《小学语文阅读教学的实践和策略》
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摘 要：小学教育是中国教育体系中不容忽视的一个点.一方面需要有良好的理论素养、宽厚基础知识、一定的教学科研能力和管理水准、杰出的综合素养,能顺应小学教育改革、具有当代教育观点和立异精神的小学师长去培养德、智、体、美全面发展的小学生,另一方面作为祖国花朵的小学生,这个时期的教育是学生的一生发展的重要的奠基时期.小学教育包含的小学语文是非常重要的,它是小学基础学科之一.教师应该在语文阅读教学时常反思教学实践与策略,把学习者的实际掌握情况作为检验成效的第一手资料,从而找出小学语文阅读教学的切实可行的方法和策略.
关键词：语文；阅读教学；实践创新
小学语文教学属于基础教育,在基础教育讲习中提倡创新思维是非常必要的,运用创新策略讲习有利于提高学习者的语言表达能力、创造能力,小学生的人文素养也可以在潜移默化中提高.所以在小学语文阅读教学的实践中,老师应该以学习者为中心,环绕学习者开展讲习创新实践.基于此,本文以培养小学生创造性思维的方法与策略为主要研究内容,从现实问题、资源、尊重与引导、评价五方面进行论述,希望能够起到抛砖引玉的作用.
一、 当今小学语文教学的现实问题
教学改革不断地在深入,小学语文教学也不例外,通过深入新课改,提升了语文教学的创新能力,也为小学语文阅读教学注入了活力,但是阅读教学改革出现了种种问题,如涉及范围广但是改革深度深浅不一、教学惯用手法难以改变、借鉴外来成功经验又“水土不服”、教学改革成果难以延续等.
(一) 教学方法单一,学生掌握不扎实
因为小学生的理解能力较弱,懂得的知识较少,接触的外界事物都很有限,他们就会对老师的教学很依赖.希望通过老师传授来了解阅读内容.但是一般教师习惯用传统的阅读教学方法,停留在简单字词句的朗读与解释、划分段落、归纳总结上,并且几乎全部由教师讲解,忽略了学生的实际掌握程度,没有给学生一个自由的思考空间.这样做下来,学生们的课堂兴趣逐渐降低,教师讲授的东西虽然很多,但学生们的掌握效率低下,久而久之学生的基础就变得很不扎实.
(二) 应试教育的劣根性,课改停留在表面
新课改在不断地深入之中,从整体上看,小学语文阅读教学的确取得了一定的成效.但实际教学中,有一些教师仍然奉行以成绩为重,而不是注重提高学生的实际阅读水平.这样一来,创新教学的推进受到了很大的阻碍,学生的实际学习能力也受到了更大的制约.
二、 要把小学阅读资源高效整合起来
(一) 整合时间
每节课时间都是一样的,原来的模式是教师讲学生听,不管什么层次的学生都在听一样的内容,现在我们创造高效课堂,同学们分组学习,组员可以热烈讨论自己不懂的点与解答其他同学提出的难点,最后由教师统一解答讨论中出现的难点和问题.
(二) 整合空间
可以把一个班级的学生按照语文阅读能力分成不同组别,相当于把学生们放在不一样的空间里,把空间分解成小块,曲线实现了高效率的小班教学.
(三) 整合学生
课堂上的最好的资源就是亲身学习的人,教师可以根据成绩,性别,性格等差异充分发挥学生各自特有的优势.这样做课堂气氛得以活跃的同时,更可以创新性提高学生实际阅读水平.
三、 尊重学生的学习自主性,引导找到合适的阅读方法
(一) 提高学生课堂主动权,帮助明确的阅读目的
小学生的阅读理解能力有限,对事物的兴趣来去匆匆.教师是时候该结束死气沉沉的课堂了,要及时把课堂的主动权还给学生,帮助他们找回学习的乐趣,特别是提高语文阅读学习的热情.让学生感觉到自己是课堂的主人,可以主动的安排和老师同学们阅读,讨论,分析的时间和节奏.其次,同学们的阅读兴趣显著提高了,老师再对学生们的学习方法加以规范,帮助他们明确学习的目标,以达到阅读教学的预期成果.
(二) 培养学生养成良好的阅读习惯,传授给学生实用的阅读方法
俗话说得好“授人以鱼不如授人以渔”.教师应该传授给学生的并不是简单的科学知识,而是学习的能力.小学生时期正是学习习惯的重要形成期,需要教师及时的指导帮助学生们养成良好的阅读习惯,如建立学习目标、增加阅读时的耐心、提高专注力等.像是“不动笔墨不读书”的好的阅读习惯需要教师的提倡；其实在好的阅读课堂里,教师可以根据不同的课文（记叙文、散文、议论文）分门别类地将具体的阅读技巧传授给学生,让学生再结合自己的阅读经验下能够冲出教材的条条框框,灵活自如的应用于教材.
四、 建立语文阅读讲习评价体系
教师要突破阅读教学评价相对滞后的瓶颈,加速课改的推进.在这个评价体系中包括两方面指标：一是学生的具体成绩；二是学生的多方面学习的发展潜力的大小.这个评价体系的最终目的就是促进学生学习能力的发展.评价体系能够确立课改成功与否的标准,可以更及时解决在小学语文阅读教学实践和创新策略中各种问题.它让教师们更清晰的明确课改要求.著名教育家赞可夫说：“教学法一旦觸及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学方法就能发挥高度有效的作用.”因而,创新阅读教学就是要把以教师的讲解为中心改为学生自主兴趣学习,同时要重视学生的独特感受和体验,鼓励学生提出不同的见解.除此之外,还应该对学习方法进行归纳,改进学习方法,以便下一课的学习更上一层楼.
五、 小结
综上所述,各国竞争日益猛烈,百年大计,教育为本.作为义务教育的小学基础教育在教育体系中有至关重要的作用.小学语文教师在阅读教学过程中要立足培养小学生的学习发展能力,增强学生的创新思维能力.小学语文阅读教学创新改革需要师生两方面的共同努力,语文教师结合课改要求,在课堂上少说精说,鼓励学生们提出阅读中遇到的小问题,教师当好引导学生的领路人,帮助这些纯洁娇嫩的花朵们拥有良好的学习自我发展能力,进而出现一代拥有创新能力的新星,为祖国未来的创新发展注入强劲能量.
作者简介：
张小勇,甘肃省白银市,甘肃省会宁县翟家所中心小学.
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