优秀幼儿教师论文摘要怎么写 优秀幼儿教师论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：美国优秀幼儿教师专业标准及其启示
2. 第二篇摘要范文：优秀幼儿教师个案研究
3. 第三篇优秀幼儿教师论文摘要：优秀幼儿教师胜任特征结构的研究
4. 第四篇优秀幼儿教师论文摘要模板：美国优秀幼儿教师专业标准对幼儿教师角色定位的启示
5. 第五篇优秀幼儿教师论文摘要怎么写：教学活动中优秀幼儿教师心智活动的个案研究
6. 第六篇摘要范文：幼儿教师胜任力模型及胜任力现状研究
7. 第七篇优秀幼儿教师论文摘要范文：优秀幼儿教师群体特征的调查研究——以江苏省为例
8. 第八篇优秀幼儿教师论文摘要格式：优秀幼儿教师教育行为的实验研究
9. 第九篇优秀幼儿教师论文摘要：优秀幼儿教师不同发展阶段影响因素的调查研究——以江苏省为例
10. 第十篇摘要范文：沈阳市优秀幼儿教师综合素质调查

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第一篇论文摘要：美国优秀幼儿教师专业标准及其启示

美国全国教学专业标准委员会制定的优秀幼儿教师专业标准提出了优秀幼儿教师所应达到的专业发展要求,成为美国幼儿教师专业发展的理想目标,在美国幼儿教师专业化的过程中发挥着重要的作用.对这一专业标准内容的介绍与分析,可以为构建我国幼儿教师专业标准提供借鉴.

第二篇摘要范文：优秀幼儿教师个案研究

优秀幼儿教师是幼儿园师资力量的重要组成部分,优秀幼儿教师是幼儿教育质量的重要保证.幼儿优秀教师的成长历程,教学活动特征,以及职业品质进行研究和分析可以为新手教师提供学习榜样,对丰富幼儿教师专业成长理论,提高幼儿教师整体素质以及提高幼儿教育教学质量具有重要意义.

本研究运用质性研究的方法对福建师范大学附属幼儿园优秀教师Y老师进行了个案研究.通过访谈法,探索优秀幼儿教师的内心世界.通过观察的方法,观察优秀教师的教学活动以及其在教学活动中的表现.通过研究,了解到了作为一名优秀教师的成长历程以及其在成长过程中的如何使自己不断进步；优秀教师在教学过程中的教学特征；优秀教师的职业品质.这些研究成果将为新手教师的专业成长提供参考和指导.

第三篇优秀幼儿教师论文摘要：优秀幼儿教师胜任特征结构的研究

现有有关胜任力研究的结果表明,胜任力能够有效预测职业成就.但胜任力的研究大多集中在管理领域,对教师尤其是幼儿教师的研究较为欠缺.胜任力的研究对于教师评价和专业性发展是非常有价值的.已有对幼儿教师胜任能力方面的研究大多局限于个人经验和理论层面,非常缺乏基于幼儿教师实际的实证研究.

本研究通过行为事件访谈技术,采用基于资料驱动的编码方式对文本进行编码,运用频次分析、编码一致性检验、信度检验等对评分者信度进行分析,结果显示不同编码者评分一致性程度较高.在此基础上产生51项幼儿教师胜任特征,优秀幼儿教师在其中的26项胜任特征的表现频率明显高于一般幼儿教师.将此结果运用于问卷调查,用T检验和因子分析对所得数据进行处理.结合两项研究,主要得到如下结论:

(一)幼儿教师胜任特征结构是一个6因子43项胜任特征的模型结构.具体构成为因子1,行事风格:热情、宽容性、正直诚实、细心、耐心、谦虚、责任心、尊重他人、爱心,因子2,专业知识与技能:教育教学技能、分析性思考、反思能力、计划性、专业知识、指导能力、创造性、灵活性、应变能力、组织管理能力、观察能力,因子3,自我意象:自我激励、自我控制、自我调节、自我评估、自信心、自尊心,因子4,追求卓越:挑战与支持、提升的动力、勤于钻研、不断学习、团队协作、效率感,因子5,领导力:决策能力、善用人才、策略性、迁移能力、批判性思考,因子6,沟通与交往:关系协调能力、独立见解、服务意识、沟通技能、理解他人、情绪觉察能力.

