初中地理小博士论文摘要怎么写 初中地理小博士论文摘要范文参考有关写作资料

目录

1. 第一篇论文摘要：我国中学生现代地理实践素养培养研究
2. 第二篇摘要范文：高中地理课程中活动的设计与教学策略研究
3. 第三篇初中地理小博士论文摘要：教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究
4. 第四篇初中地理小博士论文摘要模板：新课程背景下初中地理学习方式研究
5. 第五篇初中地理小博士论文摘要怎么写：新课程地理学习过程性评价研究
6. 第六篇摘要范文：地理学困生学习动机影响因素与激发策略研究
7. 第七篇初中地理小博士论文摘要范文：初中地理课堂活动教学理论和实施
8. 第八篇初中地理小博士论文摘要格式：哲学熏陶下的作文高手
9. 第九篇初中地理小博士论文摘要：中学生地理元学习能力现状及其培养
10. 第十篇摘要范文：高中生地理学习兴趣调查研究

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第一篇论文摘要：我国中学生现代地理实践素养培养研究

论文在两个对比分析,即我国中学生地理奥林匹克竞赛中知识环节(笔试)与动手解决实际问题的环节(户外测试)对比,大陆、香港、台湾(中国)和澳门两岸四地初、高中地理课堂教学对比分析的基础上,基于地理学与地理教育的价值日益重要的现实,结合我国中学教育的特点：即注重系统地理知识的学习,忽视、轻视学生解决生产生活中地理实际问题的能力,地理实践意识缺乏,地理知识学习与学生情感态度价值观的养成相脱节的实际,提出了“地理实践素养”这一概念,并界定了概念.从地理实践经历、地理实践倾向性、地理实践能力及地理实践过程中的创造性四个维度剖析了地理实践素养的构成.结合地理学科的独特视角与地理教育目标,从掌握地理过程与方法的基本和对学生进行人文素养教育的重要途径两个角度分析了中学生地理实践素养的价值.

要培养我国中学生地理实践素养,必须清楚我国教育的大环境.学习是学生经验获得和改造的过程.学校教育是人类经验传承的一种特殊方式.学校经验获得不能背离人类经验获得的基础.论文在分析个体经验与隐形知识,集体经验与显性知识的基础上,讨论了学校的出现在提高经验传递效率的同时,也带来了知行分离这一与生俱来的缺憾.学校教育如何减少或克服这一缺憾,实现知行结合论文在系统对经验进行分析的基础上,提出了“完善经验”的概念.“完善经验”描述了经验形成与发展的理想状态下,良性的、优化的经验获得与形成过程.它基于经验之间相互的联系,具有连续性、顺序性和整合性的特点.完善经验的价值取向不是培养“知识人”,而是培养“生活主体”.基于完善经验的教育在改造学生认知经验、行动经验与情感经验方面具有积极的意义.根据我国中学教育的实际,完善经验教育变革的重点是提高学生的实践素养.在系统理论分析的基础上,结合我国中学地理教育的现实,作者从地理实践素养的构成、培养途径、培养方法和培养环境创设四个维度建构了现代中学生地理实践素养培养的框架体系.

要培养我国中学生现代地理实践素养,必须了解中学生地理实践素养的现况.二十多年从事和研究中学地理教育,作者对我国中学生地理实践素养的现实状况有一定的感性认识.为了量化感性认识,作者针对初、高中各个年级阶段,依据初、高中地理课程标准,设计了四套中学生地理实践素养调查问卷.作者从地理实践经历、地理实践兴趣、地理实践能力(自我认识和实际表现)、地理实践意识五个维度对四个年级的学生进行了调查.问卷主要在湖北、江西两省11个学校,44个班级发放,发放问卷合计2016份.问卷发放时考虑到城市学校与乡村学校,省级重点中学、县市重点中学和非重点中学的平衡,兼顾到学校中的重点班和普通班.对问卷调查的结果用数学统计方式进行归类分析.总体的结论是：在中学各个年级阶段,学生地理实践经历非常少.学生对地理实践的兴趣很高.地理实践能力自我认识的程度值比实际表现出来的程度值要高出很多.学生地理实践意识比较淡漠.结合对中学地理教师的访谈,也印证了问卷调查的结论.

