《初中英语中考复习策略》
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摘 要：在中考复习过程中如何使学生既能发展综合语言运用能力,又能够学会如何学习,养成良好的意志品质和合作意识,形成创新意识,发展科学精神,从而提高综合素质,是当前英语教育的重点.笔者在中考复习策略中采用了小组竞争机制,并把小组竞争机制贯穿于中考复习的三个阶段——基础复习、专题复习、全面训练,从而达到全面提高英语学习质量的目的.
关键词：初中英语；复习策略；竞争机制
一、 小组竞争机制在基础复习阶段的运用
在基础复习阶段,传统方法就是把一节课要复习的内容按一定的顺序,认真地讲解与板书,结果一节课下来,老师在上面讲得口干舌燥,板书写得腰酸背痛,学生在下面抄得满头大汗,有气无力.这种填鸭式的教學方法已经不适用于新课改.因此,在这一阶段中,笔者采用小组合作复习.首先,把全班同学分成若干组,每组六人为佳,并且这六人当中有两名优生,三名中等生,一名后进生.还让每组取自己的组名,他们有的模仿一些歌手组合叫F6,有的叫HAPPY BOYS等.上课时也让各组各自围坐在一起,打破了沉闷的复习气氛.同时,每节课上课之前让学生唱歌,上课之前唱歌是增强自信心、减轻心理压力的一种较好的方法.在上课过程中,充分发挥小组合作的优点,开展小组之间的竞争.不再一味让学生做笔记,而是让各组进行讨论,自己归纳重点与难点,然后利用多媒体的展台放映出来,最后老师总结并给各组加分,他们会为了争分数而积极参与,达到互动效果.对于单词的小测,老师每天批改,然后学生对错误的单词进行抄写,这样学生容易感到枯燥无味.笔者充分利用小组竞争,让学生进行单词比赛.1. 单词PK：每组各抽一名同学互相提问若干词组或单词拼读,答对的同学加分,错的反扣分数.2. 快速背诵单词比赛：让每组选派一个代表在一分钟内快速背诵单词,并且要求其发音准确,词汇不能重复.其他同学一起默默地为背单词的同学计数.根据每位同学的单词数量为各组加分.3. 超强记忆：小组中的六个人在五分钟以内由一个同学开头背一个单词,然后第二个同学须重复第一个同学的单词再加上一个单词,第三个同学重复前两个同学的单词后再加上一个单词.在规定的时间内,这样重复循环,比赛哪组叠加的单词最多并进行加分.学生们为给小组争分数,就会主动强化单词的记忆.利用单词比赛,不仅减轻学生的学习压力还有利于促进学生对单词的巩固.
二、 小组竞争机制在专题复习阶段的运用
在专题复习阶段中,笔者采用中考题型专题复习.在复习单项选择题时,把考题按语法分类,如：一般现在时、现在进行时、被动语态等.让各小组就某一类语法进行讨论,归纳遇到这种题目需注意哪些问题,然后各组发言,互相补充.例如,他们在讨论被动语态时,就会归纳出以下几点：1. be动词的变化.2. 不规则动词的过去分词.3. be+过去分词+to+do.4. 含情态动词的被动语态.然后,根据容易出现的错误,让每个小组出十道题目,并且各组对换考题,最后让出题的同学亲自批改.老师则对一些典型的题目进行点评.这样既能避免题海战术又能做到精讲精练.在复习完形填空和阅读理解这两大题型时,小组合作发挥的作用特别明显.完形填空和阅读理解是各省市英语中考必考题型,也是学生普遍感到难以应付失分较多的题型.并且这两种题型的训练要靠日积月累,因此除了让学生掌握必要的应试技巧外,主要是加强平时的训练.让每个小组利用课后的时间集中十五分钟,一起做题,做完题目后互相讨论,如果讨论过程中有解决不了的问题就由老师来解释.利用小组训练这两大题型既解决了题目的资源问题,又能让他们在讨论过程中互相学习解题技巧.学生英语学习水平在平时点滴的训练中得到了提高,体会到了成就感,再也不会惧怕这两种题型了.对于作文训练,如果每次都对每个学生的英语写作进行批改,老师花费的时间太多,效果也不一定很好.这时就再次发挥小组作用,首先让学生在规定的时间内完成英语写作,然后先由小组互相批改,最后自己更正后再交给老师.老师则选择三篇最具代表性的英语写作（一篇最好,一篇中等,一篇较差）进行点评.
三、 小组竞争机制在全面复习阶段的运用
在全面复习阶段,学生主要是做模拟考卷,然后老师讲评,学生有时候听着听着就昏昏欲睡了.这时,小组竞争又可以充分地利用起来,让每个小组负责一种题型的讲评.如选择题或综合填空,由各组讨论后,派一名同学说出答案并且解释说明.老师则对各组加分并奖励.如果出现错误的答案,老师无需及时纠正,而是让其他小组补充,直到正确.当然如果出现学生能力有限的题目,就由老师来解决,并且对相应的知识点进行巩固复习.例如,在一次练习中出现这样一道选择题：Everyone except Bill and Jim there when the meeting began.A. was；B. is；C. are；D. were这种题目学生比较陌生.老师就应该进行及时补充解释：由 as well as,with,together with,but,except等构成的短语不做主语,故不影响主语的人称和数,谓语的数取决于前面的主语.接着又出一道题,Mr.Hu together with his friends shopping every Sunday.学生很快能说出答案是goes.
四、 小组竞争激励机制积分评价
在上课过程中,小组竞争结果通过分数来体现,每次得分10分,记录在表格里,每周进行一次总结,评选小组周冠军并颁发奖状奖品.每次周冠军的简短颁奖仪式是学生体验成功的激动时刻,也是小组竞争机制发挥激励作用的成功体现.
人常说,教无定法.特别是中考复习方法也应百花齐放.这仅仅是笔者在课改后中考复习中的点滴体会,旨在以管中窥豹之见,求抛砖引玉之效.
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作者简介：
吴惠芬,福建省龙海市,福建省龙海市乌礁中学.
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初中英语引用文献:
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