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财经大专论文范文

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目录

  1. 第一篇财经大专论文范文参考:非国有企业员工总体报酬感知、敬业度与工作绩效研究
  2. 第二篇财经大专论文样文:变革下的本土化进程
  3. 第三篇财经大专论文范文模板:中国教育不平等对居民收入差距影响研究
  4. 第四篇财经大专论文范例:改革开放以来福建高等职业教育的改革与发展研究(1979-2011)
  5. 第五篇财经大专论文范文格式:我国文化产业发展及其路径选择研究

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第一篇财经大专论文范文参考:非国有企业员工总体报酬感知、敬业度与工作绩效研究

随着经济的发展与体制改革的不断深入,非国有企业已成为我国吸纳农业劳动力,进行二元经济结构转化,实现农村工业化、城市化的主要推进组织.但近年来,随着“人口红利”的逐渐消失和经济环境的变化,非国有企业长期赖以生存与发展的盈利模式依靠低工资获得竞争优势,受到了严峻的挑战,出现了:用工难,劳资关系紧张、劳资冲突频发,员工工作满意度和敬业度持续下降,劳动生产率趋向世界较低水平等问题.这就意味着,在当下的中国,压低劳动力报酬的“大棒式”粗放管理已经失效.如何充分发挥报酬的激励职能,提高员工工作满意度、激励员工工作积极性,进而提升员工敬业度和工作绩效,提高人力资源管理效能就成为理论研究工作者与企业管理者必须面对并解决的现实问题.现有的研究主要探讨总体报酬中某一特定报酬类型对个体态度和行为的影响,很少以不同工作情境下的个性化员工需求为导向对非国有企业总体报酬、工作满意度、敬业度与工作绩效进行系统研究,弱化了总体报酬的激励职能.因此,系统而深入地探讨不同工作情境下总体报酬、员工工作满意度、敬业度和工作绩效的关系,为非国有企业在相同人工成本下提升人力资源管理效能和员工幸福感提供理论指导,对于丰富报酬激励理论,帮助非国有企业解决用工难,劳资关系紧张、劳资冲突频发问题,激励员工积极性,进而很好地实现经济社会发展新常态,持续推进工业化、城镇化、信息化与农业现代化具有重要的理论意义和实践应用价值.

本文沿循心理学中的个体“认知-态度-行为-结果”经典研究框架,引入人-组织匹配理论构建了以员工需求为导向的总体报酬感知、工作满意度、敬业度、个人-工作特征匹配和工作绩效的关系模型;运用现代激励理论、社会交换理论、资源保存理论和自我决定理论、以及实证研究已经得出的结论,推演了模型中各变量间关系的假设.采用配套问卷的调查方法,在全国25个省市自治区149家非国有企业调查后得到565套有效问卷;基于调查数据,在考察非国有企业员工总体报酬维度结构的基础上,运用回归分析和结构方程模型的方法对所提出的关系模型和相关假设进行了检验,根据实证检验结果得出了研究结论.在此基础上,提出了非国有企业实施人本管理下的以员工需求为导向的效率驱动型总体报酬战略、提升报酬激励效率和发挥人力资源效能的对策建议.本文在以五个方面实现了创新:

1.识别了非国有企业员工总体报酬的结构和维度.与非国有企业员工需求相匹配的总体报酬可以划分为六个维度,即薪酬、福利、工作条件、职业发展、自主与认可、工作关系,在此基础上开发了总体报酬感知测量量表,该量表具备良好的信度与效度.这一结果丰富了总体报酬的研究成果,为总体报酬的后续研究提供了分析基础.

2.综合分析了非国有企业员工人口统计特征对其总体报酬感知、工作满意度、敬业度和工作绩效的影响.(1)农村户籍员工的福利感知和工作条件感知、所表现出的敬业度都显著差于城市户籍员工;(2)女性的任务绩效和学习绩效显著高于男性;(3)未婚员工的学习绩效显著高于已婚员工;(4)薪酬感知、福利感知、职业发展感知、个人-工作特征匹配、工作满意度、敬业度和学习绩效随着年龄的增长先升后降,在25~29岁年龄段均值最高;(5)福利感知、工作条件感知、学习绩效随着学历的提高而上升,而职业发展感知、个人-工作特征匹配和工作满意度随着学历的提高先升后降,本科学历员工的均值最高;(6)薪酬感知、福利感知和工作条件感知三项外在报酬感知随着工龄的延长而提高,而敬业度和关系绩效随着工龄的延长先升后降,5~10年工龄员工的均值最高.这一研究区别于以往的分离式研究,所得结论充分说明每个员工都是独立的个体,为非国有企业实行以人为本的自助式弹性薪酬制度和灵活的人力资源政策提供了理论依据.

