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第一篇论文摘要：浅谈“科学小游戏”在初中科学教学中的应用
学习兴趣、学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激发学生学习*的强大动力.在课堂上适当安排一些科学游戏,可以提高学生的学习兴趣,促进学生主动学习.
第二篇摘要范文：初中学生科学小课题研究的选题
随着温州市",小科学家",培养与评选活动的举办,作为参评",小科学家",的必备条件——科学小课题研究,各校开展得如火如荼,作者结合多年与学生一起开展科学小课题研究的实践,以及指导学生在这三届科学小课题研究成果评比中取得优异成绩,探讨学生科学小课题研究的选题及指导策略.
第三篇初中科学小论文摘要：初中科学小课题活动型教学模式与策略研究
活动型教学是一种基本教学形态,是指当教学目标确定后,根据已有的教学任务和学生特点,选择恰当的活动形式形成最有效的教学.本文研究了在初中科学教学中如何进行小课题活动教学,使学生通过类似科学家的探究过程,理解科学概念和科学探究的本质,并培养科学探究能力的教学模式和策略,注重开发思维,培养创新能力和科学抽象概括能力,进而提高学生的科学素养.文章对小课题活动型教学模式作了较为具体的阐释,并对小课题活动型教学策略进行了深入探讨,具有较强的实践操作性和一定的理论价值.
第四篇初中科学小论文摘要模板：初中科学实验教学对学生创新性思维培养的研究
世纪之交,创新教育越来越被人们所关注.创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”“我们必须把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰存亡的高度来认识.",当今社会科学技术迅猛发展,知识更新日新月异,国际竞争日益激烈,培养创新性人才已经成为全世界教育发展的一个大趋势,创新学习将成为人才参与社会竞争的重要条件之-、
科学教学在实验操作中不仅锻炼了学生的实践能力,更能激发学生的探索兴趣,充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新意识,促进学生的创新能力,从而为国家培养高素质的人才奠定了基础.所以说,实验教学是培养学生创新能力的有效途径之一.初中科学实验教学的现状如何?培养学生创新能力的意义何在?如何利用科学实验来培养学生的创新能力?培养学生创新能力的策略是什么?现代社会所需要的人才,既要具备广博深厚的理论知识,更要求具有将理论知识付诸实践的能力.
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中学教育是学生形成能力的重要时期’科学思维能力在学生成设过程中具有较强的指导作用,通过思维,人就可以认识那些没有直接作用于人的种种事物,也能预见事物发展、变化的进程.学生学会创造性思维,将使学生在今后的学习和生活中受益.为了突破目前学生实践活动的局限性,应改善实践的物质条件,更重要的是探索适合于实践活动的科学课堂教学模式.教师必须要创设适当的教学情境,并且依靠适合的教学平台.学生学习的程度需要及时的反馈,尽量避免技术难度的千扰,造成学生思维上的困扰.不同的教学情境将有利于学生深刻地认识并掌握所学的内容.科学是一门实验科学,实验教学既枭科学教学的基础,更是学生形成严谨的科学态度、实事求是的科学作风的重要渠道及培养学生其有探索精神的有效手段.现代教育提倡学生自主、合作、探究学而实验教学恰好就体现了这一点,符合当今学生的心理特点和认知规律,对培养学生的创新思维能力起到了非常重要的作用.
本文借鉴国内外培养创新能力的研究,基于实验教学原则,对学生创新能力培养进行策略研究.本研究方法以叫卷调查为主,以一所普通学校和国际学校作为对比,国际学校在学生探究性实验的实施和培养方面相对优丁普通学校,以问卷调査的结果进行分析,看看国际学校在哪些方面优于普通学校,在哪些方面有共同的不足,分析原因并相应的提出可行性的方案.在问卷研究调査之后,笔者发现在初中科学教学中,注意培养学生的创新思维能力对于教学效果有积极的影响.首先,教师在课堂中的表现可以带动学生们学>,」的枳极性,为学生创造一个宽松*的学习环境,给予相应的鼓励措施,有利于学生放松心情,展开想象力,提出各种问题,而这些问题中,就不乏特别有创造性意义的问题.其次在实验过程中,如何设置实验,让学生自己动手完成实验,如何引导学生分析数据,分析变量相关性,反思实验,可以使学生掌握科学研究的一般方法.最后,运用多种评价方式给予学生客观的评价,唤起他们对于实验的积极性,都是至关重要的,不仅如此,如何在学生日常生活中增加科学的趣味活动,增强他们的实验兴趣,活跃校园生活,都有利于中学生科学创新思维的培养.所以本研究对于初中科学实验培养学生创新性方面有一定的实际意义和参考价值.
