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主题:小学语文 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-23

小学语文论文范文

论文

目录

  1. 一、 培养学生习作评价能力的重要性
  2. 二、 评价量表的运用,直达习作目标
  3. 三、 习作评改方法和课堂步骤
  4. 四、 训练学生列提纲,明确习作目标

《探究小学语文习作教学中为达成习作目标的有效评价》

该文是有关小学语文硕士论文开题报告范文跟小学语文和习作目标和有效评价类论文如何写.

摘 要:习作教学是语文教学的半壁江山.探究小学语文习作评价的有效策略,是习作教学的重要的事.从四个方面论述有效习作评价的对策:一、 培养习作评价能力的重要性;二、 评价量表的运用,直达习作目标;三、 习作评改方法和课堂步骤;四、训练学生列提纲,明确习作目标.下面结合教学实例具体谈谈.

关键词:习作目标;习作评价;评价量表;列提纲

一、 培养学生习作评价能力的重要性

对照习作目标,当前习作评价中存在的现象:老师怕改,学生不会改,学生无视老师的改.可见,老师和学生要学会评改.叶圣陶说:“作文教学要着力于培养学生评改的能力.”《语文课程标准》要求:“应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价.”

在习作教学中有了培养学生习作评价评改的意识.举例:习作《写一个有特长的人》渗透习作评价教学片段:1. 师:如何修改文章?顺口溜.生:做衣服,要剪裁,文章也需百回改;看一看,读一读,改字修词补缺漏;想一想,画一画,精彩语言别错过;自批互改相借鉴,改完别忘读几遍.师:现在请你们自改、互改,不断完善自己的习作.2. 评改习作.3. 生上台,展示习作.师:老师从你的习作中看到了两种不同的笔迹.瞧,这黑色笔迹是你自己修改的吗?那蓝色笔迹就是你的“小老师”修改的.现在,请你与大家分享自己的习作.全班同学都来当“小老师”吧.

二、 评价量表的运用,直达习作目标

运用评价量表的好处有很多:评价量表使学生评有所依.评价量表让学生清楚自己优缺点,有的放矢地修改自己的习作,这样就充分发挥了评价的诊断、促进的功能,使评价的过程与“教”和“学”融为一体.评价量表评价的过程成学生互相学习和改进的过程,学生在评价中学到习作方法,提高了习作能力.评价量表应有自评、互评、师评、家长评等.

课堂集中评价注意什么?在作文讲评课上通过展示台投影,老师集中点评时,选择典型习作,请作者朗读,其他同学根据评价量表进行点评.此时,评价量表又成了点评的依据,提高了点评的质量.集体评价时,大家畅所欲言,多层次、多方面、多角度的学生个体观点发生碰撞,教师相机穿插点拨,师生之间、生生之间智慧得到整合,彼此启发,互相倾听,在思考中评价,在评价中感悟写法,对本次习作的要求更加清楚明了.在此基础上,学生对照习作评价量表和教师评语,有的放矢地重新修改自己的习作,习作质量就有了明显的提高.

评价量表根据每次习作要求制定,细化分类.在“习作要求”出来时,跟学生一起制定,老师在备课时就要设计评价量表,做到心中有数.

三、 习作评改方法和课堂步骤

学生习作中掌握评改方法.学生评改三步曲:一读读,二看看,三补补.读读:改错误的字词和病句以及标点和分段.看看:对照评价量表,看看漏掉哪个部分.补补:补充句子、好词好句,用上恰当的修辞,提出困惑.

课堂评改五步骤,学生评改的有效方法.在平时的教学中,要教给学生方法和步骤,让学生及时总结出评改的方法.教师课堂教学评改五步骤:1. 出示评价量表.课始明确批改标准.2. 示范.师生选中等程度作文2篇,共同依表(黑板上挂出或媒体投出;学生每人有表,或贴在语文课本上、文具盒中)逐项评析,计算得分.为学生亮出批改样板,指明批改路线.3. 分发.从不同角度按一定方式分发作文.(1)中等媒介式.作文中等水平的评批上等的或下等的,上等的、下等的分别评批中等的;(2)男女生互换式;(3)前后桌讨论式;(4)小组对抗式;(5)同等互换式;(6)平行班互换式等.4. 互批.要求学生读文两遍,勾画出优秀或欠妥的地方,再依表写出所写优点多于缺点.5.反馈.评批完作文交给作者,作者如同意则进行修改;如不同意,还允许争论,争执不下就请同学、老师帮助解决.

四、 训练学生列提纲,明确习作目标

列提纲是习作教学实用招.什么是习作提纲?为什么想要训练学生列提纲?定位不同年级列提纲的训练点?列提纲的训练,可以在平时阅读教学中,可以在习作教学中训练,也可以专项训练.

作文提纲,它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式.常用的“五段式”的提纲,我们可以形象地称美文为“凤头、猪肚、豹尾”.其中中心部分要求丰富具体充实如同“猪肚”,在中心部分的环节设置必须尽可能从三个情节展开,一波三折,学生才能围绕一个中心意思写具体.

为什么要训练列提纲?1. 避免离题,重写会打击写作兴趣;2. 训练围绕一个意思来写,把一件事写具体;3. 便于平时单元测试中落实作文考试.教师从一篇提纲就能大体知道学生这篇文章是否会取材,会构思,会立意.每个单元测试卷中,学生在15分钟内根据习作要求列个提纲,了解学生作文水平.总之,评价习作提纲,能够很好地训练体把握能力.

列提纲的训练:可以在平时阅读教学中训练,也可以在习作教学中.重点说说“专项训练”.举例:这是一位同学的作文提纲,根据你所掌握的编写提纲的知识,帮他修改一下.题目:我的爸爸.中心:用三件事说明爸爸是个珍惜时间、酷爱学习的人.段落安排:第一段写我敬重爸爸,因为爸爸是个珍惜时间、酷爱学习的人(略写).第二段写爸爸珍惜时间、酷爱学习的事例(分三层详写).第①层爸爸很会利用时间——在一段时间内完成了看书、烧开水等(详写,以描写亲眼见到的动作、神态为主).第②层写爸爸每天坚持晨练(详写,突出语言、动作描写).第③层写爸爸教育我从小要认真读书(略写,以描写语言、神态为主).第三段写进一步抒发我对爸爸的敬重(略写).

总之,习作评改应该在教学中不断摸索,特别是从作文教学有关的书中获得评改的启示.如:山姆史沃普《我是一支爱写作的铅笔》,尽可能地丰富自己的知识面、生活面,与学生同行.据作文教学中存在的困惑或自己的特长制定作文教学课题或专题,加强针对性的学习实践与研究总结.

参考文献:

[1]余文森等.可以这样教作文[J].华东师范大学出版社,2009年6月.

[2]胡小丽.基于人教版教材习作目标的序列设计[J].2014(01).

[3]吴立岗.小学作文教学论[J].广西教育出版社,2000年3月.

[4]黄国才.语文课——用心做语文的事[J].福建教育出版社,2015年10月.

作者簡介:

王丽英,福建省漳州市,福建省漳州市实验小学.

结论,上文是关于对不知道怎么写小学语文和习作目标和有效评价论文范文课题研究的大学硕士、小学语文本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

小学语文引用文献:

[1] 新颖的小学语文教学学位论文选题 小学语文教学学位论文标题如何定
[2] 最新小学语文教学学士论文选题参考 小学语文教学学士论文题目怎么定
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