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主题:mba学位 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-23

mba学位论文范文

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目录

  1. 第一篇mba学位论文范文参考:基于性格类型和学习方法的影响*MBA学生学业表现主要因素分析
  2. 第二篇mba学位论文样文:论商业道德教育在MBA课程的灵魂地位
  3. 第三篇mba学位论文范文模板:论“临床专家型”教师的教育课程
  4. 第四篇mba学位论文范例:纳米材料的SERS活性及其在光纤光谱传感器中的应用
  5. 第五篇mba学位论文范文格式:教育变革与社会转型

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第一篇mba学位论文范文参考:基于性格类型和学习方法的影响*MBA学生学业表现主要因素分析

对管理学科概念和理解的运用对管理学研究生的教育培训至关重要,因为他们通常在行业中担任着对智力具有较高要求的职位,如咨询师、市场研究者、广告商、政策制定者、首席执行官等等.因此,人们也常常期望他们采用深层式学习方法,以取得更高的学业表现.过去的研究已经很好地表明了,深层式/表面式学习方法与性格类型在描述学生在高等教育环境中学习经验,以及在理解学生教育成就差异方面,都是一种重要构念.

管理学研究生通常都被要求超越死记硬背技能这样的表层式学习方法,而要培养出针对其教育经验与性格发展的更深层的研究和分析技能.然而,尚不清楚为什么一些MBA学生能够比另一些人获得更高的学业表现.对此而言,个体的性格反映了个体与其环境互动的方式,也是一种决定个体所具有经验的数量与本质的因素,以及他们如何解释这些经验的因素.更进一步,在五因素(Five-Factor Theory)理论中,性格被视为一种系统,在这个系统中,个人特征适应通过一种能够调节其性格品质和经验的动态过程得到培养.其中一种动态过程就是学习.因此,一个人的性格品质被认为是其未来培训和学习成绩的良好预测指标,因为性格品质在人的整个生命中都具有时间上的一致性.

从这个视角出发,本研究旨在检验*MBA学生的性格类型与学习方法之间的联系,从而描述它们对这些管理学研究生成绩的影响.本研究发现,MBA学生的学业表现与其以大五(Big Five)特征显示的性格类型,以及它们采用的学习方法(深层式/表层式)之间确实存在着一些关系.

由于在当今商业环境中的激烈竞争,MBA学生不仅需要学习多个领域的知识,例如会计、营销、财务、经济、管理、以及信息系统,还需要学习团队合作的技能,沟通与领导力也是他们大量培训中的一部分.此外,他们还被要求能掌握处理国际商务、多文化、并购等方面的技能.因此,以一种更加深刻的方式完成MBA教育是一个真正的挑战.这对于一个需要全职工作的*MBA学生而言更是一个困难和具有挑战性的任务,因为他还需要供养家庭,只能在晚上或周末上学来攻读学位.在这种情况下,在更少的时间里以更高的效率学到这些技能就成为一个重要的先决条件.

由于相对较低的入学资格和动机,在一些情况下,*MBA学生被认为会比全职MBA学生表现得差.在本研究中,我们无意对两种培养方案进行比较,只认为*MBA学生的成绩与它们的个体性格类型和学习方法有关.MBA学位是从技术岗位加入管理层级的一个必要条件,带着获得学位的强烈愿望,*MBA学生在大部分情况下都被认为具有这样一些特征,年龄相对较大、因较强的动机而更加成熟、丰富的实践经验,以及相关的认真程度.

尽管他们在学习过程中坚持不懈,*MBA学生仍然会面临一些因素使他们为了追求更好的学业表现结果(即他们在学习上的成功,表现为等级与学分)的努力受到影响.在这些因素中,性格类型和学习方法会显著影响*MBA学生的学业表现.有时,这些研究生会由于逐渐增加的工作负担和学习压力而以一种不同于教材设计者的方式不恰当地使用教材.尽管上同样的课,也受教于同样的教师,他们也会因多样的性格特征而在处理学习任务的方式上有所不同.例如,自觉的和外向的学生更可能采用一种深层学习方法以在学业上表现突出,而那些情绪高度不稳定的学生更可能采用一种表层学习方法,这种方式常常带来负面的或者较低的学业表现.

