《任务型阅读教学在初中语文教学中的应用》
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摘 要：在初中语文阅读教学中,任务型教学符合新课程改革的要求,体现了“以学生为本”的教育理念,是发展初中生自主阅读能力的重要策略.初中语文教师必须充分发挥主导作用,在尊重学生意愿的基础上进行有意义的指导,正确处理好师生关系,营造好的语言环境,更好地促进任务型阅读教学的实施,提高初中语文阅读教学水平.
关键词：初中语文；任务型；阅读教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0111-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.070
在新课程改革背景下,初中语文教学需要改变传统的教育理念,突出学生的主体地位,致力于培养学生良好的语文素养和学习习惯,促进其全面发展.任务型阅读教学在初中语文教学中具有重要意义,摆脱了“满堂灌”的模式,注重学生能力的培养,使学生的阅读目标更加明确.因此,如何发挥任务型阅读教学的教育功能,提升初中生的阅读水平,就成为了每一个初中语文教师应该深思的课题.本文根据初中语文教学实践,从以下四个方面展开论述,旨在为初中语文阅读教学提供参考.
一、 充分重视教学任务,激发学习动机
语文新课标提倡自主、合作、探究学习,把课堂教学的主体地位还给学生,任务型阅读教学可以将学生的学习态度从被动接受向主动获取转变,为学生提供了更多互动和交流的机会,激发学生的学习动机.所以,教师必须要充分重视任务型教学,结合学生学情,构建具有知识性的新颖的语文阅读课堂.
比如在《济南的冬天》一课,初中生对于写景抒情的课文已经具备了一定的鉴赏能力,并且也掌握了比喻、拟人等修辞手法,如何引导学生结合自己的感受去体味文章优美的语言和意境,就成为了语文教师的教学难点,而阅读教学则可以解决这个难题.在阅读之前,教师提出阅读任务,要求学生带着问题去阅读：济南冬天独具一格的特点是什么?课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?文章中描写的三幅画面是什么?学生都能活跃、积极地投入到课文阅读中,学习兴趣非常浓.
二、 巧妙设计教学任务,开发思维空间
有效的教学任务能够使学生获得发展,加深对知识的构建和掌握,激发学生探究知识的积极性.因此,初中语文教师应设计多元的阅读教学任务,营造开放的阅读环境,提供实践的机会,开发学生的思维空间,引导学生循序渐进地完成教师设计的学习任务,达到理想的教学效果.
在讲授《从百草园到三味书屋》时,教师首先要求学生齐读课文,然后回答问题：百草园和三味书屋与鲁迅的生活有什么关系?鲁迅在百草园的生活十分惬意,那么到了三味书屋以后还会不会快乐呢?学生们迅速进入了学习状态,大家踊跃回答问题.然后教师布置新的任务：熟读课文并将文章分成两部分,思考：百草园里哪些东西让鲁迅感到快乐呢?鲁迅写了百草园中多少种动植物,用了哪些写作手法?鲁迅回忆了三味书屋哪些生活事件?学完课文以后,教师引导学生总结文章表现了作者怎样的思想感情.有的学生说批评脱离儿童实际的私塾教育,有的学生说表现了儿童热爱自然和自由的心理以及对封建教育的不满.最后教师引导学生从现实的角度探讨三味书屋的学习生活有哪些方面需要改革.
三、 升华拓展教学任务,提高运用能力
对于语文教师而言,最重要的是将理论与实践相结合,扩大教学范围.初中生好奇心强,富有活力,语文教师可以抓住这一点,通过“任务式”的教学方式,提高初中生的语言运用能力,充分利用教学资源,升华拓展教学任务,促进学生德智体美的全面发展.
例如,在讲《孔乙己》时,阅读时要求学生根据小说的情节划分课文结构,学生通过小组合作很快完成任务.在重点研读阶段,教师根据课文内容和主题提出一系列问题,学生带着“任务”仔细思考,最终知道孔乙己的悲剧已经不是个人的悲剧,而是整个社会的悲剧,文章的反封建意义逐渐凸显.为了让学生更好地理解课文的内涵,教师组织学生进行课本剧表演,学生依据课文的情节自主选择人物和设计形象,满足了学生的表现,形成正确的学习观念.最后,要求学生以“笑的力量”为题写一篇短文,锻炼学生的写作能力,最大限度地开发智力.
四、 合理评价教学任务,树立学习自信
有些教师对任务型阅读教学理解不透彻,片面地认为只要提出任务就行了,剩下的就是学生自己的事情了,而且对学生的评价也过于机械,导致学生对阅读失去兴趣.在新时期,语文教师要贯彻落实新课程理念,合理评价教学质量,促进任务的发展,帮助学生树立学习自信.
比如讲《背影》一课,作者将平凡的父子之爱浓缩到“背影”这个特写镜头上,平实的语言中饱含深情.教师带领学生精读课文,品味“四次背影”和“四次流泪”,了解作者的情感变化,培养自主、合作、探究的学习方法和归纳、表达能力.教学时学生对文中父亲的形象分析存在差异,有的学生不能从文中发现父亲的深切情感和对儿子的细微关怀,这时教师不要立即批评学生,而是换一种方式去引导他们：“同学们,文章从语言表达、心理描寫等方面塑造了父亲的形象,老师相信你们一定能够从中感受到父亲深沉的爱.”这样的方式有利于提升初中生的参与热情,进一步发展其阅读能力和综合素养.
总而言之,任务型阅读教学有利于培养学生的语言运用能力,启发想象力和创造力,促进学生积极参与语言交流活动,实现共同进步.初中语文教师要积极探索如何更好地将任务型阅读教学应用于课堂教学中,让学生在任务中成长,为终身发展奠定基础.同时,教师还要努力提高教学水平,设计具有创新性和多样性的阅读任务,激发学生的学习热情,促进学生自主学习能力和探究意识的发展.
参考文献：
[1] 王颂升.浅谈初中语文教学中如何渗透任务型阅读[J].中学课程辅导（教师通讯）,2017（3）.
[2] 卢锦松.任务型教学法在初中语文现代文阅读教学中的应用[J].新课程（下）,2018（3）.
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