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小学四年级数学教师论文大纲范文模板 小学四年级数学教师论文框架怎么写有关写作资料

主题:小学四年级数学教师 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-27

小学四年级数学教师论文范文

论文

目录

  1. 五、蒙古族小学数学解决问题教学调查研究论文提纲
  2. 四、小学负数课程内容及其实施的研究论文提纲范文
  3. 三、小学生数感培养的策略研究论文提纲格式范文模板
  4. 二、基于TIMSS 2011数学测试框架的小学数学试题研究论文提纲范文
  5. 一、小学四年级数学教师课堂提问有效性调查研究论文提纲范文

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五、蒙古族小学数学解决问题教学调查研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

一、绪论

(一) 问题的提出

(二) 文献综述

1- 国内研究现状

2- 国外研究现状

(三) 研究目的和意义

(四) 研究内容

(五) 研究方法

1- 文献法

2- 比较法

3- 访谈法

(六) 概念界定

二、蒙古族小学数学解决问题教学现状与存在问题

(一) 教师方面

1- 教师观念误区

2- 教材教具困惑

3- 教学方法

(二) 学生方面

1- 缺乏学习兴趣

2- 理解题意有误

3- 学生的数学基础差,计算失误多

三、分析蒙古族小学数学解决问题教学中存在的问题

(一) 教师的问题

1- 教师观念传统、缺乏探索精神

2- 教师未能充分利用教材教具

3- 教学方法有待改善

(二) 学生的问题

1- 学生缺乏耐心,读题懒惰

2- 学生的理解有误

3- 计算失误多

四、对蒙古族小学数学解决问题教学的对策和建议

(一) 教师方面

1- 提高学生数学解决问题的意识和兴趣

2- 教材教具要多元化

3- 教师要运用各种有效策略培养学生的能力

(二) 学生方面

1- 提高学生理解能力

2- 提高学生数学基础知识,降低计算失误

参考文献

(一) 中文参考文献

(二) 蒙文参考文献

附录1

附录2

附录3

致谢

攻读硕士期间取得的研究成果

四、小学负数课程内容及其实施的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

前言

第一章 研究的问题、目的和方法

一、研究问题

二、研究目的

三、研究方法

(一) 文献法

(二) 比较分析法

(三) 访谈法、问卷调查法

(四) 观察法

第二章 文献探讨

一、研究背景

二、小学负数内容及其实施的相关研究

(一) 对于数系的研究

(二) 负数的产生及其体系

(三) 小学负数内容及其实施的研究情况

三、相关概念的界定

(一) 课程内容

(二) 课程实施

第三章 关于小学负数课程内容的分析

一、《课程标准》关于小学负数内容设置要求的简要分析

(一) 《课程标准》中规定小学负数教学的学段及要求

(二) 对《课程标准》关于小学负数教学要求的具体分析

二、我国小学阶段设置负数课程内容的历史回顾

三、小学设置负数课程内容的原因分析

(一) 人类对数的认识角度

(二) 学生角度

(三) 新一轮小学数学课程改革角度

(四) 教科书编排方式角度

(五) 《课程标准》与1978 年《教学大纲》对小学负数的要求的对比分析

第四章 小学负数内容不同版本教科书的对比分析

一、小学负数内容三个版本教科书的呈现比较

(一) 课程内容容量方面

(二) 编排体系方面

(三) 内容呈现方式方面

(四) 素材选取方面

(五) 编写风格方面

二、小学负数教科书呈现与《课程标准》要求的适切度分析

第五章 小学负数教学实施现状的初步讨论

一、负数的数学含义及小学负数的教学本质

(一) 负数的数学含义

(二) 小学负数的教学本质

二、小学负数实施现状分析

(一) 教师对教学目标的定位

(二) 负数概念的引入

(三) 负数概念的内涵和外延处理及学生的掌握情况

(四) 0 的再认识

(五) 对生活化和数学化的把握

第六章 对小学生负数学习结果检测的分析

一、测试目标

二、试卷分析

三、结果分析

(一) 东北师范大学附属小学四年级测试结果分析

(二) 南京市游府西街小学五年级测试结果分析

(三) 东北师范大学附属小学及附属实验学校六年级测试结果分析

第七章 小学负数课程内容及其实施的问题分析及改进建议

一、小学负数内容及其实施的问题

(一) 小学负数课程内容的总体评价

(二) 小学负数课程教学实施中的问题

二、关于小学负数内容及其实施问题的原因分析

(一) 《课标标准》方面

(二) 教科书设计方面

(三) 教师理解方面

三、小学负数课程内容及其实施的改进建议

(一) 小学负数内容的调整建议

(二) 小学负数课程实施建议

(三) 教师方面

第八章 研究结论与讨论

一、关于小学负数课程内容及其实施的研究结论

(一) 小学数学课程中设置负数内容是必要而正确的选择

(二) 小学负数的课程设计、教科书呈现总体上是成功的

(三) 小学负数课程教学实施印证了当前的小学负数课程教学是有效的

(四) 小学负数课程内容、教学仍存在诸多亟待解决的问题

二、进一步完善小学负数课程内容及其实施的建议

(一) 加强对负数数学本质含义的研究,提升小学数学教师的数学修养

(二) 进一步完善小学负数的课程设计编排

(三) 进一步充实、完善小学负数教学的策略、方法

三、有待进一步解决的问题

参考文献

附录

后记

三、小学生数感培养的策略研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

引言

一 研究背景

