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第一篇论文摘要：我国高职实训教学设计研究
随着高等职业教育的快速发展,如何提高职业教育教学质量日益受到关注.实训教学做为高等职业教育教学中的关键环节,其功能的发挥将会直接影响到高职院校教育教学的质量和人才培养目标的达成.本研究以实训教学中的问题为中心,经过原因分析,基于体验学习理论视角,对实训教学设计进行系统建构.
文章主要运用文献法和调研法等方法进行研究.文献法主要用于搜集和整理哲学、知识论、心理学、教育学等领域的相关研究成果.运用调查法和课堂观察法来进一步审视高职实训教学的现状.梳理了实训教学的相关概念,从哲学视角分析体验学习理论和相关教育教学理论明确实训教学的价值取向和实践取向,为实训教学设计研究进行“定向”.从教学设计理论相关范畴,如：教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等四个方面系统研究实训教学设计.各个方面的研究均以现状审视为研究的逻辑起点,基于相关理论进行原因分析,针对性的进行理论建构,形成了分层次整体型实训目标系统设计、多元主体课程开发模式和差异性实训课程体系设计、基于体验学习圈的实训过程设计、新型实训评价的设计等研究成果.本研究对实训教学设计理论进一步完善,指导高职实训教学实践具有一定的意义.
本研究的创新点是：以现状分析做为研究的逻辑起点,力求保证体系完整的同时,努力在理论建构上有所突破；新的视角,全文研究以体验学习理论介入实训教学的价值取向和实践取向为指导,系统的建构实训教学设计；在进行理论建构的同时争取适用性,尽可能的进行了应用方法的指导.
第二篇摘要范文：虚拟仿真技术在高职实训教学中的应用
随着虚拟仿真技术的快速发展和广泛应用到高职实训教学之中,极大地加快了教育现代化的进程,提高了实训教学的水平和质量,对实训教学本身的发展也有着非常重要的理论和现实意义.本文围绕虚拟仿真技术在高职实训教学中应用的问题,首先介绍虚拟仿真实训教学的发展现状,然后分析了现阶段其在应用过程中存在的问题,并提出将虚拟仿真技术应用于实训教学的发展新思路.
第三篇实训教学论文摘要：“工学结合”的高职教育实训教学模式探索
结合青岛职业技术学院“工学结合”的实训教学工作实践,提出了高职教育“工学结合”的实训教学思路及与“工学结合”实训教学要求相适应的教学管理改革,阐述了“工学结合”实训教学的基本形式、“工学结合”实训教学的方式方法,总结了“工学结合”实训教学的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式.
第四篇实训教学论文摘要模板：基于职业能力开发的我国高职实训教学体系若干问题研究
职业能力开发教育理念源于90年代的德国,与过去的基于操作技能和外显的职业能力有所不同,它强调职业能力的内隐性、深层性、过程性.这些先进的教育理论和方法都可以应用到我国高职实训教学体系当中,围绕职业能力进行教学目标的设计,课程的开发,教材的编写以及教学方法的改革,对我国高职院校实训教学体系进行优化.通过在实训教学过程中对学生的关键能力的培养,提高学生处理复杂问题的应变能力和创新能力,增强学生不断克服知识老化而终身持续学习的能力,从而满足现代社会对人才的要求.
实训教学是高职教学中最为重要的环节,由于受长时期学科体系的影响,大多高职院校没有建立一个系统、科学的实训教学体系.本研究的目的为了借鉴德国职业能力开发的先进教育理念解决我国高职实训教学体系中存在的若干问题.文章尝试着使用文献检索法、比较法、调查法等研究方法进行研究.在对职业能力和职业能力开发等基本概念的形成、发展进行系统的整理和界定的基础上,归纳出职业能力开发教育理念的教学模式特点,给职业能力开发教育理念与我国职业教育实践相结合架起了桥梁.随后以我国高职实训教学存在的问题为切入点,将基于职业能力开发的教学模式导入到我国高职实训教学当中,按照实训教学体系建设的过程在教学设计、教学内容、教学条件、教学评价等几个关键环节中借鉴职业能力开发模式的成功经验,对我国高职实训教学体系进行完善,最终完成职业能力开发教育思想理论对我国职业教育实践的指导作用.