3.探索了敬业度在总体报酬感知、工作满意度与工作绩效关系间的传导机制.敬业度在总体报酬感知与工作绩效、工作满意度与工作绩效之间起着完全*作用,这一结论揭示了总体报酬感知和工作满意度通过敬业度影响工作绩效的传导机制,不仅为报酬的作用机制提供了新的理论视角,对报酬影响过程的深化具有理论建构意义,而且打开了美国薪酬协会第二代总体报酬模型中关于工作满意度和敬业度的黑箱,明晰了“快乐的员工就是高效率的员工”这一因果关系形成的机理,为解决现有文献中关于工作满意度与工作绩效关系的争论提供了有力的证据.同时表明,在中国情境下,工作满意度是员工敬业的基础,工作满意度向工作绩效的转化还依赖于敬业行为的催化.

4.探明了总体报酬感知对工作满意度、敬业度及工作绩效的影响机理.总体报酬感知六个维度与工作满意度、敬业度和工作绩效显著正相关,但作用程度存在差异,(1)显著影响工作满意度的首要因素是薪酬感知,之后依次是自主与认可感知、工作关系感知、职业发展感知和工作条件感知,福利感知对工作满意度的正向影响不显著,表明就非国有企业员工而言,激励因素既包括高层次需要,也包括低层次需要;(2)工作关系感知与职业发展感知是显著影响敬业度和工作绩效的两项要素,薪酬感知、福利感知、工作条件感知和自主与认可感知四项要素与敬业度和工作绩效正相关,但影响作用并不显著,表明只有那些满足员工内在需求的报酬感知才会形成内在动机,促成工作行为和绩效;(3)综合考虑人口统计特征变量及总体报酬感知各要素对员工工作态度和行为的影响,发现员工敬业在很大程度上由后天培养而成,非国有企业在人工成本受限的情况下,不仅可以通过优化组合各种报酬要素,同时提高员工的工作满意度、敬业度和工作绩效,而且能够通过充分发挥职业发展和工作关系两项报酬要素的内在激励作用,促进工作满意度转化为敬业度,达到劳资双方的和谐共赢.以上发现从关注和满足员工需求的视角综合考量了各类报酬要素的激励作用,不仅对赫茨伯格双因素理论的跨文化应用进行了拓展,而且进一步扩充了总体报酬、敬业度和工作绩效的研究范畴.

5.确认了个人-工作特征匹配对总体报酬感知与工作满意度、总体报酬感知与敬业度的关系具有调节作用.个人-工作特征匹配不仅对工作满意度、敬业度和工作绩效有显著的正向影响,而且对总体报酬感知与工作满意度、总体报酬感知与敬业度的关系具有调节作用,即随着个人-工作特征匹配程度的提高,福利感知、工作条件感知、职业发展感知和工作关系感知四类要素对工作满意度的正向作用更强,薪酬感知、工作条件感知与工作关系感知三类要素对敬业度的正向作用更强.这一研究注重了总体报酬研究的情境化,透析了各类报酬要素与工作满意度、敬业度关系的边界条件,同时也说明,员工的行为受到周围环境与个人-环境互动因素的交互影响,从而在很大程度上弥补了人与环境匹配调节效应检验研究的不足.

