《核心素养视域下的初中历史教学摭探》
该文是历史教学有关大学毕业论文范文与核心素养视域和历史教学和初中方面毕业论文范文.
摘 要：初中历史教学应从培养学生的核心素养出发,激发学生对历史课堂的兴趣,调动学生学习历史课程的积极性和主动性.教师应树立历史核心素养观念,培养学生的历史时空观念,对学生进行思想教育,提高学生运用史料的能力.
关键词：核心素养；初中历史；时空观念；史料
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）01-0064-01
核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践.在初中阶段,历史教学应立足于学生的核心素养,创新教学方法,提高课堂教学质量.
一、树立历史核心素养理念
历史教师是教学活动的指导者和组织者,教师的自身修养和能力水平直接关系到教学质量.因此,教师首先要深刻理解学科核心素养的具体内涵,树立历史核心素养理念,并能够切实落实到具体教学中.对于学生的发展来说,教师不仅要向学生传授知识,还要注重培养其历史素养,提高学生历史思维能力.在具体教学中,教师要促进学生把握历史发展的脉络,能够合理运用相关知识和历史思维,正确看待相关历史事件.教师要有意识地在历史教学中培养学生的核心素养,帮助学生在整体上把握历史知识,培养学生的唯物主义历史观,提高学生结合历史关注当下的分析能力.
二、立足核心素养,激发学生对历史课堂的兴趣
要培养学生的历史核心素养,教师应该首先从培养学生的学习兴趣入手,让学生对历史产生浓厚的兴趣和好奇心,这样才能提升学生学习历史的积极性和主动性.在传统课堂教学中,教师教学手段比较单一,进而影响其教学效果.针对这种情况,教师要立足核心素养的培养,积极创新教学模式,优化课堂教学,提高教学效率.例如,在向学生讲解“统一多民族国家的建立和巩固”的内容时,教师可利用多媒体给学生播放电影《神话》的相关片段,引起学生的兴趣,并就剧情中的历史背景对学生进行提问.因为影片中涉及秦末农民起义的内容,与课本内容十分契合.这样教师就能够把教学内容和影片结合起来,提高学生参与教学的积极性和主动性,让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关历史知识.
三、立足核心素养,培养学生时空观念
时空观念是指对具体历史对象与特定时间、空间之间联系进行观察分析的一种观念.历史核心素养中最基本的素养就是时空观念素养,它是认识历史的基础,通过时间与空间的结合将历史事件前后联系起来,从而形成对历史的正确认识.
教师要引导学生通过历史纪年、历史顺序、时间轴、历史大事年表、历史地图等形式建立时空观念,充分认识历史事件所处的时空,从而把各个历史事件更好地联系起来.学生的时空观念素养要通过以下方式培养.一是引导学生了解基本的时间、空间表达方式并理解其意义,在叙述历史事件时能够运用合适的表达方式,学会划分历史阶段并会看历史地图.二是引导学生梳理各个时期的历史事件,充分把握其发生的地点和时间,能够用特定表达方式对长时段的历史事件进行概括叙述,正确看待历史的变化.三是理解特定时空下历史事件发生和发展的意义.
四、立足核心素养,在历史课堂对学生进行思想教育
教师在历史教学中要结合对现阶段新课程改革与核心素养培养目标的深刻认识,注重对学生进行思想教育.这就要求教师不仅要对学生进行历史文化知识的讲解,同时还要结合内容,将爱国情怀等思想渗透给学生,让学生通过对历史的学习,提升自身的精神境界,培养自身的高尚人格,从而促进核心素养的提升.例如,在教学“侵略与反抗”中的“八国联军侵华”这一内容时,教师可搜集有关历史图片,如圆明园遭受的破坏等.教师通过展示这些图片,为学生营造生动直观的教学情境,以此激发学生的爱国主义情感.教师还可将学生分成小组,让其对此次战争所产生的多方面影响进行深入分析和思考.学生通过小组讨论,会进一步加深对这段历史的理解,并对热爱祖国的内涵有了更深的体会.
五、立足核心素养,培养学生运用史料的能力
在历史这门课程的教学中,教师要遵循论从史出的原则,引导学生学会整理分析史料,从史实中得出结论.因此,教师在课堂教学过程中,不能只是依赖于课本,还要对相关史料进行扩展,提高学生运用史料的能力.学生可通过阅读辨析史料,运用可信度高的史料还原历史,从而得出正确的结论.例如,在教学“罢黜百家,独尊儒术”的内容时,教师可让学生通过互联网自主查阅资料,分析时代背景,让学生深入了解儒学盛行时期其他学派发展情况,促使学生更加全面地解读历史现象.这样,教师通过引导学生搜集史料,阅读史料,分析史料,就能够提高学生从史料中提取信息的能力,提高学生综合分析历史问题的能力,从而提升学生的核心素养.
综合上述,立足核心素养对学生进行历史教学,需要教师结合实际教学内容,采取有针对性教学方式.教师要树立历史核心素养理念,在具体教学过程中立足核心素养,激发学生对历史课堂的兴趣,培养学生的时空观念,对学生进行思想教育,培养学生运用史料的能力,切实提高学生的历史核心素養,提高学生运用历史的观点解决实际问题的能力.
参考文献：
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