《提高高职英语教育教学的实效性分析》
本文是教育教学方面开题报告范文和高职和教育教学和实效相关硕士论文开题报告范文.
摘 要：随着经济全球化的发展,世界各国之间的交流与合作越来越广泛.为了适应这一时展的背景,更好的面临世界所给予的发展机遇和挑战,就需要提高我国教育行业中对英语人才的培养.在教育体制改革的要求下,对当前我国高职英语教学也提出了更高的要求.教师要围绕当前我国在进行高职英语教学中存在的问题,以及在新的发展时代对提高英语教学实效性的相关要求进行讨论与分析.
关键词：高职英语；教育教学；实效性
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）07-0013-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.008
一、对当前我国高职英语教育教学实效性分析
英语是当前在全球范围内受到广泛适应的语言类型之一,在新的时代经济与文化全球化的时代背景下,占据重要的一席之地.这就为英语教育教学赋予了新的时代背景要求.高职英语是以培养应用型人才为主要目的教育教学,面对当前社会时展的背景与要求,对高职英语教育教学提出了时效性的要求.
(一)从教育教学内容的角度分析高职英语教学实效性
要想实现高职英语教育实效性的要求,首先就要从教育教学的内容出发.在进行高职英语教育教学的过程中,不再将教师教学的重点与内容囿于既定的教学材料之中,而是着眼于当前社会时展的背景与要求,善于从生活实际中出发,让英语学习的内容与材料来源于生活并最终将其应用于生活之中,真正实现英语学习为了在生活中得到应用的目的[1].传统高职英语在进行教学的过程中,只是把教育教学的内容禁锢在特定的教学材料内容之中,很少有教师将自己的眼光置于实际现实生活之中,导致英语教育教学效果缺少实效性,仅仅只是为了应付应试考试,却并不具备实际应用的作用.针对传统高职英语教学中存在的问题,需要在进行英语教学的过程中注重对教学内容的更新,由于教学材料受到更新编辑等各项条件的限制,其内容的更新速度跟不上时展的速度,并且难以反映社会发展的要求.那么新时代的高职英语教学在课程开展的过程中就需要把眼光放得广泛些,在现实生活中挑选材料,并将其应用到实际生活之中,充分体现高职英语教育教学的实效性.
(二)从英语教学检测结果的角度分析英语教学实效性
检测教育教学效果的首要途径就是在英语教学之后进行教学结果检测,根据学生成绩之间的对比,看到最佳成绩与最差成绩两者之间的差距,检测教师在进行教育教学过程中的效果.高职学生英语学习成绩受到自身原本成绩素质的限制,学习英语的起点就相对较低,但是也不乏具备较优秀英语成绩的学生.教师在进行教育教学的过程中要注重根据学生之间的两极差异与个体差异进行教育教学计划的制定.教师在教育教学之后,要对教学结果进行及时的检测,从对学生学习效果的检测中发现不足,并针对教育教学存在的问题以及学生实际学情进行教育教學活动的改正.
(三)从教师教学反馈的角度分析英语教学实效性
当前高职英语教学课堂中普遍存在的现象就是教师在整个教学过程中都是自说自话的一言堂,学生在教学课堂中往往整堂课都是低头看手机玩游戏,对教师所进行的教学课堂没有丝毫的兴趣,课堂参与度低.教师要尽量避免这种一言堂教学情况的出现,一方面要在课后与同行之间进行交流与反馈,总结教育教学经验,相互之间吸取经验；另一方面,需要最大程度调动学生参与教学活动的积极性,提高教师教学过程中的幸福感,这种教学过程中产生的幸福感将影响教师教育教学的心态与以后课堂教学开展的情况.学生长期对教师教学活动的不配合,会使教师对课堂组织失去最初的积极性,导致对待教学认真程度降低,教学质量下降,难以实现英语教育教学的既定目标,对于实效性的要求更加难实现[2].
(四)从学生的学情反馈分析英语教学实效性
学生的学情是教师进行教育教学活动组织的基本依据,这就要求教师在进行英语教学的过程中,注重从学生的识记情况出发,针对学生的个人特点进行教学内容组织.高职院校的学生普遍反映由于自身的英语基础比较差,在进行英语学习的过程中,很容易出现跟不上课堂进度的现象发生.长此以往,学生对学习英语的积极性受到打击,以至于自己放弃对英语的学习.同时,学生英语学习的热情还受到教学内容的影响,教学内容只是根据既定的教材内容开展,枯燥陈旧的学习资料内容导致学生难以对教学过程保持较高的积极性,对英语学习产生抵触.因此,要是想确定英语教学是否存在实效性,就需要重视学生对学情的反馈.
二、目前我国高职英语教育教学在实效性方面存在的问题
(一)英语课堂缺乏教育教学目标
英语课堂缺乏明确的教育教学目标是当前我国高职英语教育所存在的最大问题.教育教学目标是在开展英语教学活动中明确的导航,在开展教育教学的过程中,按照教学目标开展,能够保证教学课堂的有序性,保证教学目标的实现.在制定教学目标的过程中,可以将实效性作为教学目标之一,将其体现在教学目标之中,并且可以根据不同班级不同学生的实际情况进行教学目标的修改与确立.但是当前在高职英语课堂教学之中,存在的主要问题就是课堂教学脱离教学目标,对学生的实际情况缺少实际性的了解,且按照高中英语教学模式进行教学.高中英语教学主要是为了应对高考这一应试教育,将该种模式应用到大学高职英语中是缺乏科学性的.高职英语是以培养实用性人才为首要目标[3],这种脱离实际、没有明确教学目标作为指引的教学,将不利于高职英语实效性的实现.
(二)授课模式单一,教学内容枯燥,对学生缺乏吸引性
在大学阶段的英语课堂普遍存在的现象就是一言堂,教师是课堂的中心与主体,学生的角色甚至可有可无.这种课堂氛围的形成,主要是由于教师的教育教学活动对学生缺乏吸引.例如,教学内容千篇一律,十分枯燥,仅仅将教学内容局限于固定的教学材料之中,教学方式传统缺乏创意等等,以上各种因素都是造成当前在高职英语教学过程中,学生缺乏积极性的原因.
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教育教学引用文献:
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