如何培养我国中学地理实践素养作者建构了现代中学生地理实践素养培养的框架体系.重点阐述了该框架体系地三个方面：即中学生地理实践素养培养的途径、方法与环境.其中中学生地理实践素养培养的方法是阐述的重点.依据中学地理分类的特点,重点从自然、人文、区域三个角度对地理实践素养培养方法进行了分析总结.其中自然地理实践素养的方法着重在科学观察的方法,野外考察的方法,实验的方法和基于信息技术支持的方法；人文地理实践素养的方法着重论述了人文地理考察,人文地理访谈和调查研究的方法；区域地理初中阶段侧重于认识区域特征的实践方法,高中阶段侧重于探究区域问题的实践方法.

为了有针对性地解决我国中学生地理实践素养的培养问题,作者结合问卷调查、教师访谈、中外地理教材对比分析、课堂观察、论文资源收集等五个方面,分析了我国中学生自然地理实践素养、人文地理实践素养和区域地理实践素养培养的现实问题.针对这些问题分别探讨了自然、人文、区域地理实践素养培养的策略.其中自然地理实践素养的培养策略是基础,也是作者重点论述的部分.人文地理实践素养培养是薄弱环节.作者在论述过程中将具体的策略和案例结合起来,侧重于尊重学生人文地理经验的形成规律,加强人文地理观察、记录、分析、展示的方法指导,培养学生的人文素养和文化品位.区域地理实践素养培养以前两者为基础,初、高中侧重点不同.初中阶段重点培养学生确定区域方位、辨识区域事象和概括描述区域特征的能力.高中阶段注重以学生身边的区域问题为切入点,以掌握区域实践方法为核心,提高学生解决区域问题的能力.

第二篇摘要范文：高中地理课程中活动的设计与教学策略研究

长期以来,地理教师在运用教材过程中只关注或重点关注教科书正文,而相对忽视教科书的活动系统和作业系统.一方面是由于教师课程资源开发意识淡薄,另一方面是因为教科书中的活动系统设计与组织存在问题.新课程实施以来,特别强调教科书的编制应体现学法引导的功能、强调开放与探究,特别是设计了形式多样、内涵丰富的辅助教学栏目.人教版普通高中课程标准地理实验教科书中“活动”便是其中重要的一个栏目.本文以人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)“活动”为研究对象,探讨其教学规律、实施现状以及教学策略.

文章在对人教版新旧教科书中“活动”进行比较分析的基础上,总结和概括“活动”的特点及其设计原则,并探讨了“活动”教学的原理与规律.然后,本文以人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)实验区为调查样本区,对实验区地理教师对“活动”的认识、理解、教学状况进行了调查分析,并以此为基础对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”进行了叙事研究和实践研究.

全文共分为八章,从引言到结论,基本遵循了提出问题——收集信息和整理信息——解决问题(理论研究和实践研究)的研究思路.

第一章从教科书编制方式的多样化和丰富化、“辅助栏目”的教学价值、高中地理教师对“活动”认识上存在着偏差以及关于“活动”的教学规律与原理研究较少等角度阐述研究背景.并在此基础上,明确了本文的研究价值、研究方法和研究过程.

第二章是地理教科书中“活动”的研究综述.从“活动”内涵、“活动教学”、地理教科书中“活动”内涵与设计、地理教科书中“活动”教学策略等角度进行了梳理与评述.在此基础上,确定了本文选题的研究基础、研究起点和研究视角.

第三章是地理教科书中“活动”的特点与设计.文章对新旧人教版地理教科书中“活动”进行了比较研究,并对人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”特点进行了归纳,并提出了地理教科书中“活动”设计的基本原则.

第四章是地理教科书中“活动”教学原理.文章从“活动”的立意、内涵、形式等本质特征出发,试图从教学目标、教学方法、教学过程、教学内容探讨“活动”教学内在属性特征与普遍原理.

