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第一篇经济管理研究生论文范文参考：研究生教育质量功能展开模型建构与应用研究
我国研究生教育正处于迅速发展阶段,随着研究生数量的增加和学位类型的日益丰富,我国研究生教育发展中的质量问题也日益凸现,这些问题引起了人们的广泛关注和重视.研究生教育是典型的利益相关者活动,教育管理者、培养高校、用人单位、在读研究生及其家庭等各类利益相关者对研究生教育的各个方面都有重要影响.随着社会经济的持续发展和研究生教育质量观的不断变化,研究生教育质量势必会向着全面满足甚至超越利益相关者期望的方向演变.然而在资源有限的现实条件下,要满足所有利益相关者的所有需求是不切实际的,因此需要从利益相关者对研究生教育质量最关键的需求出发,找出满足需求的最重要的质量表征,采取切实有效的质量保障措施,合理配置和高效利用资源,进而提升利益相关者的总体满意度,最终有效提升研究生的教育质量.
本文在对现有研究文献进行归纳和总结的基础上,综合运用质量功能展开理论、系统理论、利益相关者理论、教育管理理论和质量管理理论和方法,构建了研究生教育质量功能展开模型；以相关者需求——质量特征——质量保障为思路,围绕利益相关者的需求,配置研究生教育质量特征并采取质量保障措施,把相关者需求转变为研究生教育活动中的参与者和管理者都能够理解和执行的具体信息,以便于研究生教育质量管理和质量改进活动的开展.在借鉴前人研究的基础上结合对专家学者的访谈,分别对相关者需求、质量特征和质量保障进行了一阶展开和二阶展开分析,构建相关者需求——质量特征相关矩阵和质量特征——质量保障相关矩阵,并以广东省典型高校为例,对模型进行了实证研究验证和具体应用.
实证研究结果表明：（1）研究生教育相关者需求包括发展成就、互动关系、基本条件3个高阶维度,研究生教育质量特征包括声誉性、可靠性、响应性、关怀性4个高阶维度,研究生教育的质量保障包括高校管理、学生参与、政府管理、社会协作4个高阶维度,且质量保障对质量特征、质量特征对相关者需求均有较强的直接影响关系.（2）利益相关者最期望研究生教育满足其发展成就需求,最重视研究生教育的声誉性质量特征,并认为高校内部的管理机制是最有效的质量保障措施.（3）不同类型的利益相关者对研究生教育需求有显著差异,用人单位和在读研究生对互动关系需求的重视程度都显著高于政府教育管理部门；不同学历和不同类型的利益相关者对研究生教育质量保障的看法也有显著差异,拥有硕士学历和本科学历的利益相关者对社会协作保障措施的重视度都显著高于本科以下学历的利益相关者,在读研究生对政府管理保障措施的重视度显著高于用人单位,培养高校对政府管理保障措施的重视度显著高于在读研究生.
研究的主要创新点如下：（1）将广泛应用于工业制造业领域的质量功能展开概念和方法引入研究生教育质量管理领域,一方面为我国研究生教育质量管理研究提供了新的视角,另一方面也拓展了质量功能展开方法的应用范围.（2）从利益相关者的视角出发,以利益相关者的满意度作为评价研究生教育质量的依据,根据关系、影响、成本三维度模型划分研究生教育核心利益相关者,以提高核心利益相关者需求的满足程度作为研究生教育质量管理的切入点.（3）在模型应用中,综合运用了传统质量屋计算方法和集值迭代法,汇总多位专家的评分结果后得到完整的相关者需求——质量特征相关矩阵和质量特征——质量保障相关矩阵,根据相关者需求要素权重矩阵,计算出质量特征要素权重矩阵和质量保障要素权重矩阵.
本研究通过建构与应用研究生教育质量功能展开模型,有助于丰富和拓展高等教育质量管理理论体系,并为教育管理者制定研究生教育发展战略提供决策参考.
第二篇经济管理研究生论文样文：我国研究生事务管理问题研究
研究生事务管理是研究生教育管理的有机组成部分,是影响研究生教育质量的重要环节.本研究中的研究生事务管理包括研究生的日常事务管理和德育管理两个相互联系的部分.论文遵循“理论假设—现状分析—明确问题—解决问题”的逻辑思路,采用调查研究法、文献分析法、比较法等方法,从如下五个部分对研究生事务管理应依据的时代管理思想,研究生事务管理的比较研究,我国研究生思想、生活和身心发展特征,管理现状与问题,改革对策等进行了较为全面、系统、深入的探讨.
