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第一篇科技小研究生论文范文参考：我国体育教育训练学硕士研究生培养体系研究
21世纪是知识资本化、经济全球化、信息网络化的时代,世界范围的经济、科技竞争日趋激烈,对高等教育提出了严峻的挑战,谁在21世纪的高等教育中居于领先位置,谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动地位.在这种理念的指导下,我国研究生教育进入了飞速的发展时期.我国体育学研究生从1981年实行学位制以来,在全国研究生教育大发展的背景下,招生规模也在不断增加,从1998年的331人增长到2007年的4000人,在学研究生的总人数由1998年的833人提高到2007年的11875人,其增长均超过10倍以上.2008年预计招收5300人,其中硕士研究生5000人,博士研究生300人.这种研究生教育规模的迅速扩张,必然对研究生的培养质量产生影响,迫使我们不得不思考质量提升的问题.
本文运用文献资料法、调查法、系统分析法、比较研究法、数理统计法等,通过回顾我国体育教育训练学硕士研究生培养体系的发展历程,及对七个区域23所高等体育院校的体育教育训练学硕士研究生、导师及管理人员的问卷、访谈调查,重点分析了我国体育教育训练学硕士研究生培养体系的招生规模、培养目标、招生方式、课程设置、专业设置、学制、学位论文、导师队伍及质量评价这九大要素,并确定存在问题较大的和比较重要的六大要素为优化的核心内容,以此对我国体育教育训练学硕士研究生培养体系进行再构建,为新世纪我国体育教育训练学硕士研究生教育改革与发展,提高培养质量提供参考.研究结果显示:
1.体育教育训练学硕士研究生教育培养开展这二十多年来,为我国的社会主义建设与经济发展培养了大批的优秀体育人才,是体育学学科培养人数最多、学科专业培养单位点最多、学科专业点最多、地域分布最广的专业.
2.通过对我国体育教育训练学硕士研究生培养体系现状的调查分析,结果表明:⑴目前体育教育训练学硕士研究生的培养一直受传统教育思想的影响,定位为学术型培养,“重理论,轻实践”,忽视硕士生运动技术技能的培养.⑵入学考试难以把真正术科好的学生吸收进校门,存在着“非体育考生和体育考生”入学考试竞争不公平现象.⑶课程设置存在必修课和选修课比例不合理、课程的深度和广度不够、选修课选择范围过小等问题.⑷各体育教育训练学硕士生培养单位,学制缺少弹性化,满足不了硕士生不同人群的需要,多数硕士生导师和硕士生倾向于2-3年的弹性学制等.
3.体育教育训练学硕士研究生最具特色的业务能力,体现在运动技术技能水平和一定的科研能力上,定位为应用复合型培养,这一目标定位为我国体育教育训练学硕士研究生培养指明了方向.
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4.提高我国体育教育训练学硕士研究生培养质量的关键,不在于是否扩大了招生规模,而在于对“培养体系”内部各要素的功能、结构进行优化与协调发展.
5.制定了应用复合型体育教育训练学硕士研究生质量评价标准,为今后我国体育教育训练学硕士研究生教育培养质量评价提供参考.
6.提出了我国体育教育训练学硕士研究生培养体系再构建的具体思路,以此丰富和完善我国体育教育训练学学科专业体系,进一步提高体育教育训练学硕士研究生培养质量.
第二篇科技小研究生论文样文：微小卫星姿态磁控制及三轴被动稳定研究
从20世纪80年代美国军方提出了现代小卫星的概念以来,现代微小卫星技术发展非常迅速,微小卫星是目前航天器发展的一个重要方向.现代微小卫星具有重量轻、性能好、研制周期短、造价低等优点.现代小卫星可通过构成星座或进行编队飞行大大的提高了卫星的性能.作为现代微小卫星关键部分,现代微小卫星的姿态控制系统需具有结构简单、质量轻、工作时间长和可靠性高的特点.本文在国家高技术航天领域“863-2”基金资助下,对微小卫星姿态磁控制和三轴姿态被动稳定方法进行了系统的研究.
