《分层教学法在初中英语教学中的应用》
本文是分层教学硕士学位毕业论文范文跟初中英语和初中英语教学和教学法类自考开题报告范文.
摘 要：分层教学法是提高教育质量与教育效率的重要手段,更是贯彻落实素质教育的重要举措.本文就其意义与在初中英语教学中的实际应用进行了简要论述.
关键词：分层教学；初中英语；个体差异
正如莱布尼茨所说“世界上没有两片完全相同的叶子”,受教育者之间的不同就体现在对知识的掌握和理解程度的个体性差异.而由于各地区开展英语课程的阶段不尽相同导致这种个体差异性在英语的学习中尤为明显.而新课标新改革新创新新教师新工作新要求更是要求教师根据学生实际情况,创新教学方式和教学思路,激发学生的学习热情和主观能动性.
1 分层教学法的定义和社会需求状况
1.1 分层教学法的定义
分层教学法是指根据学生的特点和差异进行分层教学的教学方法,也称能力分组和分组教学.以学生不同的学业成绩和能力为出发点和落脚点,设计不同层次的教学目标,提出不同的学习要求,给出不同的指导方法,进行不同层次的培训与测试,因材施教.各个层次的学生可以在自己的可接受范围内学习新知识,并不断巩固和升级,以充分调动学生的主观能动性和学习积极性.它属于现代教学的新模式,小班化教学模式就是其中之一.
1.2 社会需求状况
当今学校还是以传统的班级授课制为主,而这种教学方式就容易出现部分学生“半饥半饱”的情况,从而使得学生之间的个体差距变得愈发明显.所以社会上开设的各种辅导班备受推崇,许多培训机构打出小班教学、按基础分班的旗帜,赚了个盆满钵满.几乎所有家长都一致认为小班教学有利于更好的满足孩子的学习需求以达到高效提升学习成绩的目的.由此得出,分层教学已经成为未来教育的一种必然趋势.
2 初中英语教学中提倡分层教学法的重要意义
《初中英语课程教学要求》明确指出,英语教学需要经历从基础到一般、一般到高级的循序渐进的发展阶段.这就要求初中英语教师制定不同的教学目标、教学内容、考核机制等,根据学生的个体差异和学习特征,分层教学,以保证每一名学生都能够在自身原有的基础上有所进步.而分层教学从理论到实际教学运用的突破与推广,将会是教育的又一次进步.
3 分层教学法在初中英语教学中的应用
3.1 根据学生学习情况进行分层
初一的学生由于小学的学习环境、教育水平的不同,加之遗传素质与自主学习能力的差异,导致学习的深度和广度的差距尤为明显.实行分层教学的时候,首先要根据学生实际学习情况进行分层,再在学生学习英语的能力制定教学计划.教师可以通过考试或调查等多种方式获取受教育者的英语学习程度和能力等具体情况.综合这些具体情况可将学生划分为三个层次：第一层次,学习成绩优良,学习兴趣浓厚,接收新知识的能力和理解能力强；第二层次,基础和学习能力一般,学习目标不够明确,学习习惯较差,主动性和积极性有待提高；第三层次,学习基础较差,对知识点掌握不牢固,对新知识学习理解缓慢,学习主动性和积极性明显不足,甚至有厌学的情绪.在分层教学的基础上,教师还可采取帮扶、结对子等方式让第一层次学生对第二层次学生进行帮助学习,以此抽出更多时间和精力帮助第三层次学生树立学习英语的信心,培养良好的学习习惯,提高学习英语的兴趣,逐步提升教学质量和效率.
3.2 根据教学目标进行分层
根据教学大纲的要求,紧密结合学生的实际情况,制定出符合不同层次学生的分层次教学目标.在制定分层式教学目标需要把握以下几点原则：第一,明确好教学方向,注重目标与学生层次相统一；第二,对于学习能力差、基础差的学生,应以英语教学大纲的最低要求为底线,加强基础教学,注重培养学生的学习习惯和学习能力；第三,针对具有一般学习能力和基础的学生,在夯实基础的同时,要注重提高学生的综合能力,挖掘学习潜能.第四,针对学习能力强、基础较好的学生层,要求他们不但要熟练掌握英语基础知识和技能,更要对知识点进行深度挖掘和学习,锻炼这类学生思维的灵活性和创造性,不断提升自主学习的能力.
3.3 根据学生兴趣进行分层
学生的积极性和参与度在传统教学课堂中普遍较低,这对学生的学习习惯与知识掌握将产生极大的负面影响.兴趣是最好的老师,教师可以根据学生兴趣进行分层,以兴趣激发学生的学习热情.这就要求教师主动融入学生之中,注重了解学生的兴趣与需求.比如说,教师可以将喜欢阅读、口语、写作等的学生分别分组,从而分层次分类别进行针对性的教学,最大化的发挥兴趣对学习的促进作用.
3.4 分層设置考核机制
分层考核机制是对分层教学目标的呼应,目的在于激发学生的学习热情和自信,帮助不同层次学生都取得进步和发展.对于英语基础扎实,学习能力和水平高的学生,制定一些难度高但努力却能达到的考核机制,以提升综合能力；对于各方面能力和成绩一般的学生,教师应注重学生的积极性与进步性,鼓励学生向更高的水平进阶；对于基础、学习能力和水平较差的学生,教师应重点考核基础知识与课堂发言积极性.通过分层考核机制,不同层次的学生都能够在自己原有基础上找到学习的自信以得到较大提升.
3.5 开展教学评价分层
教学评价,是教学环节中的最后的总结工作.教学评价分层是对学生学习成果和教师教学成果的双向评价.评价这两项成果时,仍需要根据分层次的教学目标对学生和教师进行客观公正的分层次的评价.
4 总结
就我国目前的教育情况,分层教学法在初中英语教育中的实施有不言而喻的重大意义,它满足了不同学生层的学习需求,能够使不同层次的学生学到最大限度的知识.同时,它也是提升基础教育和素质教育质量的有效的现代教学法,值得借鉴和深度挖掘探索.
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总结,此文是关于分层教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中英语和初中英语教学和教学法相关分层教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
分层教学引用文献:
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