(一) 现实背景

(二) 小学生数感培养的实际

(三) 关于数感的研究现状

二 研究的主要内容

三 研究的设计与研究方法

(一) 研究的思路与研究过程设计

(二) 研究方法

四 研究意义

(一) 理论意义

(二) 现实意义

第一章 文献综述

一 数感的内涵

二 数感的构成要素

三 数感发展的个体差异

四 数感发展水平的评估

五 数感的培养

第二章 关于数感相关问题的再认识

一 对数感的内涵、构成要素与特点的再认识

(一) 对数感内涵的辨析

(二) 对数感构成要素的再认识

(三) 数感的特点

二 对《标准》及教科书中的数感内容的文本分析

(一) 对《标准》中的数感内容的文本分析

(二) 对小学数学教科书中的数感内容的文本分析

第三章 小学生数感培养的现状调查与分析

一 小学生数感发展现状的调查与分析

(一) 测试试卷的编制

(二) 测试的实施

(三) 结果与分析

二 对小学数学教师关于数感问题的调查与分析

(一) 问卷的编制

(二) 调查的实施

(三) 结果与分析

三 课堂观察与案例分析

(一) “数与代数”领域中培养学生数感的教学策略案例分析

(二) “综合与实践”领域中培养学生数感的教学策略案例分析

第四章 结论、建议与反思

一 本研究的主要结论

(一) 小学生数感发展的整体状况

(二) 小学生数感发展的差异性

(三) 小学生数感发展的具体表现及特征

(四) 小学数学教师对有关数感问题的认识状况

二 小学生数感培养的建议

(一) 小学生数感培养的教学建议

(二) 对数感培养的进一步思考

三 对本研究的反思与展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的科研成果

致谢

附件

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二、基于TIMSS 2011数学测试框架的小学数学试题研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 问题的提出

1-2 研究的目的和意义

1-3 概念界定

第二章 文献综述

2-1 国际领域关于数学测试的研究

2-2 TIMSS数学测试框架的介绍及有关TIMSS的研究

2-2-1 TIMSS数学测试框架的介绍

2-2-2 有关TIMSS的研究

2-3 TIMSS数学测试框架与《标准》的交叉分析

2-4 对已有研究的思考和本研究的突破

第三章 研究设计

3-1 研究对象

3-2 研究工具

3-3 研究方法

3-3-1 文献研究法

3-3-2 内容分析法

3-3-3 定性分析法

3-3-4 问卷调查法

3-4 信度和效度的检验

3-4-1 信度的检验

3-4-2 效度的检验

第四章 研究结果与分析

4-1 对上海市小学数学三、四年级试题内容领域的分析

4-1-1 关于数的知识内容的分析

4-1-2 关于几何与测量的知识内容的分析

4-1-3 关于数据呈现的知识内容的分析

4-1-4 内容领域上的整体差异分析

4-2 上海市小学数学三、四年级试题认知领域的分析

4-2-1 了解维度的分析

4-2-2 应用维度的分析

4-2-3 推理维度的分析

4-2-4 认知技能领域的整体差异分析

4-3 上海市小学数学三、四年级试题形式的分析

4-3-1 题型的分析

4-3-2 题目陈述方式的分析

第五章 研究结论与启示

5-1 研究结论

5-1-1 关于上海市小学数学试题本身

5-1-2 关于小学数学试题编制的情况的影响因素

5-2 对我国小学数学学业成就评价的启示

5-3 本研究的不足与未来研究的展望

5-3-1 本研究的不足

5-3-2 未来研究的展望

参考文献

附录

结语

一、小学四年级数学教师课堂提问有效性调查研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、 问题的提出与研究意义

(一) 问题的提出

(二) 研究意义

二、 国内外研究文献综述

(一) 国外相关文献综述

(二) 国内相关文献综述

三、 研究方法

(一) 文献法

(二) 课堂观察法

(三) 问卷调查分析法

(四) 教学实践法

四、 相关概念界定

(一) 课堂提问

(二) 有效提问

(三) 数学课堂有效提问

第一章 小学四年级数学课堂提问问卷调查设计思路

一、 问卷的设计

(一) 关于学生问卷设计

(二) 关于教师问卷设计

二、 调查问卷的制作

三、 调查样本的选取

第二章 小学四年级数学课堂提问调查与分析

一、 课堂跟踪观察与记录

二、 问卷调查结果及分析

三、 学生问卷调查情况分析

(一) 学生对于教师提问的认识与理解方面分析

(二) 学生对教师提问评价的反馈方面分析

四、 教师问卷调查情况分析

(一) 教师对于课堂提问的认识与理解方面分析

(二) 教师提问在课堂中的表现和运用情况方面分析

(三) 教师对学生作答的反馈情况方面分析

第三章 提高小学四年级数学课堂教师提问有效性的对策

一、 注重实践,突出小学四年级教师提问的实用价值

(一) 注重学生独立人格的培养

(二) 促进学生思维特点的良性发展

(三) 符合小学四年级学生的认知规律

(四) 体现小学数学的学科特点

二、 全面提升教师素质,体现教育人本精神

(一) 雄厚的知识基础

(二) 对教材深入了解和开发教材的能力

(三) 构建思考性提问语言

(四) 较强的思维能力

(五) 教师具有科学的教育观念

三、 师生共同演绎课堂有效提问艺术

(一) 注重课堂提问教学中的师生交流

(二) 避免学生反感的提问

(三) 让更多的学生参与其中

(四) 提问与反馈的结合

结论

参考文献

附录

后记

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