鉴于这些学生中的差异,以及那些希望培养高素质MBA的MBA计划利益相关者的努力,研究MBA学生的性格类型与学习方法对学业表现的影响的重要性,对于中国的MBA培训计划更加显著,因为在中国儒家思想影响了管理教育发展的方式,学生们也刻板地变成了死记硬背式的学习者,只会用知识的吸收来掌握一些准则,而不会批判性分析.以前的一些研究认为语言方面的困难、个体性格品质以及过去的社会化经验可以部分地解释在大中华区学生们对学习环境变化的抗拒.然而,这些可疑的主张都源自一些报告,这些报告把亚洲学生视为消极的、充满抱怨的“死记硬背的学习者”,而这与传统的儒家信念其实是相反的,传统的儒家信念无论是对教育的学习方面还是对教育过程本身都给予了极高的重视.

此外,由于全球化在世界范围内带来的变化,特别是在中国,在社会经济与全球环境,在学习和教学方式,以及那些会影响学校组织、课程和评价方式的教育改革中带来的变化,那些把中国学生视为消极的死记硬背学习者的刻板印象就需要进一步质疑了.另外,以第二语言学习也会导致一种表层式学习,而那些中国学习者死记硬背式学习的传闻,也可以用课程的性质以及教学环境,而不是学生固有特征来解释.结果,中国本土的MBA学生由于其自己的教育与文化情境,被认为要通过他们的第一语言来掌握课程内容与概念.

尽管上述的主张还需要进一步地批判,文化情境对学习存在重要影响已经是一种公认.因此,考察不同的学习方法在不同的文化情境下的应用与成果的研究,就很有必要了.

本研究根据Biggs的“3P教育、学习模型”构建了一个概念性框架.该模型把学生学习视为一个整合的系统,包括三个组成部分:预测因素、过程因素、以及产出因素.预测因素是指那些在真正投入到学习之前就存在的变量,例如过去的知识、智力、价值观和性格特征等.过程因素包括那些在学习过程中发展出来的因素,即学生们学习的动机和战略.产出因素是指学生们学习结果的性质,例如学业表现指标和学习技能的发展.

本研究的代表性样本包含了208个*MBA学生,他们从2010年到2011年参加了由浙江大学提供的MBA教育.浙江大学MBA中心允许来自多种制造业和服务业的工作者,一边工作,一边通过在夜晚和周末的*MBA学习来获得学位.因此,这项培训计划在整个中国公认的完善程度,以及它与这所名牌大学的关联,都使其成为本次研究的一个好模型.

专门为研究生们开发了一个良好的新问卷需要相当多的时间、努力与技能.因此,我们选择从那些来自不同样本的,经过检验的,其信度和效度都已经建立的问卷中选择可用的问卷.已经存在一些问卷来度量大五性格品质和学习方法,它们都是标准化的、经过检验与确认的,例如国际性格题库(the International Personality Item Pool)中的短版五因素性格量表(Five-Factor Personality Inventory),以及修订版的R-SPQ-2F (Revised-Student Process Questionnaire-2Factors)量表.这两份问卷都被本研究所采用以度量*MBA学生的性格变量与学习方法.

关于学生的学业表现,很显然一种系统的度量学生学习的方式是比较学生们在其教育经历的开始和结束时的竞争力的差异.在MBA学生的情况中,入学考试与累积成绩点可以反映学生在其学习计划的周期中的总体表现,可以成为他们学业表现的最佳指标.

研究发现显示出大五性格品质和学习方法对*MBA学生的成绩有显著影响,我们也通过对本研究框架的实践解释对其加以阐述.大五性格品质与学习方法直接相关.对深层式学习策略的采用直接受到三种性格的影响,即外向性、自觉性、以及开放性.通过分析发现,五种性格品质与学生的学习方法直接相关,而后者又直接影响了学生的学业表现.那些在外向性、自觉性、开放性品质方面有较高分数的*MBA学生可能会取得较高的学业表现.另一方面,那些在亲和性、情绪不稳定性品质方面有较高分数的学生则可能取得较低的成绩.

除了在亲和性的结果方面,这些研究发现都显示出研究期望与假设检验之间的匹配.因此,可以清楚地看到,*MBA学生的性格类型与学习方法之间的关联可以显著影响他们的成绩.因此,对*MBA学生的性格类型与学习方法之间联系的理解可以为教师和课程设计者带来有用的启示,使其开发恰当的培训策略以提高这些管理学研究生的成绩.除了学习环境等因素,也需要考虑其他方式来提高MBA学生的深层式学习,因为这种方式会积极影响他们的学业表现:例如,让这些学生注意到他们的性格对学习策略的影响.这是一个又去的发现,因为似乎MBA教育体系并不会照顾哪一种特别类型的学生.然而,对学习任务的感知与学生的态度有关,也为教育者依靠学生的性格类型影响他们的态度提供了一个机会.

