《高中生口语表达能力培养方法探究与实践》
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摘 要：口頭表达能力训练是高中语文的薄弱环节,然而在传统的课堂教学中,口语能力却并不为人所重视.对此,教师可从培养学生口头表达兴趣,创设学生口语表达情境；提高语言基本素养,增加学生知识储备；培养学生良好的心理素质,加强学生思维的应变能力等方面入手,切实提高高中生的口头表达能力.
关键词：高中生；口语表达能力；培养方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0039-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.023
一、高中生口语表达能力在传统教学中不够重视的原因
口语表达能力在传统教学中不够重视的原因有三点,第一,对升学率的片面追求.现在的教学在相当程度上仍是围着“升学率”这根指挥棒来转的.只因升学考试中无口语测试这一项,于是口语表达便被忽视.第二,课堂教学中多用讲授法,忽视启发学生思维,学生处于被动接受的地位,缺少自我表达的机会.第三,在课堂教学中,学生的心理状态制约了口语表达能力的提高.
二、高中生口头表达能力培养的方法
(一)培养学生口头表达的兴趣,创设学生口语表达的情境
1.激发口语表达的兴趣.兴趣是最好的老师.要让高中生有兴趣大胆发言,关键在于消除学生怠惰、畏惧、无所谓的心理,让他们真正参与到各种课堂活动中,以一种积极愉快的心情主动学习.这就要求教师在教学方法、课堂设计等方面要充分体现学生的主体地位,让学生对课程内容、活动方式感兴趣,积极主动地参与其中,不仅“有话要说”,还“有话可说”,并且“说有所得”,产生更大的兴趣,形成良性循环.
2.改进课堂教学,创设说的氛围.课堂教学改进的前提是教师教学观念的更新,只有教师充分认识到口语表达的重要性,才会对课堂教学模式做出根本性的改变.例如,组织各种课堂活动：诗歌朗诵、即兴表演、时事点评、演讲辩论、复述故事、情景对话、小组讨论等,从而营造出浓厚的说的氛围,让学生愿意并且乐意开口表达,同时在与学生交流的过程中,既学到知识,又提高能力.
(二)提高学生语言基本素养,增加学生知识储备
1.狠抓语文基础知识的掌握,提高学生语言素养.根据人教版教材,从义务教育的过程来看,没有给学生专门教授过语法,导致许多高中生对现代汉语语法知之甚少,尤其在以农村学生居多的高中学校,语法几乎是一片空白,甚至连词性也分不清楚.高中语文教学的现状告诉我们高中语文教师,必须得补上这些空白,狠抓语文基础知识的掌握,提高了学生的语言素养,自然就能提高口语表达能力.
2.广泛阅读,积累表达素材,做到“腹有诗书气自华”,使大胆的口语表达成为常态.阅读大量的书籍,能丰富一个人的知识.而在知识不断积累的过程中,口头表达能力也将随之提高.教师可以通过以下途径扩大学生阅读面：（1）结合课本教材,阅读与课文内容相关的作品,例如学习了苏轼的词,可以阅读余秋雨的《苏东坡突围》,也可以阅读与课文内容相关的同龄人所写的作文,这样,既是对课文内容的深入理解,也让学生积累了相关知识,拓宽了学生的思维,丰富了他们的语言库；（2）提倡学生扩大课外阅读面,鼓励学生到图书馆、阅览室读书,同学间相互传阅课外书籍,书读多了,学生就会从中吸取一些好的词汇、句子以及表达方式,从而避免学生在说话时出现言之无物的现象；（3）养成阅读过程中随时积累的习惯：准备一个小本子,把每天从报纸、杂志、课文中看到的观点、方法,好的词、句子都记录下来,有时间就拿出来看看,天长日久,就形成了自己的思想,有了自己的见解,也有了自己的词汇库.
(三)培养学生良好的心理素质,加强学生思维的应变能力
1.树立口语表达的信心,消除心理障碍,让学生敢说.（1）营造和谐的课堂氛围.教师要充分尊重学生的主体地位,做学生学习活动的引导者、参与者、帮助者；教师要走下讲台,走入学生中间,俯下身子,听取学生还不成熟的见解,及时给予指导帮助；教师要作为学习的参与者,与学生一起合作完成学习任务.通过这些做法,消除学生与教师之间的距离感,师生平等地在一起上课,学生自然会放松心态,敢于表达.（2）多鼓励赞扬,积极评价学生的点滴进步.学生不举手回答问题是因为他们怕出错被同学笑话,也怕说错了受到教师的批评.教师要做的就是耐心鼓励,顺势引导,积极肯定学生说出来的任何一处正确的地方,也非常委婉的帮学生纠正错误,同时引导全班学生对每一位举手回答问题、敢于表达自己见解的学生予以热烈的掌声鼓励.
2.多角度训练,提高学生思维的应变能力.（1）创造不同层次的表达机会.对于特别内向的学生,可以让他在课前做好充分的准备,以朗读课文、背诵诗歌等形式在同学面前大胆亮相,并提醒全班同学对他们充分肯定,以增强这类学生口语表达的信心；对于比较喜欢表达但总是表达不好的学生,除了多给他们机会外,要在语言素养、思维拓展方面多给予指导,同时要让这些学生多激励前面一类学生举手发言；对于口语表达能力强的学生,要在问题上增加难度,在适当的场合让他们给全班同学做示范,同时在规范性、逻辑性方面予以指导.（2）多组织课堂讨论.利用一定的教学时机,适当地组织学生讨论,在参与讨论的过程中,大部分学生就乐于主动地思考问题,发表意见.（3）把口语表达能力的培养延伸拓展到课外.这样做的目的是不仅使学生在本班熟悉的教师同学面前敢于展示,而且能够面对更多的人,适应更多的场合.
当然,要真正提高每一个学生的口语表达能力也不是一朝一夕的事情.我们语文教育工作者要努力转变教学理念,并在教学实践中找准原因,寻求方法,多尝试、多探索、多总结,努力把学生培养成既敏于行,又善于言的高素质人才,以适应时代的需要,发展的需要,未来的需要.
参考文献：
[1] 彭文静.高中生数学表达能力的培养策略[J].教学与管理,2011（22）.
[2] 张辉.高中生口语表达能力培养的探究与实践[J].语文教学与研究（大众版）,2013（12）.
[责任编辑 胡雅君]
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