通过对卫星姿态动力学方程分析,得出卫星的势函数,结合卫星的势函数和角动量方程导出各姿态之间变化关系,提出利用地磁场实现偏置动量轮卫星姿态稳定的控制规律. 通过对在轨卫星地磁场强度的变化规律分析,将卫星磁力矩器产生的磁矩按富利哀级数展开,根据卫星所需卸载角动量大小,按照最优控制理论求出三轴磁矩取值,得到一种新的利用地磁场给飞轮卸载的方法. 根据磁力矩在地磁场中的定向阻尼特性,提出了磁控重力梯度卫星和携带阻尼器的非重力梯度姿态控制规律,根据地磁场强度变化规律选择控制系数,提高卫星的姿态控制精度. 根据地磁力矩定向阻尼特性和线性叠加理论,提出仅用磁力矩器实现对地指向卫星三轴姿态稳定的控制规律. 结合李亚普诺夫方法和模糊控制理论实现微小卫星姿态磁控制.通过构造李亚普诺夫函数得出切变流形函数,得到一种开关控制,利用模糊控制克服了常规开关控制所固有的抖振现象. 通过对卫星地磁场和微分Riccati方程进行近似处理,给出有外界扰动和结构化摄动圆轨道卫星系统的H_∞磁姿态控制规律. 通过对卫星姿态动力学方程分析,给出如何利用环境力矩实现微小卫星三轴姿态被动稳定,并提出三种利用环境力矩实现微小卫星三轴姿态被动稳定方案,即一种利用气动力矩和重力梯度实现微小卫星三轴姿态被动稳定方案和两种利用重力梯度和地磁力矩实现微小卫星三轴姿态被动稳定方案,对采用这三种方案的卫星的姿态运动进行详细分国防科技大学研究生院学位论文析.第三篇科技小研究生论文范文模板：巨型大学组织变革
巨型大学是高等教育发展的产物.中国由一个高等教育大国,发展成为一个高等教育强国的过程中,必须创建一批学科门类齐全的高水平大学,为进军世界一流大学做好组织上的准备.为此,政府通过自上而下行政手段对高等学校进行了合并.到2003年初为止,已有700所高校参与了合并,加之高等教育大众化使高校规模迅速扩张,我国出现了一批在校生数达三、四万人以上的规模巨大的“巨型大学”.大学规模的扩大必然引起大学组织结构的变革.本文试图从巨型大学的组织变革理论、影响巨型大学组织变革的因素、巨型大学组织目标变革、巨型大学组织制度变革、巨型大学组织权利变革、巨型大学组织文化变革等方面来探讨巨型大学组织发生的质的变化.
论文首先对巨型大学组织变革理论进行了梳理,认为90年代以来关于扩大规模,提高效益,走内涵发展的政策；制度经济学的产权理论、交易费用理论、委托*理论；以及资源共享、资源配置、资源重组理论等是巨型大学形成的理论基础.而世纪之交国际政治、经济、科技交融的巨大冲击波,为中国高等教育发展提供了千载难逢的机遇. 文章认为,适应世界高等教育发展的需要,巨型大学组织目标发生了变化,即朝着综合化、研究型、开放式的方向发展.而发展的关键是制度创新,借用制度经济学理论即交易费用理论、产权理论、委托*理论进行制度创新具有重要的意义.巨型大学由于中间层次的增加,有了用科层组织调节替代市场组织调节的可能,在国外已有先例.根据高校的特点,调节的方式应以文化调节为主.以委托*的方式替代政府调节、以评估和绩效管理的方式替代市场调节,达到节约交易费用的目的.实现制度的保障是组织结构,在当前国际上传统的组织结构中,学校组织内部变革的三大趋势是教学与科研组织分开；专业教育与普通教育融合；加强研究生组织建设.在组织结构变革后,组织权力随之发生了变化,一般大学权力的变化规律有：行政权力与学术权力、集权与分权的变化规律；受市场化程度影响的规律；受社会意识形态影响变化的规律；受组织性质影响的规律；受管理成本制约的规律.巨型大学组织权力变革在集权与分权上的特征是补偿性、排斥性、互补性.以吉林大学合并后权力变化为例进行分析得出的结论是教学人员用文化调节占大多数,因而行政权力与学术权力的变化是学术权力变大,集权与分权的变化是权力重心下移.