第二篇财经大专论文样文:变革下的本土化进程

20世纪是中国职业教育发生发展的百年:1904年,晚清政府以日本实业教育制度为蓝本确立了实业教育制度,1913年的民国教育部沿袭了该制度;1922年“新学制”实行仿照美国的综合中学制度,黄炎培等职业教育家一度梦想它能扩大职业教育的实施范围;1949年,新中国成立后,急剧的政治制度转变,引发职业教育制度走向苏联模式;“*”十年,职业教育几乎被毁灭;20世纪八十年代,职业教育重新开始恢复,打开国门后的职业教育实践者面对欧美先进的科技文明,他们又一次启动学习的历程,德国、日本、美国、澳大利亚等国的职业教育模式都被介绍引入.每一次国家制度变革,引发教育制度变化,职业教育制度也随之改变.职业教育制度的每一次转变都彻底否定过去,但新的制度却未能如愿以偿,职业教育的命运在兴起与停滞之间循环往复.笔者从不同历史时期的学制变革入手,以上海职业教育制度实施为主体,思考驱动职业教育制度数次重构的原因.20世纪中国职业教育的制度变革是一个努力探索职业教育中国化、本土化的过程.上海作为在中国近代迅速崛起的一个城市,其职业教育制度变迁基本遵从国家的法律法规,体现了区域服从*的精神.通过对不同阶段影响制度变革的原因进行分析比较,得出影响上海职业教育的主导因素是是外力作用,尤其是政府行为;而在职业教育内部缺乏足以影响制度变革的力量.职业教育的发展总限于规模的变化,而其质量的提高举步维艰.如何构建一个适合中国上海特点的职教制度体系,仍是一个长期的努力过程.

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专业设置是实施职业教育的起始环节,是职业教育区别于普通教育的基本内容和本质特征,是职业教育实现培养目标和实施教学活动的基础工作.职业学校师资队伍是按照专业进行配备.如何设置专业是实施职业教育的核心问题.自1843年上海被开放后,上海职业教育的专业发展和它的经济结构变迁有着重要关联.20世纪,上海职业教育的专业发展存在着数次转向:20世纪上半叶,商业教育占主导;五六十年代,因上海城市功能转型,工科教育大发展;*十年代,中国经济走向改革开放,上海重新恢复多元化城市功能,第三产业的专业逐步发展起来.由于受到政治制度变迁、城市功能转型、择业观变化以及校长的影响力等因素的制约,职业教育的专业设置也在调整,但由于专业设置缺乏科学性,其总滞后于经济发展,始终在“追赶”经济的步伐,而缺乏一定的前瞻性.

职业教育课程是实现学校培养目标的主要载体,在学校教育中始终处于核心地位.职业学校的类别很多,每类的具体分科更多.不同的类别与分科需要设定相应的课程,职业学校课程纷繁复杂在所难免.最初各校多根据自己需要,参考日本及欧美的成例,自行拟定.1934年,教育部开始规划各科课程标准.职业学校的课程从学校各自为政逐渐走向标准化、统一化.1953年,职业教育课程确立苏联的技术教育课程模式,这个模式一直延续到改革开放.20世纪八十年代,国内教育领域逐步重视课程理论.职业教育界也开始学习和模仿德国、美国、澳大利亚等国的职业教学模式,又引发职业教育课程新变革.其在长期实践中纠结于针对性与普适性、升学目标与就业目标、理论内容与实践技能之间的矛盾.不管学制如何变迁,教学模式怎样转变,普通文化课与专业课、理论课与技能课之间比例是课程理论研究者与实践者永恒的难题.

教师是影响职业教育课程实施的一个关键因素.20世纪职业教育师资队伍经历了一个从无到有并逐渐壮大的发展过程.教师的来源渠道和培训形式问题一直是中等职业教育师资队伍建设中的两个基本问题.而师资培养制度的长期缺失,其运行机制远远滞后于职业教育发展,这是制约职业教育再发展的瓶颈.建立完善的职业师资养成制度是提高职业教育质量的有效途径.

20世纪,上海的职业教育是变革与探索的百年,在移植西方先进职业教育经验的进程中,尽管遭遇到“水土不服”曾踯躅不前,但是有志于职业教育探索的先行者不断进行本土化实践.20世纪,上海的职业教育又是构建与发展的百年,在引进西方职业教育制度的基础上努力构建符合自身需要的职业教育制度,尽管遇到挫折会重构体系,但每一次构建都推动职业教育向前发展.20世纪,上海的职业教育既要遵循*法律法规,又要立足工商业大都会的经济特点,寻求部章规定与地方需要之间的变通,在实际运行中逐步形成地方特色.上海职业教育界在数次学制变革的引领下努力进行本土化探索,试图构建符合自身实际的职业教育制度,但至今尚未形成一条具有中国元素、上海特色的独特路径.

