《新时代高效课堂背景下初中数学课堂教学模式转变》
该文是关于初中数学方面专科毕业论文范文与课堂教学模式和初中数学和新时代相关专科毕业论文范文.
摘 要：新时代背景下,任何一种教学观的提出,其根本目的都是为了提升学生的学习效率和课堂的教学效率,“转变初中数学课堂的教学模式”这一观点当然也不例外.因此,有学者就提出来了将“传统观念”转为“新型观念”,“整体教学”转为“分组教学”和“生硬教学”转为“生动教学”的建议,并主张用灵活思维代替定势思维,以培养学生多方面的思维发展方向和课堂多角度的教学拓展方向,进而培养学生的学习积极性和学习兴趣,以促使学生能够有一个更好的发展前景.
关键词：新时代；初中数学；教学模式
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0031-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.016
随着新课程改革的不断深入,我们的教学模式和教学方式也发生了翻天覆地的变化.可是,在初中数学的实际教学中,传统型的教师总是以自己高高在上的施教者的身份对学生进行教学,安排学生如何学习“传统教师口中所谓的知识”.从根本上来说,教师这种“安排”的出发点没有错,但是,错就错在将这种学习的定势思维模式强加给了学生,使学生的自主学习意识被束缚,创造性的培养渠道被封锁.下面,笔者就结合自身谈几点教学尝试,以期对初中数学课堂教学模式转变有所助益.
一、“传统观念”转为“新型观念”
“题海战术”是我们在上学阶段经常听到的一个词汇,这也是大多数教师为了提高学生成绩而大力倡导的一种学习方法.这种“刷题式”的学习方法在短时间内确实能够拔高学生的分数,但这种学习方式没有持续性,其不仅不能使学生保持长期的高分,还可能发生反向的分数弹跳.分数一旦下降,对心理素质不好的学生来说,这就会是一个很大的打击,使学生逐渐丧失学习的信心,成绩也会越来越差.所以,为了调动学生的学习积极性,为了使学生的学习和教师的教学达到事半功倍的效果,我主张教师要转变传统的观念,落实新课标教学之中与时俱进的新型观念——“三维目标”.具体的实施方法是：首先教师要根据学生的学习水平和自己的教学水平这一“双重水准”来制订相应的教学方案；其次,教师要就教学方案中的重难点和细节进行深入的挖掘,以提高学生在学习当中的观察能力；最后,教师要在数学课程的基础教育流程——“课前准备,课中引导,课后练习”中融入新常态,以促使学生形成一个完整的课程学习体系,进而提升学生学习的水平和兴趣.
二、“整体教学”转为“分组教学”
很多学生在课堂上虽然听懂了教师所讲述的知识,但是在课下却不会做题,一看到操作题目就没有思路.究其原因,是因为数学教学不是一种表面教学,而是需要深入思考和探究的教学.由于一个人的力量和思想是有限的,一个人的学习方式和能力发展也是有所区别的,那么,为了学生之间的思想可以互相交流,得到更多的学习方法和思路,数学教师就可以将学生从“整体学习”的模式上引导到小组合作学习上来,以此带领学生进行知识探讨,进行数学知识的进一步挖掘.
以简单的“画轴对称图形”为例,在学生听完相关知识的讲解之后,我让学生做了几道课后练习题,根据我的课堂巡视和课堂辅导发现,部分学生已经抓耳挠腮,不知如何运用新学的知识,他们难以完成平面图形和轴对称图形之间的思维转换.但在小组合作探究中,理解能力比较强的学生,就可以站在学生的角度,通过学生的思维和方式为其他对知识点模糊的同学进行讲解,最终完成“图形思维”的转换,并通过这一转换在习题中的运用,寻找到适合学生思维的解题方式,以达到通过小组合作引导学生自主学习和调动积极性的目的.
三、“生硬教学”转为“生动教学”
对于既有“数”,又有“形”的初中数学知识,教师如何教学才能够做到让初中生理解和掌握呢?我认为,教师只有清晰地知道在数学课堂中要教什么、教学流程如何走、教学内容是什么以及教学方法怎么用,才有可能让学生学得有用知识.另外,教师还要创设生动有效的问题情景,使问题设计在学生的认知范围以内,以引发学生的分析与思考.
例如：在做“立体图形与平面图形”这一课程的练习题时,下列结论中正确的是（ ）.（1）圆柱由3个面围成,这3个面都是平面；（2）圆锥由2个面围成,这2个面中,1个是平面,1个是曲面；（3）球仅有1个面围成,这个面是平面；（4）正方体由6个面围成,这6个面都是平面.此时,教师就可以先给学生展示几个实物或者多媒体图片,让学生对这些图形有一个初步的认识与理解；然后再让学生根据自己对圆柱、圆锥、球等图形的认识进行动手实践——画图,进而观图,最后得出结論,判定题中问题是否成立.当然,这样的教学引导,需要教师对数学知识要烂熟于心,如果理解不到位,就无法谈及有效的教学.所以,“清晰教学”就要求教师要提前理解数学,先把一些学生不懂的问题提前想明白、搞清楚,之后向学生进行讲解.这种生动的教学流程,不仅实现了“动手式”的情景创设,还实现了一个健康、良好的教学环境和氛围的营造.
四、结语
初中数学教师要想让学生在整体上都有一个优良和稳定的成绩,就一定要转变课堂上的教学模式,要清楚教学方法和过程是否符合学生的学习情况.如果不符合学情,教师就要以最快、最敏锐的逻辑思维做出教学调整；如果与学生的学习状态非常符合,那教师就要想一想如何做到更优、更贴切,以不断地鞭策自己,不断地提升自己的教学水平,进而达到‘转变教学模式’这一教学观贯穿全局的目的.
参考文献：
[1] 张燕.对新课程教学理念下初中数学课堂教学模式创新的反思[J].中国校外教育,2016（26）.
[2] 郭艳平.主动、探究、合作的初中数学课堂教学模式探索[J].教育实践与研究（B）,2011（4）.
[3] 梁炳桓.新课程下初中数学课堂教学模式初探[J].数学学习与研究,2011（8）.
[4] 李桂群.浅谈新课程下初中数学课堂教学模式[J].读写算（教师版）,2012（21）.
上文汇总，这是一篇适合课堂教学模式和初中数学和新时代论文写作的大学硕士及关于初中数学本科毕业论文，相关初中数学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
初中数学引用文献:
[1] 北师大初中数学专业论文题目 北师大初中数学论文题目哪个好
[2] 初中数学类论文选题 初中数学论文题目怎么定
[3] 热门初中数学创新论文选题 初中数学创新专业论文题目怎样拟