第五章是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)实验区地理教师“活动”教学现状调查.文章运用Spss15.0for windows统计软件对调查数据进行了统计与结果分析.调查结果显示,从整体来看,地理教师对于“活动”栏目价值和设计的理解度、认可度和关注度都比较高.地理教师对于“活动”教学处理的整体水平偏低,不同自然状况的地理教师“活动”教学处理方式存在差异.特别是具体的教学处理方式与“活动”这一栏目定位存在偏差,普遍存在着教师主宰“活动”、“活动”课后处理等现象.

第六章是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学叙事研究.文章依据教学叙事的研究过程和“活动”教学的研究需要,以东北师大附中地理教师“活动”教学作为教学叙事研究的对象,并对他的“活动”教学过程进行整理,发现其特点与问题,并进行抽象与概括,试图发现具有共性意义和推广价值的经验与启示.

第七章是人教版普通高中课程标准地理实验教科书(必修)中“活动”的教学策略研究.文章在前文研究的基础上,从体现地理学思想与方法、养成学生的地理素养、体现不同类型“活动”价值的角度进行了教学策略的探讨.

第八章结论与展望.本章梳理了本文主要的研究结论,并对一些未来值得继续研究的问题进行了探讨.

第三篇初中地理小博士论文摘要：教师课堂教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素研究

新课改以来,学生的学习兴趣越来越多的受到关注,地理教学已经从以往的研究地理教师“如何教”渐渐转变探讨让学生“如何学”.因此,学生地理课堂学习兴趣的培养成为地理教育研究者们关注的话题.本研究通过问卷调查、数据分析、文献研究等方法,聚焦于教师教学行为对学生地理课堂学习兴趣影响的研究.

论文共分四部分：

第一章导言.阐述了地理学习兴趣影响因素研究的现状.

第二章教师教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素测量.介绍了测量问卷编制、测量实施和测量结果.

第三章教师教学行为对学生地理学习兴趣影响的因素分析.分析了初高中教师教学行为对学生学习兴趣影响现状,并对影响最大的几种教师教学行为进行了数据分析及原因分析.

第四章旨在激发学生地理学习兴趣的教师教学行为改进策略.通过对各类教师教学行为的案例进行分析研究,提出一些可行的建议.

第四篇初中地理小博士论文摘要模板：新课程背景下初中地理学习方式研究

在课程改革背景下,引导学生构建现代学习方式成为教师关注的重要问题.本文阐述了不同学习方式的含义特点和理论基础,介绍了课题研究的背景、目的、创新点、文献概述和研究原则,结合教育现状分析新课程下变革学习方式的必要性和可行性,探讨新课程学习方式构建的策略.采用案例研究法、实验法、调查法、访谈法研究如何在初中地理教与学的实践过程形成新课程倡导的自主、合作、探究学习方式.通过分析初中地理学习方式的现状和实践研究的过程,得出应用研究中的基本结论,指出变革初中地理学习方式的意义,反思实践中存在的问题,提出几点建议.本文还分项论述了新课程倡导的自主、合作、探究三种主要学习方式的特点和意义,并结合笔者的实践研究分析典型案例.学习方式变革的应用研究证明了新课程学习方式能促进学生学习,改善学习效果,培养学生的合作、创新和实践能力,总结出初中地理新课程中学习方式变革的主要误区,提出构建初中地理学习方式的主要策略.

第五篇初中地理小博士论文摘要怎么写：新课程地理学习过程性评价研究

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第六篇摘要范文：地理学困生学习动机影响因素与激发策略研究

对学生学习动机的激发与培养是学校工作的重要内容,尤其是对那些学习困难学生的学习动机的激发与培养.而学习动机水平低是地理学困生普遍存在的问题.因此,研究有效激发地理学困生学习动机的策略在地理学、心理学、教育学等领域都具有深远的意义.制定一套激励地理学困生学习动机的行之有效的策略,更具有一定的现实意义.本研究在已有研究成果的基础上,采用问卷调查法、分析法等教育科学研究方法进行研究.