第三篇财经大专论文范文模板:中国教育不平等对居民收入差距影响研究

近年来,随着国家各项调节收入分配政策的实施,我国居民收入差距扩大的趋势得到了适度缓解,但相关数据显示,我国当前的居民收入差距仍较大.2013年,国家统计局发布了中国近十年的基尼系数,其中,2013年基尼系数为0.473;西南财经大学中国家庭金融中心发布的2010年中国家庭收入基尼系数为0.61,世界银行发布的2010年世界基尼系数平均值为0.44.按照国际上基尼系数0.4的警戒线标准,我国目前的收入差距较大,在世界上也处于较高水平,如何缩小收入差距,成为引发社会各界广泛思考的问题.

国内外对我国居民收入差距问题的研究,多从城乡二元经济体制、工业化、全球化、垄断和权力收益、代际收入传递性等角度展开分析,从教育角度进行研究的较少.笔者认为居民收入差距的产生,主要是由于个体或群体在最基本的生产要素的配给上不平等造成的,其中,教育不平等就是一个主要的因素.教育是影响个人人力资本积累的主要渠道,历史上,美国、巴西、印度等国家都曾采取改善教育不平等来缩小本国居民收入差距的举措,并且都取得了良好的效果.随着我国市场经济体制的日益完善,劳动力市场竞争性和流动性都大幅提高,个体能力和素质在决定自身职业选择和收入水平中的作用日益重要.此外,随着科技发展和产业结构升级,我国社会对人才素质和能力的要求也越来越高.对于低收入人群占70%的国家来说,提高教育质量,保障弱势群体受教育机会平等,对于提高低收入人群收入能力,缩小居民收入差距具有重要意义.

尽管近年来,随着我国教育体制改革深入推进,教育不平等程度大幅下降,一些以居民平均受教育年限指标计算的教育基尼系数显示我国教育已经很平等,但以教育质量和教育效果来评价的教育不平等却仍然很高,尤其是,我国城乡教育发展不平等和地区教育发展不平等问题仍很突出,影响我国社会和谐发展.

教育和居民收入分配在我国社会经济运行中都具有举足轻重的地位和作用,这两者又都是当前我国社会亟待解决的矛盾,因此,本文选择将两者紧密联系起来,从我国教育不平等角度探讨其对我国居民收入差距扩大的影响,定量测度教育不平等对我国居民收入差距变动的作用,研究结论和相关政策建议有助于我国教育部门制定更科学有效的教育投资决策,并为相关部门从教育角度制定缩小我国居民收入差距的对策提供一定的参考,因此,本研究具有一定的理论和实践意义.

主要的研究内容和结论如下:

一、统计分析我国教育发展中存在的各种不平等问题.收集整理了我国近年来教育事业发展与国民经济发展中的统计数据,通过各类指标数据分析,揭示了我国当前教育发展中存在的各类不平等问题,主要表现在个体受教育机会不平等、城乡教育发展不平等和地区教育发展不平等等几个方面.分析时,采用的指标主要有教育经费投入、师资力量和办学设施条件、升学机会以及劳动力人口受教育程度等,数据分析结果显示我国当前教育发展确实存在一定程度的不平等.

二、对国内外经典研究文献进行梳理,在已有研究成果基础上,建立理论模型,探索教育对个体收入、社会收入分配以及经济增长的作用机制.在分析教育对个体人力资本积累影响时,采用两期世代交叠模型,构造了包含个体人力资本积累函数的家庭效用最大化模型,刻画了个体先赋因素、家庭培养教育、学校教育和父母受教育程度四个因素对个体收入的影响.研究结果显示,个体间收入差距的产生根源于个体先天能力禀赋上的差距,而后天的家庭教育和学校教育则发挥了对个体先赋能力差距放大或者缩小的作用.对于天赋较高的个体,如果后天家庭给予其更好的教育培养机会,则将扩大其与天赋较低的个体之间的收入差距;相反,对于天赋能力较差的个体,如果家庭能够为其提供较好的后天教育,则可以极大的弥补其先天能力不足的弱势,缩小其与天禀赋能力较高的个体间的收入差距.因此,后天受教育机会是否平等是影响社会收入分配差距变动的一个主要因素.

通过构建家庭和政府对公共教育与私人教育的投资选择模型,深入分析了家庭和政府在教育上的投资选择及其对社会经济增长和收入分配格局演变的作用.研究发现,对公共教育投资越多,越有利于社会收入分配公平,但将导致经济效率损失,而对私人教育投资越多,越有利于社会经济增长,但将导致收入差距扩大.兼顾效率和公平,政府需要对公共教育和私人教育投资做出选择,而选择的结果对社会经济增长和收入分配格局都具有重要影响.