此外,本研究的发现或许会挑战那种死记硬背的中国学习者的传闻,这种印象可以被课程性质和教育环境解释,而不是学生固有的特征.

根据研究结果,可以推导出一些结论:首先,MBA学生的性格品质对其学习方法有强烈的影响.其次,根据采用五因素模型的度量,应答者们之间的性格差异很明显.再次,*MBA学生的成绩与他们的性格类型和学习方法显著相关.尽管本研究存在着一些局限性,对那些希望就性格与学习方法在提高MBA学生成绩中的作用进行更多研究的应用研究者而言,本研究的结果还是具有重要意义.

第二篇mba学位论文样文:论商业道德教育在MBA课程的灵魂地位

本论文研究的问题是为什么在目前MBA课程里,个人商业道德的教育没有地位.研究的目的是要探讨如何在中国的MBA课程里更好地进行商业道德教育.论文题目《论商业道德教育在MBA课程的灵魂地位—美国与中国30年实践的比较(1974-2006》中的“商业德育”指的是MBA学生的人生观教育,也就是协助成年学生人格继续发展的教育.“灵魂地位”指的是将个人商业道德的教导,提升到商业教育的主要目的层次.换句话说,就是要研究MBA学生的人生观教育作为商业教育的主要目的,应该不应该可能不可能可行不可行有什么样的障碍如何克服有哪些具体的建议 研究的重点集中在学生的需要,是MBA学生在商业工作环境里的人格发展需要,也就是个人商业道德不断成熟的需要.换句话说,本研究集中注意的是25-35岁年龄层MBA学生的人生观需要;一个作为年轻人的企业管理者,有什么样的商业道德方面的需要在目前MBA课程里,个人商业道德教育没有地位的现象对学生有什么不良影响要如何排除 论文主张商业道德教育应该是商业教育的灵魂,也就是说学生个人层次的健康商业人生观应该成为MBA课程的最主要目的,因为成年初期MBA学生需要对立于利己动机的不同价值观,作为约束力和张力,协助他们选择工作生涯的健康方向.以免一面倒地被现行MBA课程里没有约束的自私拜金、唯利是图的隐藏价值观所鼓动,落入不择手段的极端,变成商业道德丑闻的主角.本文主要的观点是年轻经营者的利己动机需要对立面的价值观的约束和张力.本研究的前提认为利己动机有积极的意义,是经济发展的原动力;但是没有约束的利己动机会破坏一个社会生存所需要的秩序.


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本文原创的理念包括用教育学视角(而不是管理学视角)分析商业现象以及强调个人层次对立面价值的学习,而且本研究可能是第一个提出“中国商业道德教育学科史”名称的.美国300年的商业道德教育有一个脱离个人层次的趋势,当前的企业*学内容也集中在社会的、企业的层次.但是教育的焦点在人的发展,而不是在做事情的技能上,重视人性的本质和人的成长与发展,特别强调“人”作为教育目的的前提性、决定性和关键性.因此,本论文提出回归个人商业道德的教育,建议三个“增加”:加入个人的商业道德发展作为商业教育的主要目的:加深商业德育内容对学生个人对立面价值的建设,以满足年轻人工作生涯规划的需要;加重教学方法中企业领袖的经历分享.

第三篇mba学位论文范文模板:论“临床专家型”教师的教育课程

本文的核心工作是解决构建教育硕士专业学位教育课程过程中的理论和实践问题.为了解决这一问题,在教育硕士专业学位试点工作的背景下,笔者首先把教育硕士专业学位教育的教育目的概括为培养“临床专家型”教师和教育管理人员.然后从不同视角研究了教师的社会形象和作用,采用了实验研究方法初步探明了“临床专家型”教师在学生自组织学习过程--“渐进或震荡期”、“高原期”和“突变期”--中的作用,根据许多学者、专家和中小学校对优秀教师、名优教师、专家型教师、学者型教师的经验描述,理性地界定了“临床专家型”教师:“临床专家型”教师就是能够有效地、创造性地实现把文化科学“转换”为学科或课程和把学科或课程“转换”为有助于学生全面发展的课堂内外的文化科学学习活动的、专业化的程度较高的教师.

