也充满了生机与活力,极大提高了学习效率.
三、英语课堂互动教学艺术的魅力
运用英语课堂互动教学艺术,在教学实践中反思,提升教学质量,完善素质培养,其魅力主要体现在启智型师生互动和合作型的生生互动.
无可否认,教师在教学这一过程中自始至终都发挥着主导作用.互动开始时的课堂导入、互动讲解使得规则制定、互动过程中的纪律维护、互动结束后的学习成果、课下的经验反馈等等,不管哪一个环节都离不开教师在其中所扮演的角色.身为课堂上的引领者,教师在互动中加深对学生的了解,对以后工作的进行也更有针对性,不断优化教学工作.学生也不再把教师看作是神坛上高高在上的人,对教师可以展开心扉,向教师反映自己的所获所感以及学习或者生活上的一些问题,使学生在进一步了解中接受、反思、运用自身所学.师生之间的紧密结合才能最大限度地提高教学质量和效率,这样的班集体才能够形成良性循环,共同进步.
学生在教学活动中占据绝对优势,从身份上说,班集体里只有两种人：教师和学生；从任务布置上说,也是只有两种人：施令者和受令者.从这些角度来说,学生之间更容易“拉帮结伙”,他们之间的互动也更加频繁.把课堂交给学生,可以让他们在互相交流中获取所需信息,消化已学的知识.不论是游戏,还是问题探究,生生之间的合作意识逐渐增强,又可激发学生已有的知识储备,进行思维碰撞,加强学生的语言运用能力,促进学生快乐学习,不再把学习当作是负担、是枷锁,使其真正地在知识的海洋中遨游.
四、结语
互动教学模式作为一种新型教学理念,在初中英语教学中所占的比重越来越大,涉及生生、师生间交流反馈的多维角度.双方互动性愈强,对知识的理解程度愈深.将这种教学艺术应用到初中英语教学中,会使整个课堂的氛围愈加活泼,进而有效加强师生互动、生生互动.学生不再处于被动接受状态,教师也不再是权威者,而是形成“学习共同体”,使学生在轻松的环境下学习,真正做到学有所用.
参考文献：
[1] 朱险峰.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].中国校外教育,2016（21）.
[2] 刘淑芬.互动教学在初中英语教学中的应用[J].科技资讯,2015（31）.
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初中英语引用文献:
[1] 初中英语相关论文选题 初中英语论文题目哪个好
[2] 初中英语单词教学方面论文选题 初中英语单词教学论文标题怎么定
[3] 初中英语教师学论文选题 初中英语教师论文题目怎么定