随着社会经济的持续增长,政府投资于公共教育的资源将越来越多,公共教育质量也将不断提高,最终将有利于促进社会长期收入分配日趋公平.而在公共教育质量提高的过程中,由于私有教育对经济增长的拉动作用更大,因此间接加速了公共教育质量的改善.发展私有教育长期来看也有利于社会居民收入差距的缩小.

三、采用CGSS2006微观调查数据,定量测度了教育对我国居民个体收入的影响.采用多项logit模型,将样本个体收入从高到低按20%人口比例划分为五个收入组群,将受教育程度、性别、年龄、户籍、居住区域、工作行业、工作年限、家庭背景等9个变量列入模型控制变量进行参数估计.结果显示,受教育程度对我国居民收入提升到更高组别具有显著正促进作用,居民受教育程度越高,其可能获得的收入水平也越高.但不同受教育程度对个体收入提升的贡献不同,获得初中和高中学历并不会为居民获得中高等及以上收入提供帮助,而取得大专和大学及以上学历则对个体获得中高等及以上收入都具有显著的正影响.研究结果还显示,性别、家庭背景、居住地、户籍、工作年限等因素都对个体收入水平具有显著的影响.

四、采用主成份分析法,构建城乡教育发展不平等指数,并以此指数为基础,建立计量模型,定量测度了城乡教育发展不平等对城乡居民收入差距扩大的影响.在不平等指数构建中,选取了一系列综合反映城乡普通小学、普通初中和普通高中教育水平的指标体系,运用主成份分析法,构造了全国31个省份2008年的各类城乡教育发展不平等指数的截面数据和包含1999年至2009年全国城乡整体教育发展不平等指数的时间序列数据,先后建立截面回归模型和时间序列模型,分析了我国城乡教育发展差距对城乡居民收入差距扩大的作用.截面模型参数估计结果显示,各地区城乡普通小学和普通高中教育发展不平等对各地区城乡居民收入差距扩大具有显著正作用,而城乡普通初中教育发展不平等对各地区城乡居民收入差距变动没有显著影响.此外,地区经济发展水平和第三产业发展水平都对各地城乡居民收入差距扩大具有显著正作用,而城镇化水平提高则有助于缩小各地城乡居民收入差距.时间序列模型的估计结果显示,我国城乡普通小学和普通初中教育不平等对城乡居民收入差距扩大具有显著滞后正影响,滞后1期值系数显著为正,而城乡在普通高中阶段的教育不平等指标无论是本期还是滞后各期系数均不显著,显示城乡普通高中教育发展不平等对城乡居民收入差距扩大没有显著影响.

限于数据可获得性,时间序列分析采用的数据样本期较短,不能充分捕捉教育对城乡居民收入差距扩大的滞后影响,且前述研究没有考虑高等教育不平等对城乡居民收入差距的作用(高等教育多在城市,农村地区较少,因此没有农村数据可供分析),研究结论可能有失偏颇.为此,又进一步以城乡家庭人均年消费支出中的教育支出差距指标做为解释变量,对我国城乡居民收入差距指标建立了向量自回归模型,样本期扩增到29期.在VAR模型滞后期设定检验时,AIC、SC等指标均显示城乡家庭人均教育支出差距对我国城乡居民收入差距的影响在滞后1期、6期和8期上都十分显著.对VAR模型作脉冲响应和方差分解,结果显示,在滞后20期时,城乡教育支出差距对城乡居民收入差距的贡献率达到34.8%,并且此后一直稳定在这一水平上,说明我国城乡家庭人均教育支出差距对城乡居民收入差距扩大具有长期的滞后影响,城乡教育不平等能够导致城乡居民收入差距长期扩大.

五、建立空间计量模型,测度了地区教育经费投入差距对我国地区居民收入差距的影响.通过对我国各省市居民收入指标做空间相关性检验,结果显示我国城市和农村地区居民收入都具有显著的空间相关性,分析我国地区居民收入问题,需要考虑空间相关性的影响.运用Mantel空间相关系数检验法计算了地区间各级教育经费投入差距与地区居民收入差距矩阵的相关性,结果表明,我国地区财政教育投入总量差距与地区居民收入差距没有明显的正相关关系,但具体到每个学生身上的生均各级财政教育经费投入差距却与地区居民收入差距都高度相关,其中普通小学、普通中学和普通高中三个阶段的地区生均教育经费投入差距与地区居民收入差距的相关性都高达0.7以上,而职业高中和高等教育阶段的生均财政教育经费投入差距与地区居民收入差距的相关性稍低在0.5-0.6之间,但统计上也十分显著,说明地区各级财政教育经费投入差距能够导致地区间居民收入差距的扩大.

