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主题:思维能力 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-27

思维能力论文范文

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目录

  1. 一、培养学生对数学的兴趣
  2. 二、鼓励学生讲解答案
  3. 三、利用教学道具化抽象为具体
  4. 四、设置启发性提问引导学生
  5. 五、鼓励学生发散性思考

《培养学生数学思维能力的策略》

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摘 要:数学教学的重要目标之一是学生数学思维能力的培养.由于小学生思维能力不强,如何提高小学生数学思维能力就成为教师教学的重点和难点.本文提出教师应培养学生对数学的学习兴趣,借助讲解训练、教学道具引导学生建立数学思维,设置启发性提问等鼓励学生发散性思考,激发学生的想象力和成功,从而促进学生思维能力的发展.

关键词:小学生;数学思维能力;培养策略;创新

中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2019)01-0091-01

在网络快速发展的当今时代,小学生每天都面对大量的娱乐诱惑,如卡通剧、电子游戏、视频直播等,而小学生的自制力较差,容易沉迷其中,逐渐失去学习兴趣.面对如此严重的问题,教师的教学难度不断加大.本文以小学数学教学为例,总结了小学生数学思维能力的培养策略,以培养学生对数学学习的兴趣,提高学生的思维能力.

一、培养学生对数学的兴趣

学习兴趣是一种积极的学习动力,能够为学生克服学习困难提供强大的支持.因此,教师要在教学过程中采用行之有效的教学方法,激发学生对数学的好奇心,调动学生对数学的学习兴趣,让学生能够积极主动地思考数学问题.例如,在讲述简便运算时,教师可设置几道简便运算题,如“999+99等于?”“88+33+66+1+5+6等于?”“666+339+855+247等于?”教师可以先不透露简便运算方法,让学生按传统运算方法计算,再让学生感受一下简便运算的巧妙之处.一般不同学生的传统计算消耗时间相差无几,且容易出错.教师通过简便运算得到正确答案,又快又准,引起了学生的好奇心,激发了学生的学习兴趣.

二、鼓励学生讲解答案

根据多年的教学经验,笔者发现学生在书面解题时思维活跃度较低,而在口头回答问题时思维活跃度较高,学生在讲解问题或回答提问时,能迅速地应用各知识点串联,这促进了学生数学思维能力的发展.例如,在讲述“球体和圆柱体”时,教师可先安排学生观察球体和圆柱体,让学生发现它们各自的特点,然后总结两种物体的定义,并列举范例来尝试推翻定义,进而不断完善定义.有的学生说鸡蛋是球体,有的学生说粉笔是圆柱体,有的学生说圆盘是圆柱体,学生的观点反映出他们突破原有的认知,建立了新的认知,但仍显不足,需要教师进一步总结指导.教师可安排学生在课堂上讲解自己对两种物体的定义,并举例证明,然后师生共同讨论,同时参考课本加深学生对知识点的理解,提高学生的数学思维能力.

三、利用教学道具化抽象为具体

由于学生思维与数学抽象的逻辑思维存在一定的差距,教师需要采用一定的方法让小学生思维逐步靠近数学思维.根据小学生思维特点,教师可借助教学道具,化抽象为具象,帮助学生理解抽象的逻辑思维,培养其数学思维能力.例如,在讲述加减法时,教师可安排学生准备若干只笔芯,让学生在课桌上按照加法减法进行组合分解笔芯,帮助学生理解加减法的含义.在学习乘除法时,教师可准备一些弹珠,模拟乘除法的运算,循序渐进地引导学生进行理解.教学道具是联系抽象思维与具象思维的桥梁,教师可充分利用,打破学生理解数学抽象思维的枷锁,让学生建立起数学思维模式.

四、设置启发性提问引导学生

解决问题是获取新知识,应用旧知识的重要途径之一.启发性提问能激发学生的想象力,激发学生的成功.因此,教师要积极思考如何设置启发性提问,调动学生的自主思考热情,引导学生在解决问题中提高数学思维能力.例如,在讲述“梯形面积”时,教师可让学生回想三角形面积计算公式,然后让学生尝试推导梯形面积的计算公式.学生之间相互合作,动手操作,通过绘制图形、剪切图形、拼搭图形,最后得出计算公式.复习旧知识,联想思考,解决新问题,获取新知识,温故知新,强化了数学思维能力.启发性提问要尽量满足“温故知新”的特点,让学生充分利用已有知识,总结归纳出新的知识,增强学习的成就感,让其体验到数学学习的快乐.

五、鼓励学生发散性思考

創造性思维是一种很重要的数学思维方式.教师在教学过程中要鼓励学生通过发散性思考,培养学生的创新性数学思维.例如,在讲述乘法时,教师可设置“8+8+3+8等于?”,教师可鼓励学生先用最传统简单的加法计算答案,然后再发散性思考两种或两种以上的计算方法,有的学生提出“8×3+3等于27”的计算方法,有的学生提出“8×4-5等于27”的计算方法,有的学生还提出“10×3-2×3+3等于27”的计算方法,还有学生提出多种不同的破题方案,扩展了学生的破题思路.学生通过分析问题,创造性提出各自不同的破题方案,提高了创新意识,进一步提高了学习能力,使创新性数学思维得到了发展.

综上所述,在教学过程中,教师要积极提高自身的教学水平,树立与时俱进的教学观念,努力创造开放和谐的学习氛围,根据新课改教学目标和课本教学内容,挖掘学生的学习潜力,积极锻炼学生的自主思考能力,培养学生的综合能力,将学生培养成适应新时展的创新型人才.

参考文献:

[1]魏忠海.小学生数学思维能力的培养[J].基础教育研究,2013(07).

[2]柴丽娟.培养学生数学思维能力的策略思考[J].成才之路,2015(14).

[3]罗征乾.培养学生数学思维能力的策略探讨[J].内蒙古教育,2015(35).

[4]卢迎福.培养学生数学思维能力的几种策略[J].甘肃教育,2011(10).

本文点评,上文是关于经典思维能力专业范文可作为思维能力和策略和数学方面的大学硕士与本科毕业论文思维能力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

思维能力引用文献:

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