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第一篇论文摘要：小学思想品德教育的问题及对策分析
小学思想品德教育是我国小学德育教育的主要途径之一.自1981年我国在小学开设思想品德课程之后,一直受到国家与学校的高度重视.并于2001年颁布《九年义务教育小学思想品德教材（修订）》,明确对小学思想品德教育的主导思想提出了具体要求：创新精神与实践能力是小学思想品德教育的培养重点,并在此基础上建立新型教学方式,全面促进小学生思想品德学习方式的变革.该主导思想既是小学思想品德教学的灵魂,又为小学思想品德教育明确了方向.从而,在切实提高小学生的思想品德素养、全面丰富小学生的精神世界,为弘扬中华民族优秀传统文化、为国家培养适应社会发展需要的高素质、德才兼备的社会主义接班人具有重要意义.
由于小学思想品德教学是实现小学德育教育的极为重要的途径,因此,进一步加强对小学思想品德教育现存问题的分析、研究,并对存在的问题加以有效解决与改进,不但具有了重要的理论与实践意义,也能够促进小学思想品德教育的最终目的.目前,我国小学思想品德教育面临最大的问题是受传统的教学思想影响,在小学思想品德课的实际教学过程中,过于侧重“说教”,而忽视了“实践”,导致在课程设置存有偏差,加之一些教师综合素养偏低、教学方法缺乏创新等,也都造成了小学思想品德教育未能达到最佳的效果.同时,对小学生的心理年龄特征、小学生的主体地位未能得到足够重视,也未结合本地区的风土人情特点以及隐性教育过于弱化,导致思想品德教育的效果不理想；另外,由于一些教师未能对小学生的实践性较强的特征加以重视,通常只重视学校、课堂的思想品德教育,却未能将家庭、学校、社区、社会四者进行有机的整合,导致小学生的实践活动未能得到有效的开展.
本文针对我国目前小学思想品德教育的现状,并在现存问题的分析、研究基础之上,提出了改善小学思想品德教育的基本对策与建议,为改善我国小学思想品德教育的现状提供一些有益的参考.
本论文共分四部分：
第一部分,本文的引言.首先,对本文研究的背景及研究命题进行了简要阐述.其次,对国内外小学思想品德教育的相关研究及其成果进行了整理、分析及总结,并在此基础上对本文的相关研究目的、实践意义、研究思路与方法进行了阐述.最后,就本文的创新与不足之处加以说明.
第二部分,针对我国目前小学思想品德在课堂教学中,对培养小学生文明礼貌教育、爱国主义情感和树立正确的理想信念的作用与意义,以及如何开展实践活动等问题进行了较为详尽的分析与阐述.
第三部分,针对目前我国小学思想品德教育现状进行了全面的分析.对现存问题进行了分析、总结,并得出结论：首先,教育理念未能得到有效的转化,依然过多地停留于传统教育模式；其次,对小学思想品德教育的重视程度不足,忽视了小学生个体特征.再次,小学思想品德教育的课程设置不够完善、教学方法缺乏创新以及教师队伍的综合素养提升不足.最后,对社会资源的整合不够全面,忽视了本地区的实际情况,弱化了隐性教育以及家庭、学校、社区、社会四方面的有机整合.
第四部分,通过对我国小学思想品德教育现状及现存问题的综合研究与分析,提出了解决措施.首先,转变教育观念与方式.从加强家庭的前期教育入手,以提高小学生思想品德的前期教育的有效性.其次,优化学校教育.完善小学思想品德教育的实施机制、创新教学内容、加强实践、营造学校的文明氛围.再次,依托社区教育.通过加强社会对小学生思想品德教育的宣传力度,进一步开展小学生思想品德的实践活动.最后,整合社会教育.在加强相关教育部门对小学思想品德教育的重视程度的同时,引起全社会成员的关注与支持.只有通过家庭、学校、社区、社会四方面的有机整合,才可能真正的将小学思想品德教育落到实处,达到小学思想品德教育的最终要求与目标.
