《小学语文写作训练》
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摘 要：作文是小学语文教学中的重要教学内容,也是检验学生语文阅读基础、遣词造句功底的重要途径.文章立足于当前小学语文教学实际,从阅读教学的意义入手,探析阅读与写作的关系,旨在通过阅读提高学生的写作能力,即以读促写,提升学生的综合语文素养.
关键词：小学语文；写作训练；策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）05-0101-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.05.064
学生作文水平尽显语文素质的高低.想要提升学生的写作水平就必须进行有针对性、计划性的训练,帮助学生打好写作基础,按部就班地发展学生的写作能力.因此,小学语文教师要根据学生的实际情况,从阅读基础、词句积累等方面入手,制订符合学生作文发展规律的策略,进而提升学生的写作能力.
一、 词句积累,写作训练的奠基阶段
在日常写作练习中,学生经常陷入“无话可说”的窘境.究其原因,主要是学生语句积累过少,不能顺利地组织语言进行表达,即“胸中无词,难以出口成章”.词句积累是学生进行写作练习的基本前提,关乎学生的遣词造句能力,不可小觑.“授人以鱼,不如授之以渔”,教师在日常教学或者课外阅读中,要意识地让学生学会积累词句、摘录语句.在实际写作练习中运用语句,应当从以下几个方面入手.
在日常教学中,教师争做典范,摘录教材中一些有趣、有特色的词句在课堂上品读,鼓励学生勾画出自己喜欢的词句,并且分享给大家；鼓励学生在课外阅读中,勾画并摘录自己喜欢的词句,记录自己无法理解的词句,带到课堂上跟老师和同学一起讨论,体会其独特的应用方式,学习其表达风格,并有意识地应用到实际写作练习当中；提醒学生留心周边生活,随时记录城市宣传标语、房地产广告墙、商场促销传单,等等,与时俱进地学习先进的写作方式,积累现代化语言资源.
这样,学生的词汇量就会与日俱增,也为学生更好地开展写作训练奠定扎实的基础,慢慢做到“胸中有词,落笔有神”.
二、 简单仿写,写作训练的起点阶段
仿写顾名思义就是模仿写作.在日常教学中,语文教师要有意识地帮学生找一些有特色、有趣的语句,分析其写作手法、修辞手法以及布局结构,让学生从不同的角度进行仿写,打好写作训练的基础.例如,在教学《秋天到》一文时,教师截取“八月秋天到,天转凉,风变爽,蟋蟀把歌唱”一句,让学生对其进行仿写.首先,要帮助学生梳理句子结构.主体是“秋天”,内容关于天气、环境等,还有另一主体“蟋蟀”,运用了拟人的修辞手法,可以引导学生从春天、夏天等角度入手,以下是班级学生的仿写结果：
“三月春天到,风变暖,雨滋润,万物争生长”
“六月夏日来,衣变少,夜难熬,夏蝉忙抱怨”
等
让学生从最简单的仿写进行练习,有利于锻炼学生的语言结构模仿、同义词替换的能力,逐渐掌握基本的写作方式,达到灵活运用语句的目的,也为学生的写作能力的提升奠定基础.
三、 编写（扩写）拓展,写作训练的强化阶段
编写（扩写）的含义是在合理的范围内,对文章进行科学编写、扩写,使原文的主线朝着不同的方向发展,从而扩大文章空间容量,使其内容更加丰富.这对学生的想象力、创造力提出了较高的要求.因此,语文教师要善于发现文章的留白部分,引领学生从文章的留白部分进行编写和扩写,发展学生的想象力和创新能力.例如,在教学《普罗米修斯的故事》一文时,教师可以适当改变一下故事的结尾部分,给学生创设这样一个问题：如果海格立斯没有成功救下普罗米修斯,故事又该如何发展呢?引导学生发挥想象力,对故事进行编写和扩写.如有学生这样编写：
普罗米修斯宁死不肯向宙斯低头,忍受着痛苦.云儿是他倾诉的朋友,风儿卷走他的孤独.一天,一条巨蟒来到普罗米修斯的旁边,恶狠狠地冲着他张开大口.普罗米修斯冷峻的眼睛里没有一丝慌乱,冷冷地瞪着一点点向他靠近的蟒蛇.这时,天色巨變,风起云涌,风儿奋力阻止蟒蛇前进,云儿不断围绕在蟒蛇周围,连老鹰、大雁也来帮忙,用嘴啄、用身体撞等普罗米修斯被万物所感染,忽然一股力量从心底迸发而出,他自己挣断了镣铐,一手抓住蟒蛇的头,用力将其甩了出去,从此平普罗米修斯跟大家幸福地生活在一起.
这段编写虽有一些粗糙,但是想象力丰富.学生拥有巨大的创造能力,只要教师能巧妙地引导,就会收到意想不到的教学效果.
四、 妙写升华,写作训练的重中之重
一篇好的文章,必须是一篇能引起读者共鸣的文章.妙写要求学生能运用自身情感组织语言,将情感掩藏在字里行间,即灵感与情感的有机结合.学生年龄小,内心敏感,情感丰富,让学生经常写读后感、阅读随笔,有利于升华学生的情感,对于提升学生的写作水平有积极的影响.例如,在教学完《平分生命》一文后,让学生联系生活场景,体会血浓于水的亲情,随后让学生写一篇读后感.有的学生写了一篇名为“爸爸的背影”的散文；有的学生写了一篇名为“过生日”的记叙文；有的学生还写出了一篇故事,并且在课堂上进行表演.灵感来源于情感,情感是提升写作能力的重要因素,将学生情感进行升华,有效地打开学生的写作思路,自然就提高了学生的写作水平.此外,还可以结合身边实事进行课堂讨论,随后,让学生自己组织语言进行演讲、辩论会,等等,这也是一种锻炼学生写作思维的重要方式.
总之,写作是小学语文教学中的重要教学内容,语文教师要结合时代特性,不断在写作训练中尝试教学创新,循序渐进地发展学生的写作水平,进而提升学生的语文素养.帮助学生掌握积累词句的方法,打好写作基础这一环,做到胸中有词；立足于教材,从仿写练习开始,在编写和扩写中拓展学生的思维,在妙写中升华学生的写作能力,从而帮助学生提高写作水平,促进其语文素质的提升.
参考文献：
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归纳总结，上述文章是一篇关于对不知道怎么写小学语文和写作和训练论文范文课题研究的大学硕士、小学语文本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
小学语文引用文献:
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