教育法学论文提纲范本大全 教育法学论文提纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、我国本科法学教育中实践教学体系的构建与运行论文提纲
2. 三、社会变迁背景下的中国法学教育论文提纲格式范文模板
3. 二、我国法学研究生教育刍议论文提纲范文
4. 一、教育法学视角下中小学校园暴力研究论文提纲范文

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五、我国本科法学教育中实践教学体系的构建与运行论文提纲

摘要

Abstract

一、导论

（一） 选题背景和研究目的

（二） 研究现状和文献综述

（三） 研究方法和主要内容

二、我国本科法学教育中“实践教学”的背景、目标和现实分析

（一） 背景分析：中国法学教育的转向

1- 依法治国的背景

2- 市场经济的背景

3- 中国入世的背景

4- 人权进步的背景

（二） 目标分析：中国法学教育的三维度人才的培养定位

1- 思想有深度

2- 知识有广度

3- 实践有力度

（三） 现实分析：中国法学教育的实践性凸显

1- 基本视野

2- 基本观点

3- 现实意义

三、我国本科法学实践教学的模式选择：一个比较的视野

（一） 中外法学实践教学模式的比较分析

1- 大陆法系国家法学实践教学模式

2- 英美法系国家法学实践教学模式

3- 中国法学教育实践教学的发展

4- 中外法学实践教学模式的比较

（二） 我国法学实践教学模式的选择

四、我国本科法学实践教学支撑体系构建

（一） 构建法学实践教学的课程体系

（二） 构建法学实践教学的组织体系

（三） 构建法学实践教学的师资体系

（四） 构建法学实践教学的保障体系

（五） 构建法学实践教学的评价体系

五、我国本科法学实践教学运行体系构建

（一） 模拟法庭

1- 模拟法庭的发展状况

2- 模拟法庭的教学要求和教学过程

3- 模拟法庭的考核要求和成绩评定

（二） 假期实习

1- 假期实习的基本状况

2- 假期实习的组织和实施

3- 假期实习的考核要求和成绩评定

（三） 法庭旁听

1- 法庭旁听的基本情况

2- 法庭旁听的组织和实施

3- 法庭旁听的考核要求和成绩评定

（四） 法律援助

1- 法律援助的发展状况

2- 法律援助活动的组织和实施

3- 法律援助活动的考核要求和成绩评定

（五） 法律诊所

1- 法律诊所教育的发展状况

2- 法律诊所课程的教学方法

3- 法律诊所课程的运行和考核评定

六、结论

（一） 论文的基本观点

（二） 论文的理论意义和实践价值

（三） 论文的主要创新点

（四） 论文的局限和不足

注释

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

三、社会变迁背景下的中国法学教育论文提纲格式范文模板

内容摘要

Abstract

引论

(一) 问题由来

(二) 研究方法

一、国家秩序恢复阶段法学教育的指导原则(1977年-1983年)

(一) 国家秩序恢复概述

(二) 法学教育的指导原则——"恢复"和"重建"

二、*法制阶段法学教育的指导原则(1984年-1995年)

(一) 法学教育规模层面——"多出人才、快出人才"

(二) 法学教育培养模式层面——"专才"模式的松动

三、依法治国阶段法学教育的指导原则(1996年-2007年)

(一) 法学教育规模层面——"多出人才、出好人才"

