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第一篇论文摘要：普通高校羽毛球公共体育课教学设计与实证研究
近年来羽毛球运动在高校得到广泛开展,因其娱乐性、简便性、锻炼性的特点,深受广大师生喜爱.虽然教学改革的发展推动了教学质量的提高,但传统的教学模式仍然影响着教学过程,导致了“学生喜欢羽毛球,不喜欢羽毛球课”现象的发生.
论文运用文献资料法、问卷调查法、实验法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以西华大学选修羽毛球公共体育课学生为研究对象,依据体育教学设计理论,对影响高校羽毛球公共体育课教学质量提高的因素进行定性分析,剖析存在的问题,用系统的方法对普通高校羽毛球公共体育课进行了创新的教学设计,并应用于羽毛球教学.
通过教学实验分别从学生的技术成绩、体质健康状况、学生的自我评价和学生对羽毛球课的课堂评价四个角度对教学实验后实验组与对照组所调查的数据进行了系统的分析.实验组学生在体质健康标准、技术达标和技评、学生的自我评价、学生对课堂的评价等方面均高于对照组学生.也就表明了创新的教学设计在羽毛球教学中能够取得很好的教学效果,提高教学质量.填补了羽毛球公共体育课教学设计的理论空白,进一步完善高校羽毛球公共体育课教学设计的理论体系.使体育教学理论、体育新课程理念与体育教学实践真正结合,进而提高教学质量、培养学生兴趣、锻炼学生体质、发展学生智力、培养学生终身体育意识.
研究结果表明：
（1）创新的教学设计以传统的教学为基础,是传统教学过程的优化和补充.结合传统的教学模式,用系统的理论和方法进行体育教学设计并进行实践,可以优化教学过程,提高教学质量.
（2）通过教学实验,实验组学生与对照组学生在技术的达标以及技评成绩上,实验组明显高于对照组,实验组学生的体质健康标准也要高于对照组.说明对羽毛球公共体育课的教学设计不仅有利于教学质量的提高,有利于学生技术的掌握,也能增强学生体质.
（3）通过对教学过程的调查,实验组学生的自我评价以及对课堂的评价均优于对照组.学生学习的积极性、主动性和综合素质都不断提高,学生发现问题和解决问题的能力不断增强.
（4）经过教学实验的检验,说明创新的教学设计符合现代体育教学现代化、心理学化、*化的发展趋势,更加注重培养学生的全面性和实施效果的整体性.
第二篇摘要范文：呼和浩特市区高中体育课开设羽毛球项目的可行性分析
新课程标准中指出：第一要坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长；第二要更加重视学生的运动兴趣和锻炼习惯,培养学生的终身体育意识；第三要更加关注学生的个体差异,以学生的发展为中心.羽毛球运动集竞技、娱乐、游戏于一体,是一项时尚、高雅的运动项目,非常适合高中生锻炼.羽毛球运动在我国具有广泛的群众基础,发展呈现出年轻化、高学历的趋势.
本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以高中生为研究对象,从如何在高中开展羽毛球运动入手,分析呼和浩特市区高中羽毛球运动的现状及影响因素,探讨在呼和浩特市区高中体育课开设羽毛球项目的可行性,为下一步高中体育课开设羽毛球项目提供依据.
根据调查与分析,初步得出以下结论：
虽然当前呼和浩特市区高中羽毛球运动非常受学生欢迎,体育教师也具有较高的教学水平,不规范的技术动作、不合理的发力很容易造成运动损伤,但是有关羽毛球方面的器材设备严重缺乏,一年四季多风,领导对羽毛球运动不重视,体育教师在羽毛球实践技能方面比较薄弱,目前在呼和浩特市区高中体育课开设羽毛球项目不可行.
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根据上述研究结论,最终提出以下建议：
1、在课外活动时间创办羽毛球兴趣小组.
2、提高领导对羽毛球的重视,加大在羽毛球方面的经费投入.