第一部分是导论.阐述了论文的选题缘由与选题意义,描述了本课题研究的时代背景及其相关要求,综述了目前国内外的相关研究成果,对研究生事务管理、研究生德育管理、研究生“三助”、就业指导、学籍管理等关键概念进行了界定,此外,还指明了论文的研究思路、论文逻辑框架、主要研究方法以及论文的创新与不足等. 第二部分即第二章.主要讨论了研究生管理思想.在对柔性管理思想全面讨论的基础上,对该管理思想运用于研究生事务管理的适切性,实施研究生事务柔性管理的概念、价值依据、目标,以及管理原则等进行了阐述,重点指出了研究生事务柔性管理的核心是“以人为本”.“以人为本”的柔性管理原则要求在管理中应：坚持以学生为本,以学生的全面和谐发展为管理的基本出发点；以教师为本,相信和依靠导师、发挥导师在管理中的核心作用；确保学生在教育管理中的主体地位,实施“以人为本”的德育管理等.最后对实施“柔性管理”需要处理的几对关系作了讨论. 第三部分也就是第三章,高校研究生事务管理的比较研究.总结了高校学生事务管理的历史演变的四个阶段：“父母替*”——“学生人事”——“学生服务”——“学生发展”阶段及其主要特点.按照管理理念、管理体制、德育管理、经济资助、学生社团组织、就业指导等六个方面,分别概括了美国、德国、日本和我国香港地区等四个国家和地区研究生事务管理的基本状况和经验.在此基础上总结出国外研究生事务管理工作的主要四个方面的特点：管理理念上重在为学生提供优质服务,促进学生身心全面发展；管理方式职业化、专业化；重视管理过程中发挥学生的主体作用以及法治管理等. 第四部分是现状调查和分析部分,包括第四、第五章.第四章是对我国研究生身心发展与思想、生活状况的现状调查.调查分为两部分,一是运用SPSS统计软件对上海市1999-2003年研究生新生性别、年龄、政治面貌等数据的处理与分析；二是通过问卷、访谈等,从基本情况、个人价值取向、个人生活状况等方第三篇经济管理研究生论文范文模板：我国研究生教育体制改革研究
在经济全球化、人才竞争日益激烈的今天,研究生教育成为培养科研生力军和高层次创新型人才的重要途径,对国家的科技发展与竞争战略产生重要影响,对国民经济社会的发展发挥着越来越重要的作用.随着近年来教育规模的增加,我国研究教育体制面临重大挑战：研究生教育的管理体制和投资体制是否符合研究生教育发展需要；现行的招生制度是否能保证公正、公平、合理；研究生教育的培养模式是否符合人才培养质量的要求；在研究生培养机制改革全面实施后,研究生资助体制是否依然能发挥作用.这些问题在本质上就是如何处理集权与分权、计划与市场、公平与效率等关系问题,会伴随我国研究生教育快速发展逐步显现.
体制改革是改革的关键,要解决我国研究生教育中存在的问题,提高研究生教育质量,研究生教育体制改革具有重要意义.研究生教育体制是国家教育方针和理念在研究生教育中的制度化体现,是由教育理念、教育规范、教育组织与机构等要素组成的有机整体.本文通过对我国研究生教育体制改革历程及现状的历史考察与实证分析,总结剖析了我国研究生教育体制存在的关键问题及其产生原因：而后通过对美、德、英、日、印等国家研究生教育经验与教训的深入分析,总结其对我国研究生教育体制改革的借鉴意义；又以公共管理理论为基础,从集权与分权、计划与市场、公平与效率三个角度探讨了我国研究生教育体制改革的价值取向.在以上理论与案例研究基础上,从研究生教育管理体制、投资体制、招生体制、培养体制、资助体制等方面,对于如何进一步推进我国研究生教育体制改革、完善我国研究生教育体制改革的路径及具体措施提出政策建议.
本研究的主要结论如下：
从公共管理理论的视角来看,研究生教育体制是指建立在研究生教育发展到一定程度之上的相关法律制度、组织和设施的总和,简而言之,就是研究生教育的“上层建筑”,主要包括研究生教育管理体制、办学体制、投资制度、招生体制、资助体制、资源配置体制、质量评估与反馈机制、培养机制等一系列与研究生教育相关的体制和机制；培养拔尖创新人才、服务国家建设需求、优化调节控制机制、激发多元主体活力是当前我国研究生教育改革的目标：以人为本、需求导向、与时俱进、稳妥渐进是我国研究生教育改革应遵循的基本原则.
我国研究生教育体制改革经历了从改革发轫到质量提升四个时期,如何解决好集权与分权、计划与市场、公平与效率是当前我国研究生教育体制改革需要着力解决的关键问题.发展不均衡、培养质量有待提高、培养模式比较单一和支持环境不够完善是我国研究生教育体制改革的现实基础.