(二) 法学教育培养模式层面——"通用人才"培养模式的确立

四、问题及解决方案论争

(一) 当前法学教育存在的问题

(二) 问题解决方案论争

结论

参考文献

二、我国法学研究生教育刍议论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

引言

0-1 研究背景与研究意义

0-1-1 研究背景

0-1-2 研究意义

0-1-2-1 理论意义

0-1-2-2 学术价值

0-1-2-3 现实意义

0-2 国内外研究现状分析

0-2-1 国外的研究现状分析

0-2-2 国内的研究现状分析

0-3 研究内容、研究方法和技术路线

0-3-1 研究内容

0-3-2 研究方法

0-3-3 研究技术路线

0-4 本文研究的特色和创新之处

0-4-1 本研究的特色

0-4-2 本研究的创新之处

第一章 我国法学研究生教育综述

1-1 法学研究生教育目标和宗旨

1-2 法学硕士与法律硕士的由来

1-3 法学硕士与法律硕士概念和特点

1-3-1 法学硕士的概念和特点

1-3-2 法律硕士的概念和特点

1-4 法学硕士与法律硕士的基本区别

1-5 法学硕士和法律硕士教育发展回顾

1-6 当前法学研究生教育存在的主要问题

第二章 法学硕士与法律硕士的培养目标、必要性比较

2-1 法学硕士和法律硕士的培养目标

2-1-1 法学硕士的培养目标

2-1-2 法律硕士的培养目标

2-2 法学研究生教育的培养必要性

2-2-1 法学硕士的培养必要性

2-2-2 法律硕士的培养必要性

第三章 法学硕士与法律硕士的招生入学条件比较

3-1 报考资格的差别

3-2 入学考试的不同

3-2-1 初试阶段

3-2-2 复试阶段

第四章 法学硕士与法律硕士的培养模式比较

4-1 法学硕士与法律硕士的培养模式比较

4-1-1 学制的比较

4-1-2 课程设置的比较

4-1-3 师资力量的比较

4-1-4 教学模式的比较

4-1-5 毕业条件的比较

4-2 法学硕士与法律硕士科研能力的培养比较

4-2-1 培养科研能力的有效方式

4-2-2 选题之比较

4-2-2-1 选题的共同点

4-2-2-2 选题的侧重点

4-3 科研要求之比较

4-4 法学硕士与法律硕士培养现状问题

4-4-1 法学硕士的培养现状

4-4-2 法律硕士的培养现状

4-5 法学硕士与法律硕士的特色日渐趋弱

4-5-1 法学硕士学术性特色不突出

4-5-2 法律硕士应用性特色不明显

第五章 法学硕士与法律硕士的就业模式比较

5-1 就业方面的比较

5-2 攻读博士学位的比较

5-3 二者就业的趋同化态势明显

第六章 法学硕士与法律硕士教育的完善思路

6-1 国外法学研究生教育的比较及参考借鉴

6-1-1 中国、美国、日本的法学教育比较

6-1-2 美国法学教育的借鉴和启示

6-1-3 日本法学教育的借鉴和启示

6-2 法学研究生教育改革的总体思路

6-2-1 提高法学研究生的综合素质

6-2-2 修正法学研究生教育的培养目标、优化课程设置

6-2-3 加强法学研究生教育的教育资金投入和师资队伍建设

6-2-4 提高法学研究生教育的国际竞争力

6-3 法学硕士人才培养机制改革的思路和举措

6-3-1 把好关口，控制好法学硕士教育的规模

6-3-2 积极探索，制定好法学硕士的培养机制

6-3-3 积极引导，提高法学硕士的创新能力

6-3-4 严格把关，从严要求学位论文

6-3-5 与时俱进，加强导师队伍建设

6-4 法律硕士人才培养机制改革的思路和举措

6-4-1 调整课程设置，拓展学生素质

6-4-2 完善师资结构，推进实践教学

6-4-3 转变教学方式，创新育人模式

6-4-4 建立实践模式，加强实践锻炼

6-4-5 完善管理机制，提高管理水平

结语

参考文献

后记

一、教育法学视角下中小学校园暴力研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题的背景和意义

1-1-1 选题背景

1-1-2 选题意义

1-2 国内外研究综述

1-2-1 国外研究综述

1-2-2 国内研究综述

1-3 研究内容及方法

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

第2章 教育法学与校园暴力

2-1 教育法学

2-1-1 教育法学的内涵

2-1-2 教育法学的研究内容

2-1-3 国外教育法学的发展

2-1-4 我国教育法学的发展

2-2 校园暴力

2-2-1 校园暴力的内涵

2-2-2 校园暴力的表现形式

2-3 教育法学与校园暴力的关系

2-3-1 教育法学之于校园暴力的作用

2-3-2 校园暴力之于教育法学的要求

第3章 中小学校园暴力的现状和原因分析

3-1 校园暴力的现状

3-1-1 国外校园暴力现状

3-1-2 国内校园暴力现状

3-2 校园暴力的成因探析

3-2-1 社会方面的原因

3-2-2 学校方面的原因

3-2-3 家庭方面的原因

3-2-4 学生方面的原因

第4章 教育法学视角下的校园暴力干预

4-1 社会干预

4-1-1 规范青少年活动场所管理

4-1-2 切断暴力文化传播途径

4-1-3 建立健全未成年人保护机构体系

4-1-4 维持良好的社会治*面

4-1-5 建立健全教育法律防范体系

4-2 学校干预

4-2-1 建立校园暴力预防理念

4-2-2 建立校园暴力预防体系

4-2-3 健全校园暴力干预体系

4-2-4 强化个别针对性服务体系

4-2-5 狠抓落实法律防范体系

4-3 家庭干预

4-3-1 家长对中小学生暴力倾向的预防

4-3-2 家长对中小学生暴力行为的干预

4-4 自我干预

4-4-1 培养积极阳光的生活习惯

4-4-2 采取自我保护的合理措施

4-4-3 提高自我保护的防范能力

4-4-4 培养良好的法律意识

结论

参考文献

致谢

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教育法学引用文献:

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