第五篇初中科学小论文摘要怎么写：基于建构主义的初中—小学科学概念教学衔接策略研究
我国的现行学制将义务教育分为小学与初中两个阶段,这种学制分割造成了学生在科学概念学习上的不连贯.自我国新一轮的课程改革开始以来,科学课程的发展方向和模式也受到了越来越多的关注.小学科学课程注重学生对科学兴趣的培养,呵护学生与生俱来对生活世界的好奇心和探究*,刺激他们动手去操作一些具体形象的科学小实验.但是小学阶段只是要求学生对科学有一些感性的认识,学生到了初中阶段要对科学概念有理性的思考.由于学制所限往往一个科学概念要经过不止一位教师讲授,这中间的衔接教学就显得尤为重要,但是依据现状这个衔接教学仍然存在很多问题.
本文在建构主义理论成果指导之下展开研究,包括杜威的自然经验主义、皮亚杰的双向建构理论、维果茨基的最近发展区理论、布鲁纳关于学生主体地位的观点以及概念本体理论观点,旨在通过对科学常态课的研究分析,发现中小学科学概念教学衔接中存在的问题,并探寻搞好中小学科学概念教学衔接的有效策略.
本文在研究过程中采用的主要方法是问卷调查法、访谈法和观察法.本文通过对科学常态课教学案例的调查、观察与分析,发现了中小学科学概念教学衔接上存在的一些问题,并从如下三个维度进行了归纳分析这些问题及这些问题的成因,即概念本身维度、学生内部建构维度以及教师外部辅助建构维度.为了提升教师科学概念衔接教学的意识与能力,本文针对科学教学案例研究中发现的具体问题,从上述三个维度提出了搞好中小学科学概念教学衔接的若干策略.
第六篇摘要范文：幼儿教师科学素养现状调查及培养策略研究
本文的研究目的在于通过对幼儿教师科学素养现状调查,总结归纳现阶段幼儿教师科学素养的特点,从幼师物理教学与幼儿园实践有效衔接的角度,对幼儿师范学校的物理教学进行改革实践,探索提高未来幼儿教师科学素养的培养策略.
基于以上研究目的,本文紧紧围绕“幼儿教师科学素养现状调查及培养策略”这一核心问题,以幼师物理教学为例,通过调查问卷、访谈的形式,以青岛市幼儿教师为研究对象,以建构主义等教学理论为指导,立足幼师学校物理教学改革,进行了一番理论研究、数据分析研究和实践研究.主要观点和研究内容如下.
幼儿教师是幼儿园科学教育的组织者、引导者.幼儿教师科学素养的高低直接关系到幼儿所受的科学启蒙教育水平,关系到幼儿教育的全面均衡发展,对国民整体科学素养水平有直接影响.因此,研究如何提高幼儿教师科学素养,是教育发展和社会文明进步的必然要求.
目前,幼儿教师科学素养从总体上来说还有待提高.教师在组织科学探究活动时容易出现：单一化,表面化等不良现象.部分幼儿教师对组织科学活动持逃避态度,不善于分析和解决科学活动中幼儿的各种疑问,不善于根据科学原理进行玩教具的创新制作和开发,不善于选择生活中的常见现象进行生成性的探究,在选择和开发适合儿童进行长期深入探索的主题方面也表现出不足.
幼儿师范学校承担了培养准幼儿教师的主要任务,幼儿师范学校的物理教学对培养和提高准幼儿教师科学素养起到至关重要的作用.针对幼儿园的实际需求和在校学生的理科学习特点,研究者从明确幼师物理教学目标、选择教学内容体系、改革教学方法、创新教学评价四大方面进行了一系列大胆尝试：本着“以知识为载体,能力为目标”的教学思想,根据幼教实际完善教学内容体系,使幼师物理教学更加生动有趣、贴近生活；通过形式多样的科普活动等隐性课程,丰富学生视野；通过“科学小实验”等课堂环节及“亦师亦生、学案导学”等教学方法,提高准幼儿教师动手动脑能力,培养和发展她们的科学思维能力,从而进一步提高她们服务幼教的能力和对科学的热爱程度；通过实施开放、灵活的教学评价,重视过程性评价和自我评价,从而增强学生学习科学的信心和兴趣,提高学生自我反思的能力.研究者比较了实验班与普通班的学习成绩,见、实习过程中辅导教师的意见反馈和学生个人的学习体会,发现,所进行的教学改革对提高准幼儿教师科学素养方面起到积极的促进作用.同时,提高准幼儿教师科学素养还需要社会和学校各方面的共同支持及有力保障.