通过对发达国家中的美国、英国、德国、日本以及与我国国情类似的多人口发展中国家印度、巴西等国的研究生教育体制发展情况的考察,其对我国研究生教育体制改革有如下启示：应逐步建立政府宏观调控、招生单位自主、社会公众监督、市场机制调节的研究生教育管理体制；研究生教育越来越依靠非政府投入,多元化地筹集研究生教育经费、实行研究生教育收费、成立专门的研究生教育经费拨款组织成为研究生教育投资体制的改革方向：研究生招生单位拥有充分的招生自主权、多样化的录取标准和生源国际化成为研究生教育招生体制改革必须面对的问题：多层次、多类别的研究生培养体系、产学研相结合的培养模式和宽进严出是各国研究生教育培养体制的重要特点；完善的多元化的研究生教育奖助体系是深化研究生培养机制改革的重要保证.
基于上述经验和理论研究,本研究认为,增强分权意识、适度倾向公平、引入市场元素是我国研究生教育体制改革的基本价值取向；构建以“企业家政府”理论为导向的行政管理体制、完善多主体的研究生教育投资体制、建立全面灵活的研究生招生体制、建立内涵式国际化研究生教育培养体制、建立全方位的研究生教育资助体制是我国研究生教育体制改革的基本路径.
第四篇经济管理研究生论文范例：我国专业学位研究生教育发展问题研究
专业学位是现代高等教育学位体系的重要组成部分,是伴随社会生产力的发展,对高层次应用型人才需求日益增长的背景下日益发展起来的.当前,产业结构优化升级和促进国民经济快速发展的大背景下,对专业学位研究生教育的开展提出了新的挑战,对专业学位研究生教育发展的问题研究对于丰富和发展我国专业学位研究生教育,推动学位制度改革具有重要作用.党的十八大报告提出,走中国特色高等教育发展道路的核心是提高质量,推动高等教育内涵式发展.以改革创新为动力,推动高等教育领域的改革,突破重点领域和关键环节的体制机制性障碍.我国专业学位研究生教育经历了二十余年的发展,专业学位的种类在不断增长,培养规模日益扩大,社会影响力也不断增强.在外延式发展的同时,应当注重专业学位研究生教育内涵式的发展,这与我国新时期高等教育的发展趋势相一致.专业学位研究生教育内涵式发展必须建立在专业学位研究生教育制度的完善和人才培养质量提升的基础之上.
对专业学位内涵的溯源需要对学位和学位制度进行历史追溯的基础上进行归纳和总结.学位发展至今其内涵演变经历了执教资历、科研资历和职业资历内涵的变迁和延展.通过对学位的历史演变的梳理可以对现代学位制度的内涵进行深刻的把握.我国专业学位研究生教育的开展是在世界专业学位研究生教育发展的背景下生成的,从20世纪90年代专业学位制度建立以来,历经了发展与变革的过程,其发展与变革的趋势与我国研究生教育制度的变迁趋势相一致.我国目前在专业学位研究生教育的发展的实践之路上存在着一些问题,突出表现为发展定位、结构管理、人才培养和质量保障四个方面.其中发展定位的问题属于专业学位研究生教育的目标系统,我国目前主要存在着专业学位在身份认同上遭遇“山寨学位”的尴尬.在结构管理作为专业学位研究生教育发展的体系结构保障,目前存在着权力与结构失衡的现状和问题.人才培养是专业学位研究生教育教学活动开展的中心领域,在培养目标定位、培养过程和人才评价环节均存在相应问题.在质量监管保障上比较典型的问题在于政府、市场和高校三者权力失衡所引发的质量危机和社会力量缺位引发的监管不力等问题.
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要解决这些问题需要首先从逻辑和理论层面探讨专业学位研究生教育应然的逻辑内涵.从理论逻辑和制定原则上明确专业学位研究生教育的目标理念；从教育的结构管理的普世意义出发,审视专业学位研究生教育在结构管理中的规范性要求；从人才培养的目标定位、实施过程和结果评价的规定性要求出发,对专业学位研究生教育人才培养进行反思与总结；从质量监管保障的重要性和学理性层面探讨专业学位研究生教育质量监管保障的重视与完善.专业学位在我国的发展与国外发达国家相比存在时间和发展程度上的较大差异.借鉴以美国和英国等为代表的西方国家在专业学位研究生教育发展中的可取经验对于我国发展专业学位研究生教育具有较强的理论和实践意义.在结合我国国情进行调整的同时借鉴西方发达国家在研究生专业学位研究生教育方面的先进经验.国外专业学位研究生教育发展程度较高的国家在专业学位研究生教育发展的问题上,适应了产业结构升级和行业专业化背景下对高层次高学历人才的需求,使专业学位从学术型学位中分离出来,成为研究生教育的重要组成部分,出现专业学位与学术型研究生学位共存的格局.