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第五篇实训教学论文摘要怎么写：基于CDIO理念的电工电子实训教学改革与实践
针对目前高校电工电子实训教学中存在的问题,引入CDIO教育理念,并将CDIO项目教学法运用于该课程的教学改革中.CDIO项目教学法就是通过实施一个完整的项目来达到教学目标的方法,即对具体的项目进行构思、设计、实施和运行的全过程.基于CDIO模式的项目教学在电工电子实训课程中的应用,有效地培养了学生的自主学习能力、信息分析综合能力、创新意识、动手能力、表达能力和团队合作精神.而且在项目实现过程中进一步提高教师的综合水平,使教师具备项目所涉及的专业理论和专业技能.
第六篇摘要范文：职业能力导向的中职实训教学设计研究
目前很多发达国家,如美国、澳大利亚等正在研究和实践工作本位学习(work-based learning),而随着职业教育的不断发展以及教学改革的深入,我国也越来越重视实训教学.实训教学,是我国职业教育的一种重要教学类型,既要遵循理论教学的一般规律,又要体现职业教育职业性与实践性的特点.随着社会的不断发展,技术的不断进步,职业岗位要求也不断发生变化,这种新形势对职业教育教学改革提出了许多新的问题：如何落实“以人为本”、“以学生发展为本”的教学理念,如何处理好学生职业能力发展与文化基础知识以及思想道德素质之间的关系,如何才能真正实现职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针等等.因此,实训教学必须要以学生发展为本,要整合理论知识与实践,要能促进学生职业能力的发展等.
文章以职业能力培养作为实训教学的价值导向,从教学设计理论的相关环节(教学目标、教学内容、教学过程、教学评价)来研究中职的实训教学设计.中等职业教育的实训教学设计要以职业能力为导向,无论是实训教学目标设计、实训教学内容设计、实训教学过程设计,还是实训教学评价设计,都要以促进学生职业能力的可持续发展为导向.具体而言,就是要以追求学生实训效益的“最优化”、学生职业能力培养为实训教学目标；重视以理论知识与实践知识整合融通的工作任务为中心的实训教学内容；强调学生的主动参与和体验、互动对话的教学方式,以及以工作实践为基础的实训教学过程；立足于以学生为本,关注评价的“真实性”的实训教学评价.文章在相关理论基础的支持下,在调查与分析中职实训教学设计现状的基础上,从以上四个方面阐述了如何进行各个环节的设计才能提升学生的职业能力,即：实训教学目标应该在分解职业能力的基础上设计,实训教学内容应该将真实岗位的工作任务设计成学生的实训任务,实训教学过程中选用灵活多样的教学方式,将工作实践过程设计成学生的实训学习过程,实训教学评价要突出“真实性”,对学生实训过程中工作过程表现及工作成果表现进行评价.最后根据各环节的设计流程与原则,呈现出一个对实训教学实践具有适用性和针对性的实训教学设计方案,以期能对具体的实训教学实践起到积极的促进作用.
第七篇实训教学论文摘要范文：虚拟现实技术在职教实训教学中的应用研究
经济社会的快速发展,工业化、信息化、职业化进程的加快,行业企业对职业教育人才培养提出了新的更高要求,特别是对高素质技能型人才需求进一步加大.国家从各个方面鼓励和支持职业教育的发展,职业学校也纷纷开展教育教学改革,以促进学生职业综合素质的形成和发展.
信息技术领域的飞速发展,极大的改变了人们的生活和工作方式,虚拟现实技术(Virtual Reality,简称VR)作为该领域的一项最新技术,已成为教育应用中的一大热点.在职业教育领域,VR对改善教学环境、提高学生技能都将起到积极作用.虚拟实验是基于虚拟现实技术的一种新形式的实验,在教育领域有着极大的应用前景,通过模拟传统实验各操作环节的软硬件环境,实验者可以如同在真实的环境中一样完成相应的实验任务.