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第七篇初中科学小论文摘要范文：积极心理学理念下的初中生物课堂教学研究
初中生物教学面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,重在提高学生科学探究能力,培养学生的合作精神和创新意识.积极心理学教育理念是以积极的态度看待学生,重视学生潜能的激发,重视学生终身学习能力的培养,在学习过程中培养学生的自信心和幸福感.
本研究将积极心理学的理念融入初中生物课堂教学和教学评价的实践中.教师在课堂教学中创设积极的学习环境,运用积极语言,发挥小游戏、科学小实验的积极作用,增强学生的积极情绪体验；运用沉浸式实验教学的方法,培养学生的积极心态,特别是培养学生的自信心和合作精神；运用积极心理学理念完善教学评价体系,包括实验考查、综合实践、学期任务、学生电子档案袋等,改变原有评价方式的单一性,让学生在生物学习中体会成功、体验快乐,充分发挥教学评价的调节激励作用.
在初中生物教学中融入积极心理学原理,使学生能够利用积极的心理体验,有助于培养学生乐观、积极的人格品质,更快乐、更积极健康地生活和成长.
第八篇初中科学小论文摘要格式：农村中学科学教育乡土化研究
改革开放以来,我国农村科学教育取得了很大的发展,但也存在较多问题甚至陷入困境.近年来,“乡土化”作为改善农村中学科学教育的有效途径,受到了越来越多的关注.“乡土化”的价值何在?“乡土化”的现状如何?该运用何种“乡土化”策略促进农村中学科学教育发展?这些问题还存在一些模糊认识和实践误区,需通过实证研究和理论分析来加以澄清.这正是本研究的立足点和目标追求.
本论文主要分为以下五大部分：
第一部分,绪论.问题缘起包括科学教育重要性、当前我国农村科学教育“低配化”的现状、美国科学教育协会认助的“乡村少年科学营”活动的启发以及研究者的个人兴趣四个方面；文献综述包括国内科学教育的研究现状、国外科学教育的研究现状、农村中学科学教育的研究综述以及农村中学科学教育乡土化的研究综述；研究方法包括文献分析法、个案研究法以及问卷调查法；最后还阐述了论文的研究意义.
第二部分,农村中学科学教育的现状——“偏离化”.“偏离化”集中体现在三个方面,即教育目的的偏离、教育内容的偏离以及教学方法的偏离,具体表现为：片面强调“社会本位”的教育目的观、严重倾向于应试教育、错误理解“减负”的涵义、教材设计不符合农村现状以及运用机械灌输的教学方法等.
第三部分,促进农村中学科学教育发展的应然选择——乡土化.这条特殊的乡土化道路从“乡村少年科学营”的活动主旨和教学案例中获得启发,同时也由著名教育学家陶行知的科学教育思想及实践活动中得到启示.随后,对“科学教育”、“农村中学”、“乡土化”以及“农村中学科学教育乡土化”四个概念进行明确界定,并对农村中学科学教育乡土化进行价值阐释.
第四部分,农村中学科学教育乡土化现状的问卷调查.对于农村中学科学教育乡土化的现状从科学教育目标、科学教育知识观、科学课教师职业素养、科学课教学方法、科学实验相关情况以及科学课教学场所相关情况六个角度进行问卷调查.从结构上来讲,包括问卷设计与实施、问卷统计与分析以及存在问题三个方面.
第五部分,推进农村中学科学教育乡土化的有效策略.具体有效策略如下：第一,树立“科学无处不在”观念,指导科学教育内容；第二,拓宽思路,尝试乡土化的多元教学方法；第三,就地取材,开发乡土化的教学资源；第四,走出课堂,寻求乡土化的多方位教学场所.
第九篇初中科学小论文摘要：小学科学实践活动课程化问题与对策的研究
自从新课程改革颁布以来,国家和省市各级的关于“进一步加强中小学生科学教育的意见”之类的政策和法规不断出台,以提高全体小学生科学素养为宗旨小学科学教育改革正在我国被广泛兴起.