3、加强羽毛球专业师资队伍建设,提高教师相关技能.
4、安排体育教师在课外活动时间对打羽毛球的学生进行技战术等方面的指导.
5、学校一年举行一到两次羽毛球比赛.
第三篇羽毛球体育课论文摘要：选项羽毛球体育课的教学探讨
羽毛球运动是目前学校选项体育课中被学生选择最多的运动项目,也是一个运动项目里技术水平参差不齐最大的运动项目.因此,给体育教学带来很大的挑战,传统的体育教学已不能满足其要求,为了能使体育教学能顺利进行,必须从选课、教学内容和教学方法入手,优化教学、加强指导,才能取得教学成功.
第四篇羽毛球体育课论文摘要模板：普通高校羽毛球教学中设计和应用辅助练习的实验研究
学校体育课的首要任务,就是通过体育课和课外体育活动增强学生体质,不断提高学生身心健康水平和社会适应能力.高校体育课是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以身体练习为主要手段,以发展学生体能和增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课[1].作为高校体育主流课程之一的羽毛球课多年来一直都受到学生的喜爱,在促进学生身心健康和增强学生体质上具有较为突出的优势.但是当前高校羽毛球课的现状是：学生因为羽毛球运动本身技术动作细腻、复杂的特点或其他原因,学生在一学期的课时内想掌握羽毛球技术往往很难.本研究就是想通过在高校羽毛球教学中设计和应用辅助练习教学来解决当前状况,让学生能够更易、更快、更有兴趣的学会羽毛球技术.普通高校羽毛球教学中设计和应用辅助练习进行教学,符合高校体育教学改革和发展的趋势,对此进行研究具有重要的理论价值和实践意义.
本文采用文献资料、问卷调查、访谈调查、数理统计、实验研究等方法,对普通高校羽毛球课的课程资源和教学现状进行调查,设计和应用出对应的辅助练习方法和辅助练习器材.并在西南交大峨眉校区2012级学生中随机选择两个羽毛球普修班进行教学实验.
通过调查和实验得出以下结论：(1)在实验班教学中设计和应用的“辅助练习”教学方法和辅助练习器材是完全合理有效的.(2)实验后,实验班和对照班学生的身体素质：肺活量、台阶试验、立定跳远、坐位体前屈都有所提高,但是实验班学生身体素质提升的幅度要高于对照班学生.(3)实验后,实验班学生对正手发球、正手挑球和正手击高远球技术的掌握情况均要好于对照班学生.(4)实验后,实验班学生在体育动机兴趣、学生自评和是否喜欢当前羽毛球课三个方面均优于对照班学生.(5)普通高校羽毛球教学中设计和应用“辅助练习”进行授课能够使学生更积极、有趣、容易的学会羽毛球技术.
根据调查和实验结果提出以下建议：(1)普通高校羽毛球教师应加强对辅助练习动作设计和应用的理论知识学习,以便设计出科学、合理、实用的辅助练习动作应用于高校羽毛球教学中.(2)普通高校领导要倡导和鼓励教师对辅助练习教学方法和教学器材方面的探索.在探索过程中遇到困难的时候要给与理解和支持,使其能够克服不利因素,把合适的辅助练习和辅助器材应用到课堂教学中去.(3)普通高校羽毛球课老师在实施和运用辅助练习和器材的时候,一定要结合学生兴趣、学校场地等实际情况,遵照教育学、心理学、体育学等相关原理,把正确有效的辅助练习教学内容和器材运用到体育教学中去.
第五篇羽毛球体育课论文摘要怎么写：初中生体育课能量消耗研究
近20年来,我国学生体质水平呈逐年下滑之势.研究显示,因生活方式、交通等改变所引起的日常体力活动不足是其中的重要原因之一.体育课作为学生每天锻炼1小时的重要组成部分之一,其体力活动量的大小对于学生体质健康有着一定的影响.本研究在南师附属中学中随机抽取初一、初二、初三年级男、女生各10名,共计60名学生作为测试对象,运用Actigraph三轴运动传感器对体育课中学生的能量消耗进行为期九周的测试记录.以期了解中学生体育课中能量消耗的情况,探索其变化规律,并为进一步提高体育课教学质量的有效性提供参考.