结合国外专业学位研究生教育发展中的先进经验,并将其应用到我国专业学位研究生教育的实践中,构建出我国专业学位研究生教育发展的理想状态.首先,对于专业学位研究生教育发展定位的考量纬度的选择上,应当强调市场驱动,关联职业需求；重视专业能力,突显职业特性；落实教育分权,发挥高校自主性.定位是专业学位研究生教育发展的基石和根本出发点,在定位准确把握的基础上才能进一步优化专业学位研究生教育发展的方向.其次,在专业学位发展结构的问题上,应当注重学位层次建设的协调性、学科门类开设的合理性以及学位规模发展的内涵性.第三、专业学位人才培养是专业学位研究生教育的核心问题,应当学习国外在人才培养目标的制定、人才培养途径的选取和学业成就的评价三个方面的经验,体现出专业学位研究生教育培养应用性高层次人才的终极目标.最后,在专业学位研究生教育质量保障规范上,应当选取多维度的教育评价标准,在此基础上加强专业学位质量控制与执业准入制度的衔接,实现专业认证机构的介入,保障专业学位研究生教育的质量.要实现专业学位研究生教育的长远发展目标,必须构建出合理的专业学位研究生教育的发展路径.具体而言要从定位、立法保障、权力平衡、模式创新、结构重组五个方面入手,探索我国专业学位研究生教育发展的路径.首先,应当从立法和政策保障上为专业学位研究生教育的发展提供政策和法律依据,不仅包括制定政策,还包括政策执行.其次,应当从定位上明确专业学位研究生教育发展的定位应当是一种最高学位的职业教育.在定位上体现出职业性和知识性的价值统一,以及发展定位与社会需求之间的一致性和适度超前性.第三,构建政府、市场和大学相互协作的运行模式,在管理体系和结构规范上实现三者权力的协调.第四,创新教育模式,实现专业学位研究生教育与执业准入制度之间的有效衔接机制.最后,增强社会力量在专业学位人才培养质量保障中的地位,通过专业协会组织的专业认证的典型形式实现这一目标.
第五篇经济管理研究生论文范文格式：综合改革背景下的研究生思想政治教育研究
从培养机制改革到研究生教育综合改革是高等教育改革向深层次推进的一个重要方面,其核心目的是提高研究生培养质量、培养拔尖创新人才.研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分,在培养高质量人才中承担着非常重要的责任.在研究生教育综合改革背景下,加强和改进、创新和发展研究生思想政治教育对于深化研究生教育改革、提高研究生培养质量具有非常重要的意义.
始于2006年的研究生培养机制改革试点,到2013年正式发展为研究生教育综合改革.改革的主要途径是改革招生选拔制度、创新人才培养模式、健全导师责权机制、改革评价监督机制等.改革的目的是建立研究生培养质量的长效保障机制和内在激励机制,全面提高研究生的培养质量.研究生教育综合改革改革与研究生思想政治教育相关联系,二者都将以人为本作为核心价值,以创新型人才培养为理论支撑,以激励机制构建为主要内容.在研究生教育综合改革中,研究生思想政治教育将创新型人才培养作为其目标和内容的发展趋向,具有导向功能、保证功能、育人功能和开发功能.
当前研究生的思想状况主流积极健康,思想逐渐趋于社会化和多元化.但也存在政治意识淡薄、心理问题频发、诚信面临挑战等突出问题.当前研究生学风状况总体良好,研究生面临学业、经济、婚恋、人际关系和就业很大压力.总体上看,研究生思想政治教育在教育理念、体制机制、方式方法、队伍建设等方面还存在很多亟待解决的问题.
研究生思想政治教育要服务研究生教育综合改革目的的实现,必须进行创新和发展.理念创新是研究生思想政治教育变革的先导,研究生思想政治教育要树立以人为本理念、立德树人理念、与时俱进理念、讲求实效理念和柔性管理理念.建立和健全研究生的四级管理体制是研究生思想政治教育工作顺利运行的重要保障,学校层面设立机构对究生思想政治教育进行宏观调控与管理；学院负责研究生思想政治教育工作的具体组织实施,学科导师组要结合培养工作,组织和要求研究生导师做好教书育人工作；导师要切实发挥管教管导作用.整合和优化研究生思想政治教育内容是加强和改进研究生思想政治教育工作的必由之路,研究生思想政治教育内容要以理想信念教育内容为核心、以心理健康教育内容为主线、以学术诚信教育内容为重点、以研究生职业价值观教育内容为切入点、以网络思想政治教育内容为阵地.构建一支三位一体的工作队伍是加强和改进研究生思想政治教育的核心要素,导师是研究生思想政治教育工作的首要责任人,研究生辅导员是研究生思想政治教育工作的核心推进人,研究生组织是研究生思想政治教育工作的重要参与者.方法创新是加强和改进研究生思想政治教育的现实,研究生思想政治教育要改革课堂教学、加强学术文化、开展社会实践、重视心理健康和构建完备的资助体系等.载体创新,加强网络思想政治教育是加强和改进研究生思想政治教育的新兴之路.
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