全文共分为:引言、第一章地理学困生学习动机研究综述、第二章地理学困生学习动机影响因素调查、第三章地理学困生学习动机激发策略、结语等.引言部分主要阐述了研究地理学困生的重要意义.第一章主要阐述了地理学困生学习动机的界定、地理学困生学习动机研究的理论基础等相关知识,为研究工作的顺利进行提供理论支撑.第二章深入探讨了影响地理学困生学习动机的诸因素(学习兴趣、学习方法、基础知识、学习能力、学习风格、社会舆论、学校影响、家长影响、地理教师等),并且进行了全面而又细致的分析.基于对以上影响因素的分析以及地理学困生学习动机特点的认识,第三章提出了地理学困生学习动机的激发策略:

1.学习对生活有用的地理,联系乡土地理激发学习动机,

2.依据学习风格,设计学习方法,

3.加强地理学习能力培养,

4.强化地理学科价值教育,

5.提高地理教师素养,

6.提高地理学困生成功意识,

7.构建“无压力”的地理差异教学.

第七篇初中地理小博士论文摘要范文：初中地理课堂活动教学理论和实施

地理学作为研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,更是一门侧重经验的学科.组织好地理活动,引导学生来学习地理是地理教学的重要手段之一.《基础教育课程改革纲要》、《义务教育地理课程标准2011年版》等国家教育方针要求改革地理教学方法,引导学生学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程.

本文是以初中地理课堂活动教学为研究对象,通过文献研究和案例分析研究等方法,探讨了初中地理活动教学的内涵和地理课堂活动教学实施方案.

第一章主要论述国内外研究进展和我国当前初中地理活动教学的发展现状,并探讨了本选题的意义和方法.

第二章探讨了初中地理活动教学的内涵和地理活动教学的理论基础；明确提出初中地理活动教学是基于学生的需要和兴趣,以传授地理学科知识为根本出发点,以师生互动为核心构建以地理主题形式的课堂活动课程和丰富的地理课外活动,让学生在活动中学习地理知识,并自我探索周边社会生活中的各类现实的、综合的、实用的等地理问题,探究解决问题的方式、方法,实现培养学生实践能力和创新精神,具有自主性和、合作性、综合性、开放性和实践性等特征的一种地理教学方式.

第三章对初中地理课堂活动教学实施进行了探讨,将初中地理活动教学分为语言交往型活动、操作体验型活动、探究型活动等三种类型；依此类型将湘教版初中地理教程进行了活动教学方式的归类；同时,在初中地理课堂活动中,开展了让某种活动形式穿插其中、让一种形式的贯穿始终、将多种活动形式综合使用的教学实施；并从上课活跃度、作业完成效果、学科考核成绩、地理问题的解决能力、地理学习兴趣等五个方面对初中地理课堂活动教学效果进行检验.

第四章为本文的结论与展望,总结了本文的可能创新之处和不足之处.

第八篇初中地理小博士论文摘要格式：哲学熏陶下的作文高手

朱恒宇简历就读于江苏南京师范大学附属中学江宁分校初中部.南京市优秀少先队员,先后获得2011年第六届全国中小学生创新作文大赛初中组总决赛特等奖,第13届《语文报》杯作文大赛省级二等奖,南京市第11届作文大赛二等奖,全国数学联赛一等奖,江苏省《时代数学报》杯数学竞赛一等奖,第七届全国地理小博士竞赛三等奖等

第九篇初中地理小博士论文摘要：中学生地理元学习能力现状及其培养

本文根据21世纪世界教育改革的要求,针对当前中学生在地理学习中存在的一些问题,在中学地理课教学中引入元学习理论,从而彻底改变以往的传统的地理教学思想、地理学习方法、地理课堂内容,将使每个学习的个体对自身学习进行调节和监控,对实现最根本的地理教学目标具有现实意义.其目的在于建立学生在地理学习方面的元学习方法、培养学生的元学习能力、实现终身地理的教学目标.

本课题以文献法、问卷调查法等理论方法进行理论性研究.本文在分析、总结、归纳大量资料,形成论文的过程中,兼顾了其研究的理论价值和现实意义.其理论价值在于:本文充分揭示了元学习理论和相关理论的内涵、结构及研究意义,通过问卷调查,揭示当今中学生在地理学习过程中的元学习能力差异并进行分析,得出制约元学习能力培养的条件,最后在此基础上,总结了适合当前地理教学中培养元学习能力的途径,是一篇从元学习理论、元认知理论角度研究中学地理教学的学术论文.其实践价值在于:通过对元学习理论的分析与扬弃,直接将其引入到中学地理教学中,形成先进的地理学习理论,为21世纪的教育改革,为实现终身地理的目标献计献策.