内容提要 论文认为,组织文化的融合是一切组织变革的根本.一般大学组织文化变革是在高校现有的圈层结构下进行的,没有结构的重组,所以变革缓慢.变革随着权力圈、利益圈、声望圈变动的中心转移而发生,并且外来文化与本土文化的融合,也以文化圈层结构为特点来实现.但在专业分割的情况下,学科文化由于各自的传统,它们的融合并不明显.巨型大学因为合并迫切要求在发扬传统文化的基础上,创建新的文化,学科文化融合是实质性融合的基础.人际关系文化融合是重组院校发展的动力所在,总之,只有文化融合,才能解决深层次的融合问题. 论文提出了巨型大学发展的构想是组织的分立化、市场化、多元化、有限性、组织形态的扁平化、柔性化、流程再造、网络化、虚拟化及边界及半边界渗透.随着信息技术发展,体现信息时代特征的组织形态必将实现.巨型大学分立化将更有利于提高效益.从巨型大学中分立出几个学部.把学部与下属学院的关系变成类似外部性学校与学校之间的关系.巨型大学的分立化与那种化小经营单位的方式不同.分立化是一种以市场平等关系来连结学校总部与各学院的关系,而划小经营单位仍然是以一种学校内部的层级关系进行管理.此外,分立化是在产权关系上进行变革,巨型大学总校对分立的学院通过行政法人进行控制,而划小经营单位所形成的各个学院并不是一级独立的法人,不具有完全的经曹地位.根据制度经济学的交易费用概念,可以解释学校分立化的合理性,不论是用科层手段,还是用市场手段组织调节都会发生一定的交易费用.简单地说,如果用科层制手段调节费用小于市场手段调节费用.科层手段控制的空间就会扩大,这_时将出现学校合并,反之,如果用市场手段调节,交易费用小于科层手段调节的费用,市场手段的应用空间就会扩大,这是就表现为巨型大学的组织分立. 任何一个组织要想变化,都要有巨大的外力挤压,有组织内部变革的强烈要求,有对未来的策划能提供具有连贯性替代.社会转型期现代巨型组织的形成就是多范式转移的挤压.正是因为大学内部的独特构造,它们才能在这挤压下,应变自如.第四篇科技小研究生论文范例：自媒体时代下研究生德育困境研究
在高等教育人才培养规格中,研究生教育处于最高层次.当前,社会发展中面临着全球化、信息化、社会转型等问题,这对处于高位的研究生教育无疑是新的挑战.如何妥善应对这些挑战,是研究生教育亟需解决的问题.而在研究生教育体系中,研究生德育在应对当前时代命题中无疑占据着重要位置,具体而言,研究生德育既决定了研究生教育性质和方向的深层次要素,更是研究生教育的导向、动力和保证.然而,从现实角度出发,对比当前的研究生德育现状,国家相关政策虽强调研究生德育居于“首位”,但在高校研究生教育工作环节中,研究生德育实则并未得到足够重视,有些甚至流于形式.针对这一现状,众多从事研究生德育研究的学人不断发现问题,总结经验,无论是实证研究抑或理论探索,均为研究生德育理论与实践的发展做出自己一定的贡献,但问题依然存在,在许多方面还有待深入.
无论从受教育群体、目标等角度观之,研究生德育都异于其他层次的高校德育形态,从这一角度出发重新审视研究生德育的发展脉络,不难发现其有诸多方面的挑战,又恰逢社会因科技而遭遇剧变,人们原有的学习、生活及工作方式猝不及防迈向一个新的媒体时代——自媒体时代,如此背景之下,研究生德育却无强有力的内构力量用以支撑起一个信息时代下的新德育体系,并以之应对当下的因时代裂变而蜕变出新的时代挑战.而从自媒体自身的特点来看,其蓬勃发展所预示的不仅仅是普通民众参与以实现娱乐、交流、获取信息,更是成为广大民众参与社会事务管理、实现自己话语权及各项权利的新兴工具.这一鲜明的时代特征,对研究生德育来说,是机遇和挑战并存,而现实中研究生德育往往采取仓促应对,甚至以“不变”应对“剧变”,造成高校研究生德育发展缓慢,甚至严重滞后.