此外,采用逐步回归技术,建立空间收敛模型,检验了地区财政教育投入与物资资本投入对地区城镇居民和农村居民收入收敛性的影响.各模型的参数估计结果显示,我国各地区普通小学和普通高中教育投入能显著提高各地区居民收入,地区物质资本投入差距是导致我国地区间居民收入差距扩大的更主要原因,我国近年来地区财政教育经费配置模式实际上还在一定程度上缓解了地区物质资本差距对地区居民收入差距扩大的作用,其中,初等教育和中等教育的作用更强.

六、考虑到地区教育投入不平等可能会影响地区间经济发展不均衡,进而造成地区居民收入差距扩大,还建立随机面板模型测算了各省市地区财政教育经费投入对地区经济增长的贡献率.结果显示,近年来我国各地区财政教育投入对经济增长的拉动作用逐年提高,1999年各地区教育投入对经济增长的弹性贡献率还普遍为负,平均水平低至-0.223,但到2007年,已经有超过半数的省份贡献率达到0.3以上,有超过1/3的省份贡献率达0.4以上,个别省份贡献率甚至高达0.6以上,当前教育对我国各地区经济增长的拉动作用十分强劲.但同时,我国各地区教育投入对经济增长的贡献率差异也十分显著,集中表现为东部和西部地区整体偏高,中部地区偏低,而同一区域内部各省市间贡献率差距也较大.各地区教育投入不平等,也是导致地区间经济发展差距和居民收入差距扩大的一个原因.

最后,总结全文研究结论,并据此提出一些缩小我国教育发展差距和居民收入差距的政策建议,指出本研究存在的不足和今后需要进一步努力研究的方向.

第四篇财经大专论文范例:改革开放以来福建高等职业教育的改革与发展研究(1979-2011)

改革开放三十多年来,福建高等职业教育从无到有、从弱到强,历经了创办兴起、整顿充实、跨越发展、构建现代职业教育体系的发展历程,高等职业教育在曲折中奋斗,在奋斗中成长,在成长中壮大,走过了不平凡的发展道路.为此,本文以改革开放以来福建高等职业教育的改革与发展为研究对象,系统分析各个不同历史阶段福建高等职业教育改革与发展的本质特征和发展规律,从而以史为鉴,充分吸取经验教训,更好地推进当前高等职业教育的改革和发展.


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本论文采取文献研究法、因素分析法、访谈法、个案研究法和比较研究法,根据福建高等职业教育的发展特点和标志性事件,将其分为初步发展(1979-1989年)、整顿充实(1990-1999年)、跨越发展(2000-2011年)三个阶段进行研究,系统探讨每个历史阶段福建高等职业教育改革发展的各种动因和历史背景,全面考察了各个历史阶段福建高等职业教育的改革与发展情况,并反思总结了每个阶段福建高等职业教育改革与发展的历史贡献、存在问题与主要不足.最后,通过系统探究改革开放以来福建高等职业教育的改革与发展历程,概括总结出六大特点和八条基本启示,并在国际国内高职改革发展宏观背景下分析了福建高等职业教育面临的挑战,提出了加快福建高等职业教育改革发展的对策措施.

第五篇财经大专论文范文格式:我国文化产业发展及其路径选择研究

“建设社会主义文化强国,增强国家文化软实力”,“把文化产业培育成为国民经济支柱性产业”,是党的十七届六中全会和“十八大”确立的战略目标.进入21世纪以来,我国文化产业迅速发展,文化产业在扩大消费、拉动内需、调整结构、促进增长方面作用突显.2012年,我国文化产业法人单位实现增加值18071亿元,按现价计算,比上年增长16.5%,比同期现价GDP增速高6.8个百分点.尽管文化产业发展迅速,一大批有竞争力和影响力的文化企业和企业集团不断发展壮大,但是由于我国文化产业基础薄弱,在文化产业结构方面还存在供求矛盾,文化产业的结构、布局、资源配置还不合理,文化产业效率不高,区域间的发展不平衡,还没有建立起文化产业协同运作的体系.目前我国文化产业的规模与结构如何,文化产业的产业关联效应和波及效应如何,文化产业的效率怎样,影响文化产业发展的因素有哪些,如何选择文化产业发展路径,这些都成为政府、企业和学界关注的问题.