文章共分为六个部分,第一部分提出问题:阐述了当前中学生在地理学习中存在的问题,并通过对研究现状的综述,分析了在地理学习中引入元学习理论的价值和意义.第二部分进行了相关理论的综述:论述元学习理论及相关理论的概念、内涵、结构和理论价值.第三、四部分通过问卷调查,得出中学地理元学习能力呈中等水平,并存在着年级及性别差异,总结出制约元学习能力培养的条件:教学内容,教学方法,教学目标,教学环境,学生的学习动机和态度,知识基础,智力水平高低,创新意识和整体意识以及意志品质等.第五部分在调查分析的结果的基础上,在中学地理教学中引入元学习理论,提出了培养中学生地理元学习能力的途径:改革教学内容和方法,创设轻松和谐的学习环境,培养学生良好的学习方法,因材施教,塑造学生良好的心理素质,加强与学生家长沟通和交流等.第六部分结论,提出在中学地理教学中引入元学习理论,必然推动地理教学的改革,提高地理教学的效果和质量,实现终身地理的教学目标,最终建立全面的学习型社会.

第十篇摘要范文：高中生地理学习兴趣调查研究

2001年开始,国家新一轮课程改革启动.现在,陕西省正如火如荼的施行.新课程改革重点在课堂改革,课堂改革的核心是调动学生的积极性.积极性的关键是学生对所学知识的学习兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师”.2010年,陕西省延安市子长县中学开始实行新课程改革.为了地理科目能够更好的实行新课程改革,对学生地理学习兴趣的研究尤为重要,所以本课题应运而生.本课题的研究将为促进子长中学地理课堂改革,促进学生的全面发展,促进地理教师的自我完善和提升,给出一定的参考意见.

本研究的理论基础是教育学、心理学以及课程教学论的相关理论和思想.研究方法主要以问卷调查法、文献资料法、数据分析法等为主.以学生地理兴趣点调查问卷作为研究依托,对高中学生地理学习兴趣进行调查,整理分析出相关的结论,针对此提出提高学生地理学习兴趣的策略.

本文首先对国内外地理学习兴趣的研究现状及其成果进行了归纳分析.使用《关于地理学习兴趣点的调查问卷》对延安市子长中学800名学生进行了问卷调查.利用Excel2013软件对高中生地理学习兴趣调查结果进行了数据统计分析,统计结果有统计数据表格、统计图表等.通过一系列数据分析,笔者得出以下结果：

(1)学生的地理学习兴趣具有片面性.学生对地理的兴趣是出于高考升学的压力.

(2)学生最感兴趣的是自然地理部分知识.

(3)地理课堂影响学习兴趣.多媒体教学手段,歌曲、视频等导入方式,30分左右讲课时间,先学后教、探究学习模式等都是学生最感兴趣的.

(4)教师风格影响学习兴趣.学生最感兴趣的教师是幽默风趣型.

(5)地理课外活动吸引学生.

根据研究结果,笔者提出了以下提高高中生地理学习兴趣的策略：

(1)教师方面,激发学生地理学习兴趣.教师要提升自身教师魅力,抓住课堂教学环节,开展丰富的地理课外活动等.

(2)学生方面,促发自身地理学习兴趣.尝试改变地理学习动机,积极参加地理课外活动,多方面接触地理知识.

(3)学校及家长方面,提高学生地理学习兴趣.学校要加大基础投入,提高重视度,积极校园宣传.

(4)教育行政部门方面,引导学生地理学习兴趣.要丰富教学资源,提早学生开始系统学习地理的时间,影响社会舆论.

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初中地理小博士引用文献:

[1] 初中地理小博士论文提纲格式范文 初中地理小博士论文提纲如何写

[2] 初中地理小博士论文摘要怎么写 初中地理小博士论文摘要范文参考

[3] 初中地理小博士论文范文参考 初中地理小博士毕业论文范文[精选]