为了实现培养“临床专家型”教师的目的,本文以“特级教师”为“临床专家型”教师的原型,根据现实基础教育对教师的要求以及基础教育改革的趋势,归纳出具有中心趋势的“临床专家型”教师的素质结构--“临床专家型”教师的培养目标.然后研究了教育硕士专业学位教育课程制订、设计和实施过程中课程价值的不同形态及其它们之间的关系,从教育硕士专业学位教育课程的功能、体系、结构和内容方面探讨教育硕士专业学位教育课程的合目的性和合规律性,从而对教育硕士专业学位教育课程应有的内在价值作出判断,借鉴临床医学专业硕士教育课程和工商管理硕士教育课程的特点和取向,提出了教育硕士专业学位教育课程应该“以教学和教学管理为核心的理论的学习和对实际教学及教学管理活动的解剖为基本特质和取向”的观点.本文通过调查研究和理论分析的方法,对现行教育硕士专业学位教育课程的内容、体系、结构和实施的取向及特点进行了较全面的分析,提出了进一步发展教育硕士专业学位教育课程的课程内容选择、体系构建、组织实施和价值评价的原则.根据教育硕士专业学位教育的目的、目标以及教育硕士学员的学习特点,构建了以“反思方法”、“案例方法”和“历史方法”为核心的教育硕士专业学位教育课程实施的方法体系.

第四篇mba学位论文范例:纳米材料的SERS活性及其在光纤光谱传感器中的应用

纳米结构材料的表面增强拉曼散射(SERS)效应具有非常强烈的纳米尺度依赖关系.在特定的条件下,SERS光谱的强度除了与激发光的波长,金属材料的种类,被检测分子的种类等因素有关外,还强烈地依赖于增强基底纳米结构尺度和形态.这种奇特的现象不但吸引着人们对纳米结构特殊性的注意力,而且有着巨大的应用前景.表面增强拉曼光谱和表面增强共振拉曼光谱(SERRS)技术的发展,使拉曼光谱在分析应用方面突飞猛进.利用各种方法制备SERS活性基底,可以使样品(如R6G)的分析浓度达到10~(-7)~10~(-12) mol/L,目前最低的检测下限可达10—100个分子水平.SERRS技术在此基础上更进一步,可以达到在1 nL的样品内检测数十个或几个分子的超高灵敏度.这为拉曼光谱在检测分析方面的应用开拓了全新的局面.

然而,SERS技术的进步及应用范围的拓宽依赖于新型SERS活性基底的发展.目前人们制备的各式各样的拉曼增强活性基底并不能满足检测样品时对其稳定性、灵敏度、选择性、重复性等多方面的苛刻要求.人们仍需不断探索制备更适合于各种检测要求的SERS活性基底的方法;同时人们试图进一步弄清SERS的机理;这不但对提高SERS检测水平、扩大其应用范围有着指导意义,而且对更深刻地认识纳米结构材料的特殊性有重要意义.本论文用分子自组装与分子光谱结合的方法,对SERS活性纳米材料的结构和性能的关系进行研究,从理论分析和实验验证两个方面来探索SERS效应的机 SERS活性纳米材料及其在光纤传感器中的应用理、SERS活性基底的制备和性能表征、SERS活性纳米材料在分析检测方面的应用等问题.具体分为以下几个方面:纳米材料光谱特性的理论分析 材料的光谱特性能够直接反映材料的组成、结构和形态特征.纳米材料的光谱有许多特殊性.因此,深入研究材料的光学与光谱特性,可以进一步理解纳米材料结构与功能间的关系,为功能材料选择与设计提供坚实的物理基础.本章结合实验数据在理论原理方面讨论与SERS活性纳米材料研究有关的一些光谱学问题.

1.由电磁场中球形粒子的电动力学经典结果出发,将介电函数引入这一结果中,讨论与此介电函数相关的表面等离子体共振SERS增强模型.理论分析表明位于光频电场中的金属纳米颗粒,在一定条件下其周围某区域电场将得到显著增强,并且增强因子随着电场频率、粒子的形状、尺寸及周围介质介电常数的变化而变化.当某些分子吸附于这样的区域时,将会产生较强的拉曼散射,对金、银、铜纳米粒子的讨论表明其增强趋势与实验中观测结果接近,这说明表面等离子体共振理论对于解释SERS效应具有相当的合理性.