第二篇摘要范文：重庆市城口县小学思想品德课教学现状及对策研究
城口县位于重庆市最北边,距离主城400余公里.因为地理条件的限制,交通的制约,经济一直比较落后,观念也跟不上时代.在传统观念束缚下,城口县小学思想品德课教学活动局限于课堂的狭小范围内,主要以课本为教学内容,不注重理论的运用,结果难以适应小学生的身心发展特点,导致了部分学生产生厌学情绪,不利于学生学习能力的培养,不能高效实现学生思想道德素质的提高,阻碍了思想品德教学目标的实现.
另外,城乡悬殊差别大,使城口县小学教育和城市小学教育有着很大差别.和城口县相比,城市小学教学资源丰富,师资力量强大,教学资金充足,能够得到教育部门重视,教学发展态势优良.而城口县小学则处于相对落后的经济、文化环境中,课时不能保证,教学设备有限,教师得不到学校领导的重视,教学评价比较形式化,使城口县小学教学发展远不如城市小学.
因此,为了适应时代的发展,教育改革的要求,使城口县小学思想品德课教学达到预期的效果,让孩子们都爱上这门课程,就必须面对小学思想品德教学现状,发现存在的主要问题,找到解决的对策,促进小学思想品德课教学改革顺利开展.
笔者在掌握大量的调查数据基础上,结合参考文献,专家学者的建议,准备从四方面加以论述.先是前言,主要包括选题背景、研究意义、现有研究综述.第一章是思想品德课的教学现状调查.第二章是思想品德课教学的主要问题,问题是从思想品德课程、教师、学生、教材四方面论述.第三章是思想品德课教学对策初探.针对问题,从四方面展开研究.
第三篇小学思想品德教学论文摘要：小学思想品德课教学的反思
青少年的道德教育一直是社会普遍关注的问题,小学思想品德课是学校环境中实施道德教育的主阵地,但现行的小学思想品德课教学内容抽象、空洞,教学方法简单守旧,严重影响了小学思想品德课的效果.科学的、适切的小学思想品德课教学内容应来源于生活,教学方法应蕴含于生活,只有这样才能有效地引导儿童去经验他们生活中的阳光和愉悦,学会过一种有道德的生活.
第四篇小学思想品德教学论文摘要模板：提高小学思想品德课堂教学效率之我见
小学生学习思想品德能够从本质上加强对于自身的思想品德教育,同样是社会科学常识教育必修的科目,在当前新时期和新背景下应该如何使当代小学生思想品德素质有所提升,这已经成为了小学教育教学工作人员必须要面临的一大问题.要求思想品德教师在安排和设置课程内容的时候必须要结合小学生行为特点以及心理特点,通过实施多种多样的思想品德教学方法以及教学形式,不断提升小学思想品德教学效果,本文中,笔者就总结自身多年教育教学经验,提出一些小学思想品德教学方式方法,探究提高小学思想品德课堂教学效率的方法和措施.
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第五篇小学思想品德教学论文摘要怎么写：小学思想品德课教学中存在的问题及对策
小学思想品德课是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,是小学阶段对学生进行德育教育的重要途径,承担着提高小学生思想品德,养成日常良好行为习惯的重要任务.本文作者结合教学实践,分析当前在小学思想品德课教学中存在的问题,并提出相应的对策.
第六篇摘要范文：小学思想品德课教学实效性研究
从世界各国的教育现实来看,许多国家对开设专门的德育学科课程持肯定的态度.我国自1981年在小学开设思想品德课以来,一直对其高度重视.思想品德课是我国小学德育最经常的重要途径,而其实效性差是困扰学校德育工作的难点问题.因此,在全社会实施公民道德教育的大背景下,研究小学思想品德课教学的实效性,具有重要的现实意义.