结果：
1、三个年级男生体育课绝对能量消耗分别为62.54±,12.49kcal、87.43±,28.0lkcal、151.01±,31.78kcal.相对能量消耗分别为1.13±,0.24kcal/kg、1.37±,0.41kcal/kg、2.10±,0.45kcal/kg.女生体育课绝对能量消耗分别为25.35±,8.05kcal、35.60±,11.08kcal、49.92±,12.77kcal.相对能量消耗分别为0.52±,0.02kcal/kg、0.68±,0.21kcal/kg、0.96±,0.23kcal/kg.
2、三个年级不同教学部分能量消耗为,初一年级开始部分9.32±,4.30kcal,占
节的总能量20%,基本部分29.83±,19.14kcal,占64.10%,结束部分7.31±,2.94kcal,占15.69%；初二年级开始部分14.27±,5.32kcal,占21.6%,基本部分43.37±,32.22kcal,占65.5%,结束部分8.58±,4.345kcal,占12.9%；初三年级开始部分25.44±,12.39kcal,占24.2%,基本部分67.61±,49.01kcal,占64.4%,结束部分11.94±,8.37kcal,占11.4%.
3、三个年级不同内容课的能量消耗：初一男生足球课为88.45±,44.22kcal、丘乓球和羽毛球‘为60.51±,17.41kcal、广播操为74.58±,29.63.初一女生体操课为40.43±,17.65kcal、乒乓球和羽毛球为21.62±,7.57、广播操为40.31±,14.07kcal,初二男生足球为119.06±,51.45kcal、跳远为78.64±,41.34kcal、乒乓球和羽毛球为45.47±,24.65、篮球为97.94±,51.79kcal、跳绳为95.39±,26.47.初二女生跳远为26.52±,10.35、乒乓球和羽毛球为31.87±,11.39kcal、篮球为18.85±,5.24kcal、跳绳为48.03±,12.17kcal.
4、三个年级不同类型课的能量消耗为：初一男生新授课、复习课、综合课、考核课能量消耗为68.67±,18.28kcal、79.49±,31.39kcal、72.20±,38.00kcal、73.16±,24.44kcal.初一女生新授课、复习课、综合课、考核课学生的能量消耗为43.76±,18.20kcal、37.63±,16.14kcal、42.36±,17.230kcal、36.62±,11.72kcal,初二男生新授课、复习课、综合课、考核课能量消耗为94.25±,50.91kcal、101.80±,57.61kcal、106.08±,50.90kcal、84.63±,44.94kcal.初二女生新授课、复习课、综合课、考核课能量消耗为35.81±,17.89kcal、42.51±,17.57kcal、38.73±,12.44kcal、41.56±,18.30kcal.
5、三个年级男生体育课能量消耗与全天体力活动的比例分别为17.7%、27.39%、38.79%,女生分别为15.45%、26.24%、31.16%.
结论：
1、从所测试学校体育课能量消耗的总体上来看,初中体育教师教学组织安排不合理.
2、从所测试学校体育课的类型来看,体育教师没有做到根据课的不同类型合理安排运动负荷.
3、从所测试学校体育课教学内容来看,相同的内容男生的能量消耗要大于女生,说明,在初中体育教学中应做到男女分班教学.
4、从所测试学校中考体育练习课中,中考练习课的组织安排极其不合理,准备部分的运动量偏大.
5、从所测试的学校体育课与全天体力活动能量消耗的比例来看,初三年级体育课对学生日常体力活动的影响最重要.
建议：
1、加大初中学生体育课运动强度.
