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主题:课堂教学和升学考试 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-14

课堂教学和升学考试论文范文

论文

目录

  1. 1、营造宽松氛围,激发学生的创新意识
  2. 2、创设问题情境,培养学生的创新思维
  3. 4、采用激励评价,强化学生的创新意识
  4. 5、搭建课外舞台,培养学生创新能力

《小学劳技课堂教学中培养学生创新能力的策略》

本文是关于课堂教学和升学考试类硕士论文范文与课堂教学类大学毕业论文范文.

摘 要:把培养创新人才作为中国教育改革与发展的重要目标是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确提出的.小学《劳动与技术》课程作为小学基础课程之一,更是提高学生的技术素养、培养学生创新能力的一个主要阵地.在小学《劳动与技术》课堂教学中可以通过采用营造宽松氛围,激发学生的创新意识;创设问题情境,培养学生的创新思维;转变学习方式,激活学生的创新潜能;采用激励评价,强化学生的创新意识;搭建课外舞台,培养学生创新能力等策略来培养学生的创新能力.

关键词:劳动与技术;培养;创新能力;策略

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)28-0106-02

Strategies for Cultivating Students' Innovative Ability in the Classroom Teaching of Labor Skills in Primary Schools

XU Shanshan (Central Primary School,Yangbei Town,Sucheng District,Suqian City,Jiangsu Province,China)

【Abstract】Taking the cultivation of innovative talents as an important goal of China's education reform and development is clearly stated in the "National Medium and Long-Term Education Reform and Development Planning Outline (2010-2020)".The elementary school "Labor and Technology" course is one of the elementary school basic courses,and it is also a major position to improve students' technical literacy and cultivate students' innovative ability.In the classroom teaching of "Labor and Technology" in elementary school,students can create a relaxed atmosphere to stimulate students' awareness of innovation;create problem situations to cultivate students' innovative thinking;tranorm learning methods and activate students' innovative potential;adopt incentive evaluation to strengthen students' Innovation consciousness;build extra-curricular stage,cultivate students' innovation ability and other strategies to cultivate students' innovation ability.

【Keywords】 Labor and technology;Cultivation;Innovative ability;Strategy

《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要(2017年修订)》指出:劳动与技术课程应营造体现创新文化的教育氛围,通过丰富多彩的设计性、探究性、创造性活动,激发学生的开放性、批判性思考,使学生的创新意识、创新思维、创新能力得到发展.但是,目前我区小学劳动与技术教学由于对本门学科的重视力度不够,缺乏专业的教师(农村小学几乎没有),教育资源投入不够(部分农村小学的投入更是寥寥无几),家长对本学科不能科学地认识等原因,导致本门学科教学实效差,更提不上对学生创新能力的培养.经常出现小学劳动与技术课被其他学科占用的现象.即使正常上课,由于教师的专业水平不够,也就是让学生简单的做做手工.当前只有进一步提高小学劳动与技术课堂教学实效,才能从中加强对学生创新思维方法的培养,培养学生的创新能力.怎样培养学生的创造力呢?我在教学中采用了以下策略,收到了很好的效果.

1、营造宽松氛围,激发学生的创新意识

心理学研究表明:创造力的培养需要一个宽松的环境.宽松的环境有利于打开学生思维.因此,从课的开始,教师尽量营造宽松愉悦的学习氛围.为此,教师要面带微笑,采用激趣的方式引出课题,这样学生对于本节课要制作的作品充满兴趣,兴趣是激发创造的催化剂.

在教學苏教版四年级上册《泥碗》这一课时,我首先问:“同学们,我们平时吃饭除了用到筷子还要用什么?”学生异口同声:“碗”.我接着拿出我课前制作的泥碗,问:“这个碗和我们平时使用的碗有什么不同?”学生交流,然后我告诉他们,我们平时使用的陶瓷碗在没经过烧制之前就是这样,学生发出惊叹声.我接着问他们想制作一只属于自己的碗吗?此时学生的制作兴趣被充分调动起来.“这样的一只碗是如何制作出来的呢?接下来就发挥你们的想象力和创造力学习泥碗的制作.”在宽松愉悦的氛围中,引出了课题:泥碗,进入了本节课的学习.

2、创设问题情境,培养学生的创新思维

在小学劳动与技术课堂教学中教师应努力创造条件,使全体学生都能主动愉快地学习,进行自主的探究.良好的问题情境能促进学生积极主动地参与学习,在学习中发现问题、提出问题.在学习新的劳动技能之前,先让学生去自主探究,在自主探究的过程中去发现问题,然后提出问题,大家共同解决,在想解决办法的过程中,学生的创新思维得以培养.