(二)优秀幼儿教师与普通幼儿教师在行事风格因子上的表现不存在显著差异,在专业知识与技能、自我意象、追求卓越、领导力、沟通与交往5个因子上的表现有显著性差异.

(三)优秀幼儿教师胜任特征结构是一个5因子34项胜任特征的模型结构.这5个因子为:专业知识与技能、自我意象、追求卓越、领导力、沟通与交往.

第四篇优秀幼儿教师论文摘要模板：美国优秀幼儿教师专业标准对幼儿教师角色定位的启示

美国优秀幼儿教师专业标准具有重视对儿童的理解,重视对儿童发展和学习的促进作用,重视幼儿教师的专业倾向以及专业自主性的发展,重视幼儿教师的终身学习,重视幼儿教师作为家、园、社区的纽带作用的特点.基于此,新时期的幼儿教师角色应定位于幼儿心灵的倾听者、保护者,儿童发展和学习的促进者、引导者,专业团队的领导者、合作者,终身学习者、反思者和研究者.

第五篇优秀幼儿教师论文摘要怎么写：教学活动中优秀幼儿教师心智活动的个案研究

自上个世纪七八十年*始,优秀教师研究的视角由集中于外显教育行为向内在心智活动转变,出现了大批研究优秀教师教学思想、计划、决策以及反思的文章.研究人员认为:“研究教师仅研究他们怎样教是不够的,还要研究他们的认知方面,学习他们是怎样思考的”.但是这些研究主要发生在国外,且视角集中于中小学优秀教师,对优秀幼儿教师的心智活动研究较少.我国优秀教师研究受导于国外研究,整体步伐慢于国外,致力于研究优秀教师心智活动的人寥寥,研究优秀幼儿教师心智活动的人更是少之又少.基于世界性的研究趋势以及我国对优秀幼儿教师心智活动研究尚少的现实状况,本文以集体教学活动为切入点,以教学活动开展的前中后三个阶段为研究范围,通过质性的个案研究,对优秀幼儿教师的心智活动进行了分析,得出了若干具有一定借鉴意义的研究成果.

文章从三个纬度对研究结果进行了论述,分别是:优秀幼儿教师在教学活动全程中具体的心智活动,对教学行为发挥指导作用的个人教学理念,影响优秀幼儿教师心智活动的相关因素.具体来说:

纬度一属于微观层次的分析,呈现了研究对象自教学设计阶段确定教学目标到活动结束后进行反思等一系列环节中,遵循的各种依据和原则,以及非常关注或重视的一些问题或者内容.例如:关于如何预防教学问题,她极为关注情绪控制以及规则和要求.具体环节涉及教学目标的设定,教学方法的选择与运用,教学内容的选择与组织,教学活动中的提问,教学活动实施过程中预防与解决教学问题,以及教学活动后的反思等.

纬度二是对研究对象教育理念的分析,分别从适宜、开放、整合、前瞻、高素质、最大受益等六个方面呈现.

纬度三从主客观两个角度九个方面剖析了教学活动中影响优秀幼儿教师心智活动的相关因素.这九个方面分别是:同事间的合作交流,幼儿园的教学规划,幼儿园的教学规划,教师的家庭,教育理论,教学经验,对幼儿的了解,教学理念,性格特点.

第六篇摘要范文：幼儿教师胜任力模型及胜任力现状研究

本文以幼儿教师为研究对象,采用文献检索、问卷调查、行为事件访谈等心理学研究方法,构建幼儿教师胜任力模型,编制幼儿教师胜任力问卷,测查当前幼儿教师胜任力水平和特点.