上世纪80年代起,英美等发达国家均将小学科学同语文和数学一并列为三大核心课程.科学教育必须面向全体学生是各个国家最统一的原则,也是最重要的原则.科学实践(或探究)活动,这已成为当今科学教育最重要的内容,在美国和英国的标准中都被放在最醒目的位置.
小学科学活动不仅表现在课堂上的探究活动,还表现在传统的课外实践活动,只有这样融合了实践活动的小学科学课程才称得上是一个完整的小学科学课程体系.
小学科学课程是一门具有活动性、实践性、综合性的课程.小学科学课程的综合性不仅表现为学科内容、学习经验的综合,还表现在动手和动脑的结合、知识技能的学习和综介实践的结合上.小学科学课程也是一门与其他学科有密切联系的课程.
自从新课程改革以来,综合实践活动作为一门全新的必修课程,也已成为教育改革中热点问题,被认为是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和必然选择.但是,由于其课程内容的广泛性、资源开发的艰巨性及组织实施的复杂性,在推行过程中困难很多,至今仍未有真正意义上的启动.
基于以上事实,我们需要研究在现行教育体制下实施小学科学实践活动的有效途径,为切实提高青少年科学素养作贡献.由于小学科学与综合实践活动的课程性质等诸多方面存在一致性,所以,我们可以考虑将小学科学和综合实践活动课进行适当整合——利用部分综合实践活动课课时,推进小学科学实践活动课程常态化.
第十篇摘要范文：新记《大公报》科学传播研究
科技史研究研究不仅包括科学和技术发展史的研究,也包括科学和技术传播史的研究.科学和技术的传播离不开媒体的介入.《大公报》作为历史上著名的报纸媒体,向来重视科学传播,特别是在二十世纪二、三十年代的新记公司时期(此时期的《大公报》称新记《大公报》),于1929.01-1937.07先后三次开发科学类副刊.始终秉持“科学普及”宗旨,刊载科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想.近年来,国内对新记《大公报》科学类副刊的研究渐有涉及.到目前为止,学界尚未有人从科技传播角度开展研究.为此,本论文选择新记《大公报》科学类副刊：“科学周刊”和“科学副刊”为研究对象,从科学传播视角,对其传播主体、传播内容、传播方式、传播策略、传播效果进行全面系统的梳理研究,以期对中国近现代科技传播史研究提供重要的实例,并对当今科技传播事业发展提供借鉴.本文通过对新记《大公报》史料采集,对科学类剐刊总共175期刊登的所有文章共323篇的内容,进行了统计分析、分类研究、个案研究和抽样分析,并对《大公报》和相关报刊的科学传播进行了比较研究,得出如下重要结论：新记《大公报》的科学类副刊,有完整的办刊思路和系统的组稿计划,.内容严谨、形式活泼,受到广大读者欢迎.与同时代的报刊相比,在科学传播的广度、深度、数量和质量上都是最成功的报刊之一,在中国近代科学传播史上占有重要地位.新记《大公报》的办报人把传播科学,当作责无旁贷的责任,不受时局、社会热点变换的影响,以及官方政策的左右,始终坚持科学传播的公益性和独立性.摈弃在科学类副刊中刊登广告的商业行为,不为经济利益所驱使.这是新记《大公报》科学类副刊成功的重要保障.新记《大公报》科学副刊坚持专家办刊.高薪聘请热心于科学普及事业的知名专家、学者为主编和主笔,借助学术团体的力量、组织相关的作者群体,从而使新记《大公报》科学类副刊刊登的稿件,有整体计划,有学科特点,兼顾科学性、普及性和趣味性,始终保持着高质量、高水平新记《大公报》科学类副刊,在传播科学技术知识的同时,始终贯穿着科学思想的传播、科学精神的弘扬、科学方法的倡导.把向民众传播科学精神,破除封建迷信,提高国民的科学素质放在重要位置.研究与总结新记《大公报》科学类副刊的历史经验,可以更清楚看到现今报刊科普宣传存在的问题,并为改革和提高今天的科学传播工作,提供有益的借鉴.本论文创新点主要是：从科学传播视角研究；完整的史料采集；采用内容分析、统计分析、分类研究、个案研究以及比较研究的综合研究方法；确定新记《大公报》的科学类副刊在中国近代科学传播史上的地位；“以史为鉴”挖掘对我国当今科普宣传有益的启示.
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