年轻班主任德育论文提纲格式 年轻班主任德育论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、当前农村初中德育管理存在问题与对策论文提纲
2. 四、班集体的形成与班主任的管理策略论文提纲范文
3. 三、班主任与班级管理论文提纲格式范文模板
4. 二、互助研修：促进班主任专业化成长的有效模式论文提纲范文
5. 一、哲学思维指导下的中职班主任工作经验总结论文提纲范文

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五、当前农村初中德育管理存在问题与对策论文提纲

摘要

Abstract

一、导论

(一) 研究的缘起

(二) 研究的方法和思路

(三) 选题意义

(四) 概念的界定

二、当前农村初中学校德育现状与分析

(一) 调研分析

(二) 当前农村初中德育现状综述

三、当前农村初中学校的德育管理的现状与存在问题

(一) 调研分析

(二)、当前农村初中德育管理现状综述

(三)、当前农村初中德育管理存在问题

四、当前农村初中德育管理的对策

(一) 当前农村初中德育管理存在问题的成因

(二) 当前农村初中德育管理的策略

五、对德育管理的再认识

附录(一)

附录(二)

参考文献

后记

四、班集体的形成与班主任的管理策略论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

一、本论文的现实意义与价值

（一） 现实意义

（二） 研究价值

二、本论文的主要研究方法

（一） 文献分析法

（二） 调查研究法

三、有关概念界定

（一） 班级与班集体

（二） 班主任

（三） 班级管理

（四） 管理策略

四、文献综述

第二章 班级管理的现状及原因分析

一、班级管理的现状调查

（一） 调查情况概述

（二） 调查结果与分析

二、班级管理方式中存在的问题

（一） 介绍几种常见的班级管理模式

（二） 当前班级管理方式中存在的一些问题

三、班级管理现状的原因分析

第三章 班集体的形成与班主任的管理策略

一、班集体的形成

（一） 组织以及组织理论

（二） 班集体的形成过程

（三） 班主任的角色

二、班主任的管理策略

（一） 班级管理的特点

（二） 班级管理的原则

（三） 班级管理的策略

1- 因材施管，有针对性地解决问题

2- 抓住主要矛盾，重视班干部的选拔和培养

3- 开展各项活动，培养学生的自主能力

4- 协调统一，形成教育合力

5- 完善自我，不断提升管理水平

参考书目

后记

三、班主任与班级管理论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、相关概念的解释和界定

（一） 班级

（二） 班集体

（三） 班主任

（四） 班级管理

三、现实意义与研究价值

（一） 现实意义

（二） 研究价值

四、研究方法

（一） 文献分析法

（二） 问卷调查法

（三） 访谈法

（四） 描述法

五、文献综述

（一） 国内研究现状

（二） 国外研究现状

第二章 班主任和班级管理工作的现状调查及分析

一、调查基本情况概述

（一） 调查对象

（二） 调查方法

（三） 被调查班主任与学生的基本信息

二、班主任队伍的现状调查与分析

（一） 班主任队伍现状的调查

（二） 班主任队伍现状存在的问题及分析

三、班级管理现状的调查与分析

（一） 班级管理现状的调查

（二） 当前班级管理面临的问题及分析

第三章 班级管理中的班主任

一、班级管理活动中的师生观

二、新时期班主任的管理角色

第四章 班主任的班级管理策略

一、营造人和的管理环境

（一） 营造人和环境的重要性

（二） 营造人和环境的策略

二、抓住工作的重点

（一） 在班级初建阶段

（二） 在班集体形成过程中

三、把权下放给学生

（一） 打造精英团队

（二） 引导学生参政议政

（三） 建立班级问责制

四、运用刚柔相济的管理手段

（一） 刚性管理和柔性管理的涵义和利弊

（二） “刚柔相济”的基本策略

谢辞

参考文献

附录Ⅰ

附录Ⅱ

研究成果

二、互助研修：促进班主任专业化成长的有效模式论文提纲范文

中文摘要

Abstract

前言

（一） 问题的提出

1- 班主任工作的现状与问题

2- 班主任专业化是教师专业化的重要组成部分

3- 互助研修模式是实现班主任专业化成长的可能有效途径

（二） 文献综述

1- 国外班主任专业化研究综述

2- 国内班主任专业化研究综述

3- 国内外互助研修研究综述

（三） 研究思路与方法

1- 研究思路

2- 研究方法

一、班主任专业化的概念界定与标准

（一） 班主任专业化的概念界定

1- 专业化的概念界定

2- 班主任的概念界定

3- 班主任专业化的概念界定

（二） 班主任专业化的标准

二、互助研修模式的基本内涵及理论基础

（一） 互助研修模式的概念界定

（二） 互助研修模式的基本内涵

1- 为了学校和班主任的发展

2- 基于学校和班主任的发展

3- 通过学校和班主任的发展

（三） 互助研修模式的理论基础

1- 成人学习理论

2- 建构主义理论

三、互助研修模式的实践探索

（一） 互助研修模式的原则

1- 注重目标的针对性

2- 注重方式的多样性

3- 注重过程的规范性

4- 注重内容的创新性

5- 注重培训对象的交互性

6- 注重评价方式的多元化

（二） 互助研修模式的组织形式

1- 班主任工作沙龙

2- 校园博客

（三） 互助研修模式的研修方法

1- 首席发言：立足于教师实践经验的教育叙事

2- 同伴对话：立足于团队协同合作的深度汇谈

3- 理念研读：立足于学习研修的自我提升

4- 行动深化：立足于实践反思的能力拓展

（四） 互助研修模式的运作机制

1- 构建自主发展机制，在自我驱动中发展自己

2- 构建团队学习平台，在借鉴研讨中完善自己

3- 构建自我反思机制，在总结经验中提升自己

（五） 互助研修模式的实施策略

1- 以校为本的培训策略

2- 内外结合的激励策略

3- 打造团队的优化策略

四、对互助研修模式实践的理性反思

（一） 互助研修模式的成效

1- 班主任整体素质逐步提升

2- 教育叙事研究初步形成

3- 学习组织充盈合作精神

（二） 存在的问题

1- 互助研修没有形成常规化制度

2- 互助研修的目的不够明确

3- 互助研修的兴趣不够高涨

（三） 合理化的建议

1- 学校内要形成有利于学习的群体氛围

2- 互助研修要有强有力的引领者

3- 学校要激发教师参与互助研修的内驱力

4- 互助研修活动要扎实有效、灵活多样

结语

注释

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文

一、哲学思维指导下的中职班主任工作经验总结论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

导言

(一) 问题的提出和选题的意义

(二) 相关研究综述

(三) 研究思路和方法

(四) 相关概念的界定

一、面对中职学生需要思考的三个突出关系

(一) “起跑线和终点线”：坚定信心

(二) “螺丝钉和发动机”：树立目标

(三) “星星和月亮”：认识学生

二、中职班主任工作中应该把握爱心和智慧的本质

(一) 班主任工作的基本理念影响其工作成效

(二) 爱心的本质：从理解、宽容到严格

(三) 智慧的本质：从自主化、制度化到准职业化

三、中职班主任日常工作要学会抓主要矛盾和矛盾的主要方面

(一) 为人师表,相互学习

(二) 注重细节,勤于观察

(三) 树立诚信,走向成功

四、中职班主任要坚持班级的系统优化

(一) 重点培养,抓大放小

(二) 坚持原则,守住底线

(三) 循序善诱,促成质变

结语

参考文献

致谢

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