《高中信息技术教学方法的评析和应用策略》
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摘 要：随着高中课程改革的实施,信息技术教学弊端凸显,课时开设较少,重视程度不够,远远背离了学科设置的初衷.在新时期,高中信息技术教学需要打破传统观念的束缚,改革和创新教学理念,科学合理地选择教学方法,使之更好地应用到课堂教学中,增强学生学习的积极性和主动性,提高信息技术教学效率.
关键词：高中生；信息技术；教学方法；评析；应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）05-0017-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.008
高中信息技术是一门基础科学课程,是提升高中生信息素养,发展计算思维,增强数字化学习与创新能力的主要渠道.在新课改背景下,高中信息技术教师面临着严峻的挑战,既要强调基础知识教育,激发学生的学习兴趣,又要注重信息素养教育,提升核心素养.但在实际教学中,有些学生偏爱上机操作,对理论课感到厌烦,还有的学生对信息技术课程重视程度不够,导致教学效率下降.那么,高中信息技术教师应该如何开展教学呢?下面通过对教学方法的评析,提出有效的应用策略.
一、高中信息技术教学方法评析
(一)主题式教学法
主题式教学法就是利用学生感兴趣的主题,让学生产生兴趣并且愿意主动参与课堂活动,获得独特的自我体验,完成教学目标.将主题式教育法应用到高中信息技术教学中,有利于学生从主题活动中获取知识,增长能力,使学生的语言能力和交际能力得到提升.在整个教学过程中,信息技术教师应该坚持以学生为本,构建和谐的师生关系,帮助学生树立正确的学习观念.
(二)任务式教学法
任务式教学法就是通过向学生提出预设的学习任务,引导学生体验、互动、交流、合作,最终完成任务,总结学习经验.信息技术教师要把握学生的认知能力,调动他们已有的学习经验,使每个学生都有独立思考、积极参与的机会,从而保持学习的积极性,养成良好的学习习惯.任务式教学法的应用为学生提供体验实践的情境,使学习任务的履行更具操作性,利用有限的时间和空间,最大限度地为学生提供互动和交流的机会.
二、高中信息技术教学方法的应用策略
(一)精选教学方法,注重知识衔接
新课改能否顺利实施,关键在于教师能否转变教育观念,而教育观念只有落实到教学方法上,才能够真正提高课堂教学效率.教学方法的选择既有历史的继承性,又有时代的创新性,教师应在广泛了解各种教学方法的基础上,精选教学方法,实现有效教学.比如,教学“使用资源管理器”时应该给学生留出思考的时间和尝试的机会,将教学问题设计成任务,放手让学生去做、去总结,从而启发学生探寻多条途径、多种方法,掌握资源管理器操作技能.在引入新课时,可以给学生设计任务：文件或文件夹长期积累会越来越多,那我们平时应该如何对文件或文件夹进行分类和管理呢?加强学生的自主学习能力,使所学知识有效衔接,提高实际操作技能.教师应尊重学生的人格,满足不同学生的需求.比如,将学生分成学习小组,让他们打开“资源管理器”,分别采用五种显示方式显示D盘上的信息,并总结五种方式的特点.通过这样的方式能够使学生之间实现互补,凸显“以学生为本”的教学理念,对所学信息技术知识建立起一个完整的体系结构.学生完成预设任务以后会增强自信心,养成主动参与、乐于探究的好习惯.
(二)融合教学方法,提高学习效率
高中信息技术教学既要实现全体学生的共同提高,又要对学生因材施教,通过多种教学方法相结合的方式,培养学生的信息素养,提高信息技术课堂教学质量.教学方法的应用要从以下三个方面考虑：第一,学习任务.教师要考虑是传授知识,还是形成技能.第二,教学内容.教师要考虑是理论知识多,还是实践知识多.第三,实际学情.教师要考虑学生的心理准备和基础知识.比如,讲“收发电子邮件”时,教师可通过问题情境导入：“在日常生活中大家是通过什么工具与朋友沟通和联系的呢?”学生积极回答,教师及时进行总结：“大家说得很好,可以写信、发短信、打电话、网络聊天,但是还有一种方式也能够与朋友沟通,那就是电子邮件.”然后教师通过多媒体技术为学生展示电子邮件及其优点,并且指导学生创建自己的邮箱.教师可以将讲练结合的方式融入主题式教学中,引导学生相互發送电子邮件,在邮件*绍自己,增强同学间的友谊.教师还可以向学生发送电子邮件并要求学生回复,鼓励学生参与各种形式的活动,锻炼收发电子邮件的能力,让学生有一个开放的成长空间.
(三)创新教学方法,培养创造能力
一直以来,创新与高中信息技术教师相关性并不大,很多教师只是按部就班地完成教学任务,并不去尝试创新和改革,使高中信息技术课陷入僵局,具有较强的不确定性.因此,高中信息技术教师要打造师生和谐发展的课堂氛围,创新教学方法,激活学习动机,从学习方法、思路途径和思维方式方面指导学生,以培养其创造能力.比如,讲“网络道德”时,教师要明白,互联网时代,网络给学生学习和生活提供便利的同时,也存在着许多潜在的不利因素.在教学时应该积极渗透网络道德教育,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提升其道德品质和行为习惯.首先,结合实际创设生活化的情境,引出有学生逃课上网和在网上发布谣言的案例,教导学生应合理使用网络.其次,开展教学游戏,组织学生进行辩论赛,以“青少年应不应该上网”为主题,让学生发散思维,各抒己见,自觉规范个人网络行为.再次,与其他学科进行整合,拓宽学生的视野.教学时让学生结合高中政治知识“加强思想道德建设”,灵活分散教学内容,改变枯燥的课堂氛围,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习,使教学难点迎刃而解.
综上所述,当今时代,信息技术已经成为学习和工作的必备技能,信息技术课程的重要性不言而喻.高中信息技术教学应注重理论与实践的结合,以任务为驱动,以行动为导向,激发学生对信息技术学科的求知,培养学生的智慧与能力.还要善于选择适合学生认知规律和实际水平的教学方法,开展综合实践活动,引导学生运用信息技术去解决生活中的问题,从而真正提高教学效率与质量.
参考文献：
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[2] 杜瑞.高中信息技术教学方法的评析与应用策略之我见[J].文理导航,2015（6）.
结论,这篇文章为关于对写作教学方法和应用策略和评析论文范文与课题研究的大学硕士、信息技术本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
信息技术引用文献:
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