《提高农村小学英语教学的有效策略》
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摘 要：小学英语是英语教学的基础阶段,也是学生开始系统完整地接触英语教学的初级阶段,是小学教学中重要的学习内容,其目的主要培养学生的跨文化交流的能力,让学生产生对英语学习的持久兴趣.但农村小学英语教学由于各方面的原因还存在着诸多问题,这就要求广大一线农村英语教师采取科学合理的教学措施进行解决,以便于更好提升课堂教学的有效性.
关键词：小学英语；农村小学；有效策略
要想改变农村小学英语落后的现状,教师在教学中要运用新课程理念武装自己,转变教育教学理念,改进教育教学方法和手段,想尽一切方法提高学生学习英语的兴趣,让学生成为学习的主人,教师要改变传统的告知对与错的简单方式,与学生走向双向平等交流与开放的对话,超越知识传递性的学习.
一、 创设情境,激发学生的学习兴趣
情境教学是英语教学中常用的一种方法,它是指教师根据学习内容创设一定带有感情的场景或氛围,利用场景或氛围唤起学生学习的兴趣,让学生在情境交融中进行愉悦的学习,从而愉快地接受知识,并且产生持久学习的动力.
例如教学PEP小学英语“Weather”一课时,教师运用多媒体为学生创设一幅天气情境,把学生带入一个谈论天气的氛围中,色彩鲜艳的多媒体画面吸引学生的目光,把学生的思维很快聚拢到课堂教学中.具体设计如下：多媒体呈现北京、哈尔滨以及拉萨等各个城市的图画以及温度,画面上有雄伟壮丽的天安门广场、五彩缤纷的哈尔滨冰雪大世界以及富有国际化现代城市的香港等,为学生呈现一幅绚丽多姿的五彩世界,全方位冲击学生视觉,有效为学生创设一种震慑人心的场景,唤起学生的学习兴趣,在多媒体的画面的刺激下,学生情不自禁地产生问“Whats the weather like in Beijing/Harbin..?”的,以及用“Its warm/cold/..”回答的兴趣.并且为了让学生初步感受warm/cold/..等单词,教师还运用多媒体为学生出示春天的“warm”图画,夏天的“hot”,秋天的“cool”以及冬天的“cold”图将枯燥无味的单词用与之相适应的生动的图画装扮起来,极大提高学生学习的积极性,给学生留下图文并茂的深刻的印象,提高课堂教学效率.
二、 转变角色,突出学生的主体地位
传统的小学英语教学教师忽略学生的主体地位,把学生当成知识的传授器,在学习中只能被动地接受知识,致使课堂效率大打折扣.新课标则把学生放在学习的首位,充分发挥学生的主观性,让学生积极主动参与知识的形成.只有这样才能大幅度提高農村英语教学的实效性.
例如教学PEP小学英语“My school”这一课时,在教学新词汇“first floor”“terchers office”“library”教师可以让学生通过小组进行拼读,讨论单词的词性和用法,接着可以让小组派代表拼读以及讲解单词,最后教师再引导学生进行补充、修改和完善,针对学生在自学中暴露的问题进行精讲、细讲,以学定教.这样的学习模式为学生提供一个广阔的自学天地,让学生有充分的时间进行独立思考和合作学习,无形中提高学生的自学能力以及与他人合作的意识.此外,学生在自学过程中会把自己潜在的错误认知暴露出来,经过合作学习就会与别人产生认知冲突,错误的认知越多产生的冲突就越深,范围越广,当学生把这种错误认知摆在“大众面前”经过其他学生或教师的指导,学生意识到错误后就会内化成自己的知识体系,为学生的今后学习扫清认知障碍,有利于学生更好地接受新知,提高学习效果.因此,在教学中教师要多为学生提供合作交流的时间和空间,让不同的思维频频撞击,映射出思维的深度和广度.
三、 立足教材,设计趣味化游戏教学
小学生还处于童真时期,因此都特别喜欢做游戏.教师可以根据学生的这一心理特征,在教学中立足教材,设计出与学习内容相关的游戏,让游戏引领小学英语教学,让学生在生动有趣的游戏中不仅学到英语知识,还得到身心的全面发展.
例如教学PEP小学英语“My clothes”这一课时,为了加强对新单词clothes、skirt、dress、pants、hat的认识,教师可以采用“抢答”的游戏,具体设计如下：教师出示画有上衣、裙子、帽子、裤子的卡片,教师举出那张卡片学生要立马用英语说出该物体的名称,例如教师出示画有裤子的卡片,学生立马说出“pants”,答对的小组加分,最后分数最高的小组获胜.在游戏中学生学习的被激发,一个个脸上洋溢着激动兴奋的笑容,教室里是不是传来学生欢快的笑声,打破了枯燥沉闷的学习氛围,学生在玩的同时还学到英语知识.这样的课堂学生怎能不喜欢?不流连忘返呢?
总之,教学是一门艺术,要想把这门艺术较好,在教学中教师要不断地探索和反思,寻求出更多的教学方法,使之更好地指导小学英语教学！
参考文献：
[1]黄亚男.浅谈如何提高农村小学英语教学质量[J].新课程（小学）,2016（07）.
[2]钟清汉.小学英语教学质量的城乡差异研究[D].广州大学,2016.
作者简介：
陈英,甘肃省兰州市,西果园中心校.
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英语教学引用文献:
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