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医学生科研论文范文 关于医学生科研方面毕业论文怎么写10000字有关写作资料

主题:医学生科研 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-02

医学生科研论文范文

论文

目录

  1. 一、长学制医学教育
  2. 二、长学制医学生科研能力培养的重要意义
  3. 三、科研能力培养遇到的问题
  4. 四、长学制医学生科研能力培养的途径与方法

《长学制医学生科研能力的培养》

该文是关于医学生科研方面论文范本跟科研能力和学制和医学生方面毕业论文怎么写.

摘要:目前我国医疗卫生事业正处于快速发展阶段,对医学高等学校的医学生教育提出了更高的要求,培养具有较高医学素养和较强科研能力的高层次医学人才成为现代医学高校教育的重要组成部分.为了满足这一需要,各医学高等院校陆续开展长学制医学生教育,而在长学制医学教育中,科研能力培养不足的问题正日渐凸显.文章就现有长学制医学生教育中科研能力培养现状与问题进行分析,探讨提升长学制医学生科研能力的方法与策略.

关键词:长学制;医学生;科研能力;培养

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2019)01-0053-02

在我国经济社会快速发展和医学高等教育逐步完善的背景下,长学制医学专业人才的培养及需求逐渐增加.国内各医学高等学府均陆续开设七年制和八年制的长学制医学生教育,在满足高层次医学人才需求的同时也是我国医学高等教育逐步改革的重要标志.长学制医学生教育培养的主要目标之一是培养医学生的科学研究创新能力,使其具备创新思维并能自主进行科学研究,促使长学制医学生成为国家建设医学创新研究体系和处于国际医学研究前沿的必备支撑力量.长学制医学生科研创新能力的高低也是衡量我国高等医学院校教育教学质量的重要指标.

一、长学制医学教育

随着我国经济水平的提高和卫生消费的不断增加,现有卫生保健的需求结构发生了很大改变.国内卫生保健事业的巨变以及国际医学人才竞争的日趋激烈,促使我国的医学高等教育发生变革.从1988年起,我国开始试办七年制临床医学专业即首批长学制医学生教育.发展至今,长学制医学生逐步扩展为:七年制(本—硕连读)、八年制(本—硕—博连读)、5+3(本科+硕士,七年制的后续演变)以及直博生(2+3模式,在硕士研究生二年级申请直接攻读博士学位,2002年起我国开始实行招生).

二、长学制医学生科研能力培养的重要意义

培养科学研究能力是医学生教育过程中的重要环节,是医学生学习阶段必备的基本素养.科研能力通常是指研究生利用所学习的知识、通过各种手段方法去尝试构建新的理论体系,发现、分析和解决一定的科学问题[1].对于长学制医学生而言,科研能力的培养显得更加重要.长学制医学生作为医学高等学府中的“佼佼者”,经过长时间的医学高等教育,其自身所建立的科研创新能力水平,将直接影响我国未来医学人才能否适应国际医学科学技术的竞争,同时也是长学制医学生后续进入临床工作与开展科学研究的基石.良好的科研创新能力是长学制医学生必备的基本素养.

三、科研能力培养遇到的问题

在传统长学制医学生的培养过程中,课程安排设计相对陈旧,依旧以课堂内容、实验课程以及临床实习为主体[2].医学生在早期基础学习阶段,缺少必要的科研能力培养,真正参与到科学研究的机会较少.后期进入硕士及博士培养阶段,教学上仍以基础课、专业课以及选修课为主,随后快速地进入临床培养阶段(临床一线实习工作),导致长学制医学生少有机会去接触科学研究,对科研缺乏兴趣,同时加之临床工作过于繁忙,大部分医学生将仅有的精力用于机械的背誦与考试复习,再无多余时间关注个人科研能力的培养训练.

对于“2+3”模式长学制医学直博生,本科阶段与传统长学制培养模式相同,缺乏基本的科学研究教学与相关能力培养.并且,如今研究生入学考试压力较大,而科研能力水平并未成为入学考试的考核范畴,这进一步加重了医学生在本科阶段对科研的轻视.此外,医学生进入研究生阶段后必然要从事一线临床工作,同时还要付出大量精力去准备直博考核,故导致在直博前少有机会从事实验研究与接受科研培养.然而一旦直博通过,“2+3”模式的长学制直博生马上转入科学研究阶段,而较低的科研能力往往导致此类长学制直博生对于科研无从下手,进而产生抵触情绪,实验研究过程浮躁且多以毕业论文草草了事告终.

上述各类长学制医学生在读学习期间,均在一定程度上缺少必要的科研能力培养,同时学生对科学研究的认知模糊,从事实验研究的兴趣度较低,所进行的课题多为导师或课题组指派,课题研究与毕业论文完成度不高.此外,更值得关注的是长学制医学生缺乏必要的淘汰制度,现有考核标准仅围绕不定期的考试或中期考核制度,实验研究进展与科研能力水平的培养均未列入其中,这进一步加重了长学制医学生对自身科研能力培养的轻视与淡漠.

四、长学制医学生科研能力培养的途径与方法

(一)明确科研培养目标

长学制医学生科研培养的主要目标是:培养具有创新意识和独立科研能力的具有较高科研素养的高层次医学专业人才.长学制医学生应具备牢固的基础理论知识、扎实的专业知识与技能,能够在实际工作中探索科研问题,独立实施并完成“发现问题—分析问题—解决问题”这一科学研究过程.经过长时间的高等医学教育,可自主地设计科研课题,能够在一定条件的辅助下,独立进行实验研究,获得结果并撰写高水平的科研论文.

(二)早期科研训练

在长学制医学生的基础学习阶段,应注重科研能力的早期培养.通过设立相关课程,让学生了解科学研究的一些基础知识和基本方法.在假期举办科研训练营提供早期接触科研课题的机会,长学制医学生通过参加上述活动,获取对科学研究基本过程的初步体会和感受,增加科研熟悉感.

(三)教学课程改革

优化现有长学制医学生的课程安排,提供更多的科研课程学习,丰富课堂教学内容,加强课内对学生科研认知与兴趣的培养,让学生能够自主地进行科研学习.借助现在便捷且广泛覆盖的无线网络,为学生提供随时随地的免费在线科研学习课程,包括各种科研入门知识、实验基本流程以及最新科研动态等[3].同时对传统的教学方法进行调整,降低课堂授课的占比,大力推广研究型教学、学生自主学习以及问题式学习等新型教学方式,结合计算机多媒体辅助教学,促使长学制医学生主动培养自身的科研素养.

本文结论,上述文章是适合不知如何写科研能力和学制和医学生方面的医学生科研专业大学硕士和本科毕业论文以及关于医学生科研论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

医学生科研引用文献:

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