本论文首先对思想品德课自身的特征及品德教学与知识、技能教学的区别进行了浅析.在前人研究的基础上,对思想品德课教学的实效性进行了多角度讨论,将其定义为：思想品德课教学的现实功效与期望功效的吻合程度.吻合程度越高越有效,反之则实效低下. 小学生品德发展的年龄特征是研究思想品德课教学实效性的内在根据,在前人研究的成果之上,论文从年级和品德结构(知情行)两个角度对该问题进行了分析,这也是探讨思想品德课教学实效性的基础.通过问卷调查(和访谈),对教学现状进行了具体研究,发现影响实效性的问题主要有：教师对学生的心理特征、兴趣、生活等缺乏了解；教学内容知识化、抽象化,与学生的现实生活脱节；教学方法单一,现代教学技术使用贫乏.针对以上问题论文提出思想品德课教学应树立五大基本理念：把握背景——教学的基础；深入浅出——重要的教学原则；现实生活——教学的源泉；启发一探究——教学的基本特征；美——教学的至高境界.最后,提出了提高思想品德课教学实效性的具体途径：加强教师培训；开展调查研究；建立平等复合的师生关系,弘扬学生的主体性；教学向现实生活的开放；丰富情感体验,重视情感培养；重视教学评价.第七篇小学思想品德教学论文摘要范文：内蒙古兴安盟乌兰浩特市小学思想品德课生活化教学研究
我国新课程改革倡导立足于学生的现实生活经验,关注学生的现实生活,着眼于学生终身发展的需求.教育离不开生活,思想品德是人们在社会生活中,通过处理自身与他人、集体、国家和社会之间的关系,而逐渐培养起来的,更是源于生活,服务于生活.小学思想品德课教学的发展趋势逐渐转变为“回归生活世界”的价值取向.生活化教学可以修正过去那种局限于课堂、缺乏生活实践性的传统教学方式,使小学思想品德课的教学紧密围绕生活,通过生活来进行,主张教育活动要回归生活,回归社会,回归真实的生活世界.回归真实的生活世界也是让课堂教学彰显生命的活力、充满生活气息的基本要求.在思想品德课的教学中贯彻“生活化”的理念,拓展了学生的视野,提高了学生的素质,增强了学生的责任意识,提升了学生的人文情怀.
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本文采取文献分析法、问卷调查法、访谈法等方法对内蒙古兴安盟乌兰浩特市小学思想品德课生活化教学的现状进行调查与分析,梳理出生活化教学的实施过程中存在的问题并分析其产生的原因,最终提出思想品德课生活化教学的具体对策.
本文共分为四个章节：
第一章对生活化教学的概念进行界定,概述了国内外相关的研究综述,
第二章概述了生活化教学的理论依据以及生活化教学实施的必要性,
第三章对内蒙古兴安盟乌兰浩特市小学思想品德课生活化教学的现状进行调查,并找出生活化教学的实施过程中存在的问题并进行原因分析
第四章集中分析了小学思想品德课生活化教学的具体对策.
第八篇小学思想品德教学论文摘要格式：新课改下小学思想品德教学的探讨
新课标实施后,小学思想品德课也面临着改革.作为小学思想品德课教师也要转变思维,进而提出新的教学方法,以提高小学思想品德课的教学效果.本文主要阐述了新课改下新的教学方法,同时对新课改中存在的一些问题及对策作初步的探讨.
第九篇小学思想品德教学论文摘要：建国初期小学思想品德教学探索的经验与教训
自 1949年中华人民共和国成立至“*”前 17年 ,我国小学思想品德教育在强调通过各种课外校外教育机构实施的同时 ,明确提出发挥课堂教学的主渠道作用 ,并在思想品德专门课程的设置、各科教学与思想品德教育的关系、思想品德教学内容的选定、思想品德教育原则和方法以及与其它途径的关系等进行了探索 ,既积累了经验 ,同时又因为对思想品德教学规律认识的不足和整个教育界出现的泛政治化现象 ,致使当时的思想品德教学也出现了失误和偏差
第十篇摘要范文：小学思想品德教学探析
小学思想品德教学需要全面实施素质教育,素质教育是确保小学思想品德教学质量的一个重要因素.为此,小学思想品德教学要作为教学的一个重要内容来进行.本文主要阐述了小学思想品德教学重要性,并在此基础上,提出了如何加强小学思想品德教学的具体措施.
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