本文依据相关理论,利用大量统计数据,对我国文化产业的规模、结构和发展特征等进行了系统分析,揭示了我国文化产业内部结构的变化规律和特点;利用投入产出模型对文化产业中的文化制造业和文化服务业两大类细分行业的产业关联效应、波及效应与拉动效应进行了动态分析,揭示了文化产业在国民经济中的地位与作用;利用三阶段数据包络分析方法(DEA)和DEA-Malmquist指数方法,分别对我国文化产业效率进行了静态和动态分析,揭示了我国文化产业效率所处水平;利用面板数据模型(Panel Data),对全国及三大区域文化产业发展影响因素进行了研究,揭示了文化产业影响因素的区域差异.根据以上分析提出了文化产业发展路径,为政府制定相应的政策提供重要的理论参考.

本文共分7章,具体内容如下:

第1章绪论.本章首先介绍了全文的研究背景与研究意义,然后对文化产业的产业关联、产业发展、产业政策和产业效率在国内外的研究进展综述,最后介绍了本文的研究框架、主要内容和研究方法.

第2章文化产业及其相关理论.本章首先界定了文化产业的定义,阐述了文化产业的分类方法.然后介绍了文化产业的相关理论,包括产业组织、产业结构、产业关联、产业效率的理论和消费理论.

第3章我国文化产业的总量规模与结构布局.首先是从文化产业的总量规模、机构规模、从业人员规模和投资规模方面分析我国文化产业发展情况,然后从文化产业产值结构、行业结构、国际贸易结构、城乡结构和文化消费的区域结构分析了我国文化产业结构与布局.最后是我国文化产业与发达国家的比较研究,主要分析了美国、英国、日本、韩国与我国文化产业的特点和发展状况,指出我国文化产业的差距.

第4章我国文化产业的关联拉动效应分析.本章利用2002、2007年的投入产出表和2010年投入产出延长表,对文化产业的产业关联进行动态的分析,共分两大部分.一部分是我国文化产业的产业关联效应分析.首先,通过测算直接消耗系数,分析文化产业及细分行业与其他产业的直接依存度,结果显示:传统产业对文化产业的依赖性不强,文化产业在经济增长和经济结构调整方面的直接作用不大,文化服务业的发展直接依赖文化制造业的发展,文化产业内部细分行业间的直接消耗较大.其次,通过测算完全消耗系数,分析文化产业及细分行业与其他产业的完全依存度,结果显示:我国其他产业对文化产业的依赖性和带动性较低,文化、办公用机械制造业和家用视听设备制造业通过整个国民经济系统对第二产业的带动性最强.最后,通过测算中间投入率和中间需求率,分析文化产业及细分行业中间使用状况,结果显示:我国的文化制造业属于“高中间投入、低附加值”行业,对其他产业的带动作用较强.造纸及纸制品业、印刷业和记录媒介的复制业与涂料、油墨、颜料及类似产品制造业的中间需求率较大,对其他产业的发展起着制约和决定作用.文化服务业属于“低中间投入、高附加值”行业,对其他产业带动作用不强.另一部分是我国文化产业的产业波及效应分析.首先,通过测算影响力系数和感应度系数,分别分析文化产业及细分行业对其他产业的波及程度和文化产业及细分行业受其他产业的波及程度,结果显示:文化制造业通过产业链对其他产业部门的波及拉动作用较大,特别是文化办公用机械制造业、涂料油墨颜料及类似产品制造业和家电视听设备制造业的拉动作用较大,文化产业受其他产业发展的带动作用不大.其次,通过测算生产诱发系数和依存度系数,分别分析最终需求项目对文化产业及细分行业的生产诱导作用和文化产业及细分行业的生产对最终需求项目的依赖程度,结果显示:消费需求对文化产业的影响作用较大且不断增强,投资对大部分文化产业细分行业发展的拉动作用较强,出口对文化产业的拉动作用不强.旅游业、文化艺术和广播电影电视业对消费的依存度最大,多数细分行业对投资和出口的依赖程度有所增大.