论文包括五个部分,第一部分阐述了职业教育应用虚拟现实技术进行实训教学的背景和国内外对职业教育实训教学、虚拟现实技术以及虚拟实验的研究现状；第二部分介绍了开发和设计虚拟实验系统的理论基础和相关技术,最终选定3ds Max、Virtools等作为本课题实例开发的工具；第三部分分析了目前职业教育实训教学存在的问题和虚拟现实技术在职业教育应用的优势和不足；第四部分提出了应用虚拟现实技术开发实验教学系统的一般过程和方法；第五部分以机械加工虚拟实验的开发为例,提出了一个开发虚拟实验的具体路线,深入阐述三维模型建构和虚拟实验交互功能实现的关键技术.最后对全文进行了总结,提出研究中存在的问题和不足,并提出了今后研究的努力方向.
通过研究,本文对虚拟实验的相关理论和技术及其在职业教育实训教学中的应用进行了深入的分析,对如何运用虚拟现实技术设计和开发虚拟实验系统进行了一些探索,为以后的学习和研究打下基础.
第八篇实训教学论文摘要格式：基于POCIB的国贸专业实训教学改革
指出了国贸专业实训教学存在的问题,分析了国贸专业实训教学改革思路,并提出了基于POCIB的国贸专业实训教学改革措施,具有重要现实意义.
第九篇实训教学论文摘要：基于行动导向的高职实训课教学设计研究
近几年来,中国高等职业教育发展迅速,高等职业教育教学改革也在广泛开展.实训教学是高职教学中最为重要的环节,但由于长期受学科体系的影响,有些高职院校并没有建立一个科学的实训教学体系.“行动导向”理念最初起源于德国,为德国职业教育发展做出了巨大贡献,已经成为德国职业教育教学指导思想的主流.本文努力尝试将该理念融入到我国高职实训教学设计中,从而提高学生的综合职业能力.
本文共分六章：
第一章为绪论,主要介绍研究背景、研究意义及国内外对行动导向教学的研究现状；论述研究思路和方法,本文采用文献法、问卷调查法等研究方法.
第二章主要论述行动导向教学的理论基础,诸如多元智能理论等；对高职学生特征进行了分析.
第三章教学目标的确定,行动导向实训教学的根本目的是促进学生职业行动能力的发展；其设计原则是以学生为中心,以学生的兴趣为教学组织的起点并要求学生自始至终参与教学全过程,
第四章教学内容分析,回答“学什么”的问题.指出默会知识在职业能力形成过程中具有重要作用,默会知识要通过基于任务、情境和合作的学习方式来掌握.
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第五章回答“怎么学”的问题.介绍了基于“行动导向”理念的几种实训教学方法,包括项目教学法、角色扮演行动、手册引导法等,阐述了每种方法的基本内涵、过程模式与操作注意事项等.
第六章为反思,主要论述在实训教学实践中存在的困难及今后需要进一步研究的问题,包括实训基地建设、教师的教学能力,对行动导向教学的理解程度.
高职教育教学改革任重道远,希望我的研究能为提高我国高职实训的教学质量,促进我国高职教育教学改革贡献微薄之力.
第十篇摘要范文：校院合作模式下急救护理校内实训教学改革的效果评价
目的探索高职护理专业院校合作模式下急救护理校内实训教学改革,以提高学生的急救护理能力.方法采用便利抽样方法,抽取2009级109名学生为试验组,2008级114名学生为对照组.试验组采用院校合作模式进行急救护理校内实训课程教学,对照组由校内专任教师按传统方法进行教学.结果试验组理论和技能考核成绩、教学评价、实习出科综合评价等均高于对照组.结论院校合作教学有利于提高学生的急救护理能力,是高职护理教育水平的有效形式.
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