《基于肢体律动的音乐节拍教学》
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摘 要：改变传统手法,合理利用肢体律动开展音乐节拍教学,帮助幼儿感受节拍韵律,是提高音乐教学质量的有效方法.一是情境模仿,激发幼儿律动意识；二是师幼互动,引导幼儿体验节拍；三是舞蹈编创,巩固幼儿感知能力.
关键词：音乐教学；幼儿教育；肢体律动；节拍教学；感知能力
中图分类号：G613.5 文獻标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0077-01
幼儿正处于成长发育阶段,对很多概念性、理论性的知识了解甚少.所以在开展节拍教学期间,教师要另辟蹊径,选择可以被幼儿接受的方法实施教学.幼儿对直观、活泼的游戏感兴趣,而肢体律动具备游戏特点,所以将肢体律动与节拍教学结合在一起,可以有效增强幼儿的体验.但如何利用肢体律动展开幼儿音乐节拍指导呢?教师可以从三个方面进行：提供模仿情境,让幼儿在情境中体验肢体律动；实施师幼互动,让幼儿在教师的引导下,体验节拍的魅力；利用舞蹈编创,激发幼儿的学习积极性和创造性.
一、情境模仿,激发幼儿律动意识
在围绕肢体律动展开音乐节拍教学的过程中,教师首先要为幼儿创设有趣的律动情境,以此激发幼儿学习的积极性.考虑到幼儿对动画人物拥有浓厚的兴趣,教师可以为他们播放flash动画视频,让幼儿通过视频感受节拍的特点.例如,《春天在哪里》是一首四二拍子歌曲,为了让幼儿们快速掌握四二拍子的特点,教师可播放一群小朋友正在跳舞的视频,然后告诉幼儿们：视频中的小朋友们在拍手的时候是歌曲的第一拍子,在他们拍腿的时候则是歌曲的第二拍子.随后提出问题：小朋友们,你们能跟随视频里的小朋友一起跳舞打拍子吗?能区分歌曲的第一拍子和第二拍子吗?随后,教师现场示范,让幼儿们跟随模仿.这样,不仅能激发幼儿们参与律动的积极性,还能让课堂变得精彩纷呈.根据个人喜好、想法的不同,具体的肢体律动动作也可由幼儿们自行设计,目的在于实现课堂体验的灵活性.如有的幼儿在跳舞的时候将拍手的动作改成双手上举,将拍腿的动作改成跺脚.这种改动,增强了动作的灵活性,并且激发了幼儿的创造.需要注意的是,在幼儿跳舞打拍子的过程中,教师可以适当地进行语言讲解,以确保他们可以学会音乐知识.
二、师幼互动,引导幼儿体验节拍
所谓师幼互动,是指幼儿教师与幼儿间的互动,它是幼儿教育中的永恒主题,效果显著.即使是在律动教学中,同样可以取得良好的教学成效.在利用肢体律动开展音乐节拍教学的过程中,教师可以针对幼儿的实际情况进行手把手的指导,以确保幼儿对知识的掌握更加精准.这种教学方式还可以拉近教师与幼儿之间的距离,让幼儿学会自觉主动地寻求帮助.例如,教师可编一个有关节拍练习的顺口溜：遇到高音手上扬,遇到低音手放下,遇到强音拍拍手,遇到低音跺跺脚,遇到长音张开手,遇到短音手抱抱.为了让幼儿理解顺口溜的意思,教师在课堂中可手把手地进行指导,并进行示范.教师也可播放一段音乐,对应音乐进行具体指导和讲解.在指导过程中,有的幼儿可能会提出“为什么高音的时候手要上扬”等问题,教师可以用比喻的方式进行讲解,让幼儿形成更加直观的印象.为了让幼儿扎实地掌握上述顺口溜的内容,教师可为他们播放一段音乐,让幼儿做相应的动作,比一比谁做得标准,以激发幼儿的竞争意识,让他们更好地掌握节拍要领.
三、舞蹈编创,巩固幼儿感知能力
节拍教学不可以拘泥于传统,教师在引入肢体律动的过程中,可以启发幼儿的想象力,让他们在创作中进一步掌握音乐节拍的特点.这样一来,不但可以让幼儿获得更多的学习体验,同时还能进一步提升他们对音乐节拍的学习兴趣.例如,歌曲《快乐的小熊》的副歌部分存在明显的长短音变化,在律动的时候,如何将这个节拍的变化特点表现出来呢?对此,教师可鼓励幼儿进行大胆创作,利用动作对音乐节拍进行表现,以增强他们的直观感受.在幼儿完成动作的设计之后,教师可以适当地提出一些问题,如：小朋友们跳舞的时候,音乐的节拍是怎样的?肢体动作与节拍的变化形成了哪些共鸣呢?让幼儿在思考的过程中快速生成节拍意识.有的幼儿表示“当音乐节奏出现长短音的时候,可以利用手臂摆动幅度的变化将其表现出来；当音乐节奏出现高低音的时候,可以用手臂抬得高低的变化将其表现出来”.那么,除了这几种动作外,是否还有一些其他的动作可以完美地诠释音乐节拍的特点呢?通过不断创造、体验,幼儿对节拍的感知能力会逐渐增强.由此,幼儿便可以更好地把握音乐节拍和音乐节奏的相关知识.
总而言之,改变传统手法,合理利用肢体律动开展音乐节拍教学,帮助幼儿感受节拍韵律,是提高音乐教学质量的有效方法.肢体律动提高了音乐节拍教学的质量,能激发幼儿对音乐学习的兴趣,全面提升幼儿的音乐素养,为幼儿音乐学习奠定良好的认知基础.
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音乐引用文献:
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