在教学苏教版四年级上册《泥碗》这一课,引出课题以后,我让学生先自主学习泥碗的制作步骤,学生3分钟自学以后,师生共同交流,步骤了解以后,让学生尝试制作8分钟,改变以往教师示范一步学生做一步的方法.学生在操作过程中遇到很多问题:泥容易裂开、碗壁制作厚薄不均匀、碗壁涂抹不光滑、碗底圈长度不够、碗底圈粘合不牢固等等,这些都是学生在尝试制作的过程中遇到的问题.学生问题提出以后,我先让其他学生来帮忙解决.同一个问题,学生还想到了几种解决办法.例如,碗壁涂抹不光滑,有一个学生想到用湿抹布去擦拭碗壁,使碗壁变得光滑了;另一个学生想到用湿手去擦拭;还有的学生想到用刷子.学生解决不了的问题,我不是直接帮他们解决而是启发他们想办法去解决,学生实在想不到解决办法,我才帮忙.在想办法解决问题的过程中学生的创新思维得以培养.

3.转变学习方式,激活学生的创新潜能

小学劳动与技术课的教学方法灵活多样,每节课要使用什么样的教学方法来实施教学,可以根据教学内容和学生实际水平来选择.要想让小学劳动与技术的学习过程成为一个手脑并用、生动活泼、丰富多彩、充满乐趣的过程,就必须放手让学生根据不同的学习内容采取不同的学习方式.因此要变“一般接受”为“主动探究”,也就是改变传统小学《劳动与技术》“示范—模仿”的教学模式,在学习新的技能之前,可以为学生准备好示范作品,放手让学生自己去尝试,在尝试过程中激活学生的创新潜能.

我上《劳动与技术》课从不去一步一步示范教,而是鼓励学生在自主探究,碰壁以后再进行引导.很多时候发现有些技能、技巧学生在自主摸索的过程中掌握了,这样比我一步一步教出来掌握的牢固.记得在教学《泥碗》,学生在制作碗身时,陶泥很容易出现裂痕,恰恰有一个小组就没出现这种情况,其他学生都投来了惊奇的目光,交流后得这个组的学生在制作的过程中发现了陶泥容易出现裂痕这一现象,他们抱着试试看的态度,用手蘸水去抹抹,结果他们的碗就没裂痕.借此机会我鼓励学生善于观察、善于发现,善于创新.

4、采用激励评价,强化学生的创新意识

《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要(2017年修订)》明确提出:劳动与技术的学习评价是课程实施的重要环节,其目的是促进学生的发展.评价既是劳动与技术课程的学习内容,又是劳动与技术课程评价的手段.劳动与技术学习评价,应以发展性评价、形成性评价为主.凡参与劳动与技术学习与实践过程,完成或基本完成所规定的学习任务,都应当给予肯定.学生具有很强的表现欲,教学过程中,教师要支持孩子独树一帜的创新精神,保护孩子们的奇思妙想,让孩子的个性得到充分的张扬.

在小学《劳动与技术》课堂教学中,采用激励性评价,主要方式有口头表扬、作品展示、评选最佳设计师等多种形式对学生进行肯定,使学生感受到老师同学的认可,而且采用开放式评价,评价不只局限与师生评价,还开展学生自评、学生互评等多种形式进行,学生在相互评价的过程中发现自己的能力,树立自信心,不断培养其创新能力.

我在《劳动与技术》课堂教学评价时,不仅设有“最佳作品奖”,还会设有“最佳创意奖”,鼓励学生创新,学生创新的小火花已经转变为小火苗.

5、搭建课外舞台,培养学生创新能力

劳动与技术课程的核心是“发展学生的创造力”.小學劳动与技术课堂教学应与校内外的实践活动结合起来.要充分利用学生的校内劳动,充分发挥校内外劳动与技术实践基地的教育功能,开展丰富多彩的劳动与技术实践.把学生的创新精神和实践能力的培养贯穿于教学始终.

例如,在教学苏科版五年级下册《吉祥结挂饰》这一课时,教学中要鼓励学生举一反三,对多瓣吉祥结的编织进行探究.可以提供编织中国结的,鼓励学生课后在学习,探究创新,学会编变体吉祥结,会将吉祥结与其他结饰组合成更漂亮的中国结.

在教学苏科版五年级下册《动物书签》一课时,鼓励学生在小鹿编织成功后,动脑筋构思设计鹿的其他姿态及其他小动物.课后开展编织兴趣小组活动,可以请教家长或其他编织能人,利用当地的自然材料资源(如草、叶)进一步学习编织,编织出各种生活用品和具有一定价值的工艺品,为生活增添更多乐趣.

国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(2020年3月20日)明确提出要培养科学精神,提高创造性劳动能力.我们教师一定要重视小学劳动与技术学科教学,加强劳动与技术专业理论学习,提高小学劳动与技术课堂教学的时效性,在教学中把培养学生的创新能力放在第一位.

参考文献

[1]江苏省教育厅.江苏省义务教育劳动与技术课程纲要(2017年修订)[S],2018.

[2]杨玲.浅析在小学劳动与技术教学中培养学生创新精神的措施[J].小学生(多元智能大王),2017(03)

[3]国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N],2020.

上文结论:这篇文章为适合不知如何写课堂教学方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于课堂教学和升学考试论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.

课堂教学和升学考试引用文献:

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[2] 课堂教学和升学考试毕业论文范文 课堂教学和升学考试方面有关论文范文数据库5000字
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