2、合理安排初中体育课教学内容,激发运动兴趣,增加体育课运动负荷.
3、合理安排不同类型体育课学生的运动负荷.
4、合理安排课的不同教学部分的运动负荷,特别是加大基本部分运动负荷.
第六篇摘要范文：北京市羽毛球传统校羽毛球运动开展现状的研究
随着改革开放的不断加深,我国的政治、经济、文化、体育也在不断的发展进步,竞技体育人才的培养和输送方式也发生了相应的变化,体、教相结合的培养方式逐渐改变着原有的体育或教育单边发展的培养方式.体育传统项目学校正是体、教相结合的产物,并作为体育后备人才培养的基地逐渐的发展壮大起来.体育传统项目学校从创立到发展也体现出了其旺盛的生命力.到目前为止,全国省、市、县*体育传统校已经发展到24000多所,参加体育训练的学生也达到了400多万人,为我国体育事业的发展和壮大做出了突出的贡献.北京是全国的政治、经济、文化中心,教育发达,体育发展位于全国前列.目前,在中小学中有国家级体育传统校15所,市级传统校170所,区、县级传统校182所.开展了以田径、篮球、足球、羽毛球等项目为代表的多种运动.研究北京市羽毛球传统项目学校开展羽毛球运动的现状,对了解我国的羽毛球项目在体育传统校的发展具有一定的参考价值.本文运用文献资料、实地考查、问卷调查、专家访谈和数理统计等方法对北京市6所羽毛球传统校羽毛球开展羽毛球运动的现状进行了初步的调查,得出以下结论,1、北京市羽毛球传统校管理设置比较合理,目标定位多元化；但整体数目少,输送体制不完善,存在一定的学训矛盾；2、北京市羽毛球传统校的教练员年龄分布比较合理,学历水平、技术等级较高,理论与专业基础比较扎实,但职称水平和整体科研水平较低,组织训练和竞赛的能力需进一步提高；3、学生运动员的运动技术等级相对较高,有一定的运动年限,训练动机积极向上,训练的次数和训练时间基本能得到保证；但缺乏多渠道的比赛,家长对孩子参与羽毛球训练也心存顾虑；4、学校领导对普通学生参加羽毛球学习和活动的重视度有待提高,学生参加羽毛球运动的积极性有待提高；以羽毛球运动为主要内容的体育课及相关活动缺乏专业老师指导,学生接触的羽毛球技术比较简单,缺少比赛的机会.建议：扩大北京市羽毛球传统校的数量规模,平衡分布；学校之间建立联系；加强教练员进修和培训,提高科研水平；为运动员制定合理训练计划,采用科学的训练手段；开展多层次、多区域间的羽毛球比赛；增加普通学生的羽毛球运动的时间和频率.
第七篇羽毛球体育课论文摘要范文：师范专业大学生公共体育课现状及其对策研究
温家宝总理说“一所好的大学,在于有自己独特的灵魂,这就是独立的思考,自由地表达.千人一面,千篇一律,不可能出一流大学”.创建一流大学需要自己的特色,同样,师范专业的公共体育课应该有自己的特色,创建有师范特色的师范专业公共体育课,是课程改革的需要,是现实的需要,也是新形势下教师教育的根本要求；既具有理论意义,也具有很重要的现实意义.