2.利用MPZ方法BVPP分子进行了结构优化和频率计算,并结合光谱实验数据讨论了BVPP的红外和拉曼光谱,对主要的红外和拉曼谱带作了分析与指认.结果表面MPZ计算所得的分子结构和振动频率与实验值相当吻合.为分析和讨论BVPP分子在SERS基底上的吸附形式、与基底间相互作用情况,进一步探讨SERS机理奠定了基础.

3.用经典电磁理论一Mie理论研究了球形纳米颗粒的吸收特性,并结合实验数据进行了比较分析.对于非球形颗粒,详细介绍了一种数值计算方法一离散偶极近似方法(DDA),给出了三角形银纳米颗粒的DDA计算谱.

SERS活性基底的制备和性能表征 SERS活性基底的制备是SERS研究和应用的基础.在本论文工作中采用/宁‘ 吉林大学博士学位论文分子组装与分子光谱相结合的方法,即通过光谱手段研究组装过程,同时通过将组装体作为研究分子光谱的模型探讨结构的光谱的影响.为得到这一目的,本论文工作发展了银核纳米粒子生长法,光诱导制备三角形银纳米粒子,光诱导纳米粒子沉积三种制备SERS基底的新方法.这三种方法都可以较好地控制纳米纳米粒子的形貌和尺度,制得的SERS基底具有很好的活性和稳定性.通过监测制备过程各个阶段纳米粒子的变化情况,考察了纳米粒子的形貌对SERS增强能力及其光学性质的影响,获得了对探讨纳米材料结构与性能的关系有意义的实验结果.特别是光诱导纳米粒子沉积制备SERS基底的新方法,为SERS活性光纤传感器敏感层的修饰提供了方便、有效的方法.

SERS标记纳米粒子用于生物分子识别 设计了一种表面增强拉曼技术和纳米粒子标记技术相结合进行免疫检测的方法.纳米粒子SERS标记方法是通过具有SERS活性的纳米粒子或用SERS探针分子修饰过的纳米粒子与底物结合,形成谱学特征较为清晰的、容易检测的、具有SERS标记的底物分子.当这些底物与受体发生特异性识别作用时,能够检测到标记的SERS光谱.实验中采取4一琉基苯甲酸作为探针分子,固定在金溶胶粒表面,然后将抗体分子包裹溶胶形成MBA标记的免疫金胶粒.在硅或石英基底上固定乙肝表面多克隆抗体,根据免疫识别捕获对应抗原分子:当免疫金胶粒滴加在基底上时,通过抗体抗原之间作用,免疫金胶粒也被固定在基底上.通过银染色后,对胶粒表面的MBA分子进行拉曼检测.该检测方法利用了金溶胶粒子稳定均一的特点,制备了可长期保存的免疫金胶粒.通过银染色增强的方

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第五篇mba学位论文范文格式:教育变革与社会转型

在近代教育变革中,西方的高等商科教育被引入中国并取得较快发展,其中尤以上海地区的高等商科教育最为发达,不仅取得了丰硕的教育成果,并对中国的社会现代化转型产生深刻影响,留下了丰富的历史经验.然而由于种种原因,学界对包括上海在内的中国近代高等商科教育还缺乏深入的研究.有鉴于此,本文以近代上海高等商科教育为主要研究对象,运用教育活动史的研究视角,着力还原其教育活动的历史图景,总结其教育活动的特征、影响和经验教训.希望通过这项研究,可以深化对近代高等商科教育的认识,并为当前我国高等商科教育的发展提供启示和借鉴.

本文首先介绍了近代中国商科教育产生的背景和过程.回溯中国商业教育的悠久传统,评价其历史贡献及其局限性;考察*战争以后,面对西方资本主义的强势入侵和中国工商经济的近代化转型,中国先进知识分子的恐慌和应对,还原西方新兴的商业学校教育引起国人的重视并被纳入清末民初的教育改革进程的过程和商科教育萌生期的概况;呈现出民国不同时期中国高等商科教育制度的变迁,勾勒出民国商科教育兴起和发展的概况.其次论述了近代上海商科教育快速兴起的原因及其发展概况.总结上海开埠以后在经济、文化、教育等方面的发展与上海高等商科教育快速兴起之间的关系,勾勒出上海商业教育萌生、发展的概况,揭示出上海高等教育多以商科为建校基础和发展重心.