研究通过行为事件访谈法和开放式问卷调查法收集优秀幼儿教师胜任力特征,再根据收集到的胜任力特征条目进行《幼儿教师胜任力行为自评问卷》编制,并通过对400名幼儿教师的研究,抽取出那些能够真正区分出优秀幼儿教师和普通幼儿教师的胜任力特征条目,然后进行探索性因数分析,初步构建幼儿教师胜任力模型,在此基础上,采用验证性因数分析对所构建的幼儿教师胜任力模型进行验证,以考察模型的有效性和合理性,结果表明,幼儿教师胜任力模型由科研与引领能力、教育教学能力、自我监控能力、人格特质、工作品质、学习能力六个维度构成.同时,参照项目分析和探索性因素分析结果,通过严格的项目筛选程序,初步构成《幼儿教师胜任力问卷》,在此基础上,采用另一批测试数据对其信效度进行分析,正式形成《幼儿教师胜任力问卷》.最后采用《幼儿教师胜任力问卷》对450名幼儿教师进行测查,结果表明,目前幼儿教师胜任力处于中等水平,在教龄变量上,幼儿教师胜任力总体水平呈现出类似“倒V型”的发展趋势:在学历变量上,幼儿教师胜任力总体水平随着幼儿教师自身学历的提高而不断提升,在有无子女变量上,有子女组幼儿教师在胜任力总体水平上与无子女组幼儿教师存在显著性差异,有子女组平均得分高于无子女组:在幼儿园的性质变量上,公立幼儿园和私立幼儿园在胜任力总体水平上并未存在显著性差异.

第七篇优秀幼儿教师论文摘要范文：优秀幼儿教师群体特征的调查研究——以江苏省为例

在抽样调查的基础上,文章对优秀幼儿教师的群体特征进行因素分析,发现优秀幼儿教师具备较高的职业认同度、丰富的专业知识和能力、高尚的职业道德、积极的个性特征和良好的行为习惯.提高幼儿教师的职业认同度,要以",师德为先",,重视幼儿教师教育公平意识的养成,以",能力为重",,加大幼儿教师核心能力的培养力度,引导幼儿教师做好职业生涯发展规划.这有利于促进幼儿教师专业化发展,从根本上提高学前教育办学质量.

第八篇优秀幼儿教师论文摘要格式：优秀幼儿教师教育行为的实验研究

一、研究目的 “优秀幼儿教师先进经验研究”经历了三个阶段的探索.第一阶段,总结上海市六位优秀幼儿教师先进经验.第二阶段,选择六位教龄不等的幼儿园教师为实验对象,学习优秀幼儿教师先进经验,将优秀幼儿教师先进经验落实到具体教育行为中,然后对实验教师学习优秀幼儿教育先进经验前后的教育行为进行比较研究.第三阶段,实验教师实验前后的教育行为与优秀幼儿教师教育行为进行比较研究,力求建立实用的,可操作的科学的教育行为体系,为幼儿教师培训提供素材.本研究在总结优秀幼儿教师先进经验的基础上,对优秀幼儿教师的教育行为进行第二阶段的研究.教育行为是置于教

第九篇优秀幼儿教师论文摘要：优秀幼儿教师不同发展阶段影响因素的调查研究——以江苏省为例

本研究以江苏省苏南、苏中、苏北地区幼儿园的优秀教师为研究对象,了解普通幼儿教师成长为优秀幼儿教师的影响因素,进一步分析影响不同发展阶段的优秀幼儿教师专业成长的关键因素.结果表明,对优秀幼儿教师成长影响较大的前五个因素依次为:",遇到一位好的指导教师",、",职前受到严格的教师专业教育",、",领导同事的认可",、",进修学习",和",自己的教学经验得到同行的肯定",.其中,",遇到一位好的指导教师",是影响积累期优秀教师成长的关键因素,",领导同事的认可",是影响成熟期优秀教师成长的关键因素,",自己的教学经验得到同行的肯定",是影响创造期优秀教师成长的关键因素.

第十篇摘要范文：沈阳市优秀幼儿教师综合素质调查

优秀幼儿教师的“优秀”表现在多方面 :文化素质、业务素质、心理素质、情感素质、政治素质等.我们对全市幼儿教师状况做了抽样调查 ,本调查历时一年多 ,从各方面对幼儿教师素质进行了调查研究 ,运用了各种方法调研了众多优秀幼儿园所的优秀幼儿教师 ,展现了他们各方面的能力及教师专业化的综合优秀素质 ,从而得出了较有价值的调查结论

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