论文以师范专业大学生公共体育课作为研究对象,采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、观察法以及数理统计法.论文的第一部分对目前师范专业大学生公共体育课程的现状进行了分析.从学校开设的运动项目看,目前各个高校开设最多的还是“三大球”和“三小球”,健美操、形体和体育舞蹈,其次是跆拳道.师范专业大学生所选项目排名依次为乒乓球、羽毛球、篮球、健美操、体育舞蹈；其中,男生所选最多的项目依次是：篮球、乒乓球、羽毛球、足球、网球.女生选择的是健美操、形体、体育舞蹈、羽毛球、乒乓球.“教授-复现式”还是师范专业公共体育课主要的教学模式.“以语言传递信息为主”、“以直接感知为主”以及“以身体练习为主”的教学方法是师范专业大学生公共体育教学中运用最多的方法,而以探究活动为主的教学方法使用频率却较低.部分学校的大纲缺乏课程整体观念,教学思想不明确,层次目标与总目标不一致,教学计划灵活性低,大纲过于细化,评价内容陈旧.从教材的分析看,存在以下共同问题.一是实践内容占篇幅过多,部分教材与中学内容重叠,技术动作描述过于复杂,缺乏特色与侧重点等,二是教材中对教法和学法的提示不够,内容单一而陈旧,缺乏创新.三是教材内容得不到及时更新.部分教师师范性缺失；公共体育课在师范大学被弱化；师范类大学向综合性大学发展弱化了其师范性,
第二部分,从实证的角度分析了构建师范专业大学生公共体育课的基础.师范专业大学生公共体育课程的特殊性；师范专业学生对公共体育课的需要；中小学校对教师体育特长的需求；中小学教师对体育运动的需求等几个方面构成了师范专业大学生公共体育课的基础.
第三部分,提出了构建有师范专业大学生特色的公共体育课的策略.一方面,要使学生通过体育课程的学习,掌握1-2项自己较为喜爱的、群众喜闻乐见的运动项目的基本技战术方法,并能自觉通过该项目来锻炼身体,并在这方面形成一定的特长,为今后的自我锻炼打好基础.另一方面,学习和掌握与体育相关的安全及自救技能.教师不仅要教给学生该项目的基本知识,也要教给学生如何教、如何学知识,如何组织比赛等.建设高水平的教师队伍.培养教师过硬的专业素质,培养其从经验中学习和对自己的实践经验加以思考的能力.培养教师具备精深的学科专业知识,较强的课堂教学能力,良好的道德素质和政治思想素质,和较强的科研能力.重视公共体育课教师的师范性培养.反对只重视科研、轻视教学的思想；要提高教师的教学水平,除了对教师进行一定的“规范”管理之外,还要给予教师一定的自由和发展空间,让他们能够创造性地进行教学.在提高教师师范性和教学水平时,要注意到公共体育课教师的一些特性,不能只停留在对教师普遍素质的要求上,应该对教师师范性和教学水平的提升进行“反思”.确立有师范特色的师范专业大学生的公共体育课课程设置的指导思想,树立“健康第一”、“终身体育”以及“师范特色”的体育课课程设置指导思想；完善公共体育课课程设置的内容；建立有师范特色、有利于学生发展的教材体系；教材不仅要重视学法的提示,而且要有教法的完善,正确指导学生如何学、如何教；采取课内课外一体化,多提供学生参加各种体育活动的机会,利用比赛的机会多组织、参与比赛；适度考察学生的组织、指导运动的能力.将课内课外紧密联系,学生学的知识要能应用到课外；建立科学的学生体育成绩评*度.学校各级部门要重视公共体育课的改革,共同构建师范专业大学生有“师范特色”的公共体育课.
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第八篇羽毛球体育课论文摘要格式：自主—合作教学法对大学体育羽毛球选项课教学效果的影响研究
2002年,教育部在总结前期高等学校体育课程建设和教学经验的基础上,认真制定并颁布了《全国普通高等学校体育课程指导纲要》,该纲要在教学方法上明确提出了体育教师要讲究个性化和多样化,提倡师生、生生之间的多边互动,鼓励生生之间积极团结合作,提高学生们参与体育课的积极性和创造性,努力提高学生自学、自练的能力.在课程结构中要求体育老师要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力营造出生动、活泼、主动的学习气氛.