对上海各大学商科教育活动的深入考察是是本文的重点.以人的活动为中心,对上海高等商科教育的代表院校国立上海商学院(及其前身)、国立暨南大学商学院、私立复旦大学商学院、沪江大学商学院及交通大学管理学院等进行了深入探究,通过对各大学商科办学者和管理者教育理念的形成及实施活动、学校教育政策的形成和演变活动、教育经费活动、学校管理活动、教师选聘和教学活动、学生学习和课余活动等方面的研究,呈现近代上海高等商科教育的全貌,挖掘上海商科教育发生、发展的特征和影响.在第二章和第三章里,我们可以看到,国立商科教育活动方面:在郭秉文、杨杏佛和东南地方教育精英的联合推动下,南高师商业专修科实现了向东南大学分设商科大学的华丽转身,取得了辉煌的办学业绩,但是在教育活动中引发的观念分歧、人事纠葛和政见冲突等,成为导致学校由盛转衰的关键,并给该院之后的发展命运埋下伏笔.在晚清和民国历届政府重视华侨教育的背景下,为适应南洋华侨的实际需要,从黄炎培、姜琦直到郑洪年等校长掌校时期,以服务南洋、培养华侨子弟为宗旨的国立暨南大学(学校)始终以商科教育为学校的重心所在,取得了良好的办学成绩,而且历届政府侨务政策的一致性使它能够比较平稳的度过历次危机,但是在教育活动中由侨生所形成的勇往直前、主张正义、关心国家命运的“暨南精神”却引起执政者和学校管理者的忌惮,最终导致学校服务宗旨的悄然变化,该校的商科教育活动的也不再具有明显特色.因为主管部门等方面的独特性,不仅使国立交通大学管理学院拥有较为充裕的办学经费,以及优秀的师资、生源等,更使它在教育活动中形成了自己独特的科系课程设置和培养目标等,在上海各商科院系中独树一帜.

私立商科教育活动方面:李登辉等留美教育家重视发展实用学科的办学理念以及私立大学在办学经费等方面的瓶颈问题等,都促使复旦大学等校的办学者适应社会需要,以上海工商业的人才需求为导向,在国内率先大力发展商科教育,成为学校教育活动的特点之一;而由反帝爱国运动催生的复旦等私立大学所具有的革命、自由、独立的办学传统,也使得商科师生在教育活动中表现出特殊的气质.在教会大学商科教育活动方面:上海办学环境的客观需要、美国实用主义思潮的影响和教会教育的中国化等主客观因素,促使沪江等教会大学率先突破教会教育传统,在上海商科教育活动中占据一席之地.而在华人校长刘湛恩等的推动之下,以平民化、职业化为办学取向的沪江大学突破校园环境、教育经费等方面的限制,在商科教育活动中另辟蹊径,大力发展高等商科夜校教育,取得辉煌成绩.

在第四章里,通过对南京国民政府时期国立上海商学院和私立复旦大学商学院教育活动的进一步对比分析,更加深入地呈现出不同类型的商科院校教育活动及其特征.南京国民政府对*大学(原东南大学)等国立大学的接收和改造所引起的持续动荡也影响到上海商学院的教育活动,引发校内人事、师资的变革和学生风潮的持续,最终导致该院的独立,也掩盖了该院在教育活动所取得的成绩;国民党政治智囊人物裴复恒掌校后,一方面实现了学院的稳定和发展,另一方面对学校训育和军事教育等活动的加强也使学校趋于消沉保守.主要靠学生学费赖以生存的私立复旦大学为了学校发展而进行的大规模扩招活动带来学校声誉受损等恶果,该校商科教育尤其遭到非议;而在国民政府对私立高校的规范和控制过程中,原本与国民党关系密切的复旦大学师生并没有乖乖就范,结果学校几乎成为斗争的牺牲品,而商科教育尤其受到削弱.在20世纪二三十年代这一中国社会的剧烈转型时期,上海高等商科教育活动呈现出复杂多面的特征.在第五章里,对近代上海商科师生活动的进一步呈现和总结分析.通过对上海商科师生的构成特征的分析、教学和学习活动的再现、学术和课余活动的还原,并以1920年代复旦大学商科师生的合作活动为例,旨在生动描绘出商科教育的活动主体曾被历史湮灭乃至曲解的形象.结语部分,对近代上海高等商科教育活动的成绩和不足进行了反思.

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