第5章我国文化产业效率研究.本文主要从静态和动态的角度对我国文化产业效率进行分析.首先是我国文化产业效率的静态分析.本节采用三阶段DEA模型,以31个省市作为决策单元,选取教育水平、科技水平和集聚水平三个环境变量,文化产业劳动力和资产作为投入变量,以文化产业增加值为产出变量,分析了2012年我国文化产业效率状况,研究结果显示:我国文化产业综合技术效率均值为0.625,纯技术效率均值为0.677,规模效率均值为0.925,表明我国文化产业经营管理水平不高是我国文化产业效率提高的瓶颈.上海市文化产业的三项效率值调整前后都为1,达到有效的生产前沿面,文化产业的决策与管理水平和发展规模都处于国内领先地位.从区域角度来看,我国文化产业效率存在明显的地域差异,即东部最优,中部次之,西部最差.然后是我国文化产业效率的动态分析.本节采用三阶段DEA-Malmquist指数对2008年至2012年文化产业效率进行动态比较分析,研究表明:我国文化产业效率整体呈上升趋势,年平均增长率为1.8%.但技术进步水平偏低,多数省市文化产业的技术进步对文化产业效率提升的作用不显著.在我国文化产业发展过程中,纯技术效率在文化产业效率提高的过程中没有发挥应有的作用,规模效率对文化产业整体效率提升的促进作用高于纯技术效率的促进作用,文化企业的管理水平不能满足文化产业规模壮大发展的需要.

第6章我国文化产业发展的影响因素分析.本章主要包括两个部分,第一部分是对影响我国文化产业发展的因素进行了分析,通过建立面板数据模型,对2004年至2012年全国及东、中、西三大区域文化产业发展影响因素进行计量研究,结果表明:文化消费需求、政府扶持和文化产业投资三项因素均与我国文化产业发展呈正相关关系.从全国来看,对文化产业发展的拉动效应从高到低依次是文化消费需求、政府扶持和文化产业投资;东部、中部地区影响文化产业发展的首要因素是文化消费需求,并且东部地区文化消费需求对文化产业发展的影响作用大于中部地区;影响西部地区文化产业发展的首要因素是文化产业投资.第二部分是对影响区域文化消费差异的因素做进一步分析,同样采用面板数据模型,对2004年至2012年的全国及东、中、西三大区域文化消费影响因素进行计量研究,结果显示:全国和东西部地区城镇居民人均可支配收入对文化消费呈正向影响,是影响文化消费的主要因素,中部地区城镇居民人均可支配收入对文化消费呈反向影响,中部地区的文化消费潜力没有释放;无论是全国还是东中西部地区价格对文化消费的影响回归系数的绝对值均大于1,说明文化产品是富有弹性的商品;城镇居民的受教育程度对居民的文化消费有一定的影响但影响作用并不显著;城镇化水平的提高将有效促进城镇居民的文化消费水平提高,对中部地区影响最大,其次是西部地区,最后是东部地区.第三部分是考虑空间因素作用的情况下,对文化消费影响因素的省际差异做进一步分析.根据空间面板数据模型估计结果可知,人均可支配收入、文化消费价格、居民受教育程度、城镇化水平对城镇居民文化消费的空间溢出效应分别为0.1264、-1.7601、0.3908和-0.0363,其中文化消费价格通过了5%显著性水平检验,居民受教育程度通过了1%显著性水平检验,文化消费价格的空间溢出效应最大.综合可以发现,文化消费价格对全国城镇居民人均文化消费水平影响最大且对相邻地区城镇居民人均文化消费水平的负向溢出效应显著.

第7章我国文化产业发展路径选择.本章根据文化产业发展特征和内部结构,文化产业及细分行业与相关产业的关联、波及关系,文化产业效率以及文化产业的影响因素,提出我国文化产业可行性的发展路径,主要有:注重产业关联,推动文化制造业与文化服务业协调发展;加强文化企业经营管理,提高文化产业效率;扩大文化消费,拉动文化产业发展;加强融资渠道建设,提高文化产业投资规模;加强政策引导扶持,创造良好的政策环境;调整文化产业结构,优化文化产业布局;促进文化与科技融合,发展新型文化业态;利用比较优势,实现区域文化产业差异化发展.

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