近些年大学生们的身体素质逐年呈现下降趋势,肥胖检出率和视力不良率也在逐年的大幅度增加；而且大学生们社会交际能力差,以自我为中心,高傲自大,团队合作意识淡薄等问题越来越突出,所以本研究在以国家相关政策为准则,以各高校大力提倡大学体育课程改革为中心,以解决当今大学生所出现的各种问题为目的地前提下,大胆地提出了自主—合作教学法在大学体育课中的实验研究.
本论文研究主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法,随机抽取云南师范大学2012—2013学年第二学期的大学体育羽毛球选项课中的两个班级,随机选定实验班和对照班,每个班40人进行羽毛球教学实验.实验班采用自主—合作教学法进行教学,对照班采用传统教学法进行教学.实验前,通过身体素质、心理认知的测试,两个班的学生在身体素质和心理认知方面均无显著性差异,故符合实验要求.通过为期一个学期的教学实验,对实验班和对照班学生各项教学实验效果进行对比分析.
实验研究结果表明：（1）自主—合作教学法运用到大学体育羽毛球课教学中,可以很明显的提高大学生各项羽毛球基本技术水平.（2）自主—合作教学法运用到大学体育羽毛球课教学中,可以提高大学生对羽毛球学习动机水平.（3）自主—合作教学法运用到大学体育羽毛球课教学中,可以提高大学生自主、合作意识和能力水平.（4）自主—合作教学法运用到大学体育羽毛球课教学中,可以形成融洽的师生、生生关系和轻松愉快的教学环境,让学生们真正体验到了体育带来的乐趣.（5）自主—合作教学法运用到大学体育羽毛球课教学中,对大学生身体素质的影响具有一定的促进作用,但在统计学上没有表现出显著性差异,无统计学意义.（6）自主—合作教学法运用到大学体育羽毛球课教学中,对大学生体育学习兴趣水平的影响具有一定的促进作用,但在统计学上没有表现出显著性差异,无统计学意义.（7）自主—合作教学法运用到大学体育羽毛球课教学中,对大学生社交行为能力水平的影响具有一定的促进作用,但在统计学上没有表现出显著性差异,无统计学意义.
结论：由以上的实验研究结果可以得出,自主—合作教学法符合现代大学体育教育以人为本的先进理念,确定了以学生为主体的学习地位,通过环环相扣的教学顺序让学生变被动为主动,充分地激发出了学生内在的学习潜能,更进一步增强了学生们终身体育意识,让学生们真正的体会到了体育带来的乐趣.运用自主—合作教学法能够有效地发展和提高学生的羽毛球技术水平、身体素质和心理方面的能力,非常有利于推动高校羽毛球运动的开展和普及,所以在高校大学体育羽毛球选项课中运用自主—合作教学法是行之有效的并且也是值得大力提倡的.
第九篇羽毛球体育课论文摘要：关于我国高校公共体育课教学改革的思考与探索——以公共羽毛球课为例
公共体育是我国高校教育的重要组成部分,然而由于长期的应试教育观念和落后的体育教育思想的影响,高校公共体育课的教学改革受到严重的制约,尤其是在理论和实践上存在着严重的脱节.针对这一现状,高校公共体育必须以向学生传输",终身体育",的理念和",终身受用",的基本运动技能为目标,以激发学生的运动兴趣和丰富学生的情感体验为方向,来对公共体育课进行新的改革和探索.
第十篇摘要范文：探讨如何提高广西高校体育课教学质量——以羽毛球教学为例
羽毛球运动是一项传统的体育竞技项目,在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力.羽毛球课是高校体育课中的一门重要课程,通过查阅资料、实地调查,结合自身的教学实践,发现广西高校羽毛球教学质量亟待提高.本文就羽毛球教学质量提出相应的改革建议与发展对策.
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羽毛球体育课引用文献:
[1] 最新羽毛球体育课论文选题参考 羽毛球体育课论文标题怎么定
[2] 羽毛球体育课论文大纲 羽毛球体育课论文大纲怎么写
[3] 羽毛球体育课论文摘要怎么写 羽毛球体育课论文摘要范文参考