研究内容将结合自媒体的特征与功能,以自媒体视阈中的研究生德育困境为研究问题,以处于自媒体环境中的研究生为研究对象,通过对处于自媒体时代下研究生德育相关的概念的厘定,全面审视自媒体时代中研究生道德发展现状,辅以真实案例佐证、问卷调查、个体访谈等形式对自媒体时代下研究生德育真实进行尽可能细致而全面的实证调查,进而依据研究生德育问题的根源分析,力图从研究生德育队伍建设、德育内容构建、德育环境推进、德育载体建设、德育形式转换而提出自媒体时代研究生德育的改进策略,并最终寻求研究生德育变革的新途径、新方式,为研究生德育的实践提供新视角.总的来说,共分五大部分.
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从自媒体的发展缘由、类型划分、特点分析、其正负向功能探究；从德育的内容求索、功能思考、特点分析、意义探求、问题呈现,对自媒体和研究生德育进行了全面的梳理和分析,力求较为全面地展现变化发展的脉络.其后以自媒体和研究生德育的关系辨析为逻辑起点,一方面,分析总结自媒体时代给研究生德育带来了难得的机遇,开辟了研究生德育发展的新领域.
另一方面,探究自媒体时代给研究生德育带来了严峻的挑战和负面影响.当然,对自媒体时代下研究生道德发展的现实呈现必然不可忽视其道德的发展规律.因此
分析了研究生道德的社会期望高企、生活状态多样、生理发展平缓、自我意识成熟等总体特质,
进而呈现了当前研究生道德发展的现实：道德认知发展上有着影响上单一化、取向上多元化、
认识上无思化、要求上放任化等明显的特征：道德情感上诉求的消退化、转化的浅表化、表现
的矛盾化；道德意志发展上自觉的弱化、取向的迷惘、坚定的消解、实践的困顿；道德行为发
展上主体的单子化倾向、原则的快乐化倾向、方式的模仿化倾向、追求的虚无化倾向.总的来
说,这些特质无一不处处烙着较为鲜明的自媒体时代的印记.教育问题具有很强的上观性,不同的人对教育有不同的价值追求,所以在同一教育事实上
的认识和理解不同,具有非常强的不可预测性,在实证的调查中还涉及到更多的非理性的因素,
如研究生的价值观,非量化性且不能以数据呈现的因素.为此从这个角度看,问卷调查用数据
呈现了自媒体时代下研究生德育的状况,个体访谈则是用感性的、直观的意见弥补问卷调查法
的非全面性.自媒体时代下研究生德育问题关系到研究生道德的知、情、意、行四大维度,了
解自媒体时代下研究生德育现状、态度和认识,必须对自媒体时代影响研究生德育从外部因素
和内部因素予以根源分析,具体而言,从外部因素切入涉及社会转型中的信息化、全球化、多
元化、经济至上化、环境异化,从内部因素切入则涉及教育和学校德育本身的功利性、工具性,
德育课程“主渠道不主”等现状中找到研究生德育困境的原因所在.问题源于实践,问题又止于实践.全文的归宿是对自媒体时代研究生德育的发展路径进行
阐述.首先,通过提升德育队伍的自媒体意识、鼓励德育队伍的自媒体参与、推动德育队伍的
自媒体实践和构建新型“三共”导学关系来开展自媒体时代的研究生德育队伍建设；其次,通
过本十与全球的一体建设、现实与虚拟的结合运用和传统与现代的交融发展来进行自媒体时代
的研究生德育内容的构建；再次,通过强化政府的监管、重拾商业的责任和发展制度的保障促
使自媒体时代的研究生德育环境推进,而后,通过媒体资源的全面整合、德育课程的整体参与
和德育组织的现代调适来开展自媒体时代的研究生德育载体建设；最后,通过从文本话语走入
生活话语,从道德灌输回归生命关怀,从单向输送转向平等对话来进行自媒体时代的研究生德
育形式转换.针对前述研究生德育要素在自媒体环境下表现出诸多的不适应,相应地提出如何
构建自媒体时代研究生德育的发展路径来增强研究生德育有效性.通过这些思考和建议,企盼
从教育源流抓起,为高校研究生德育探寻一条新的发展路径.
第五篇科技小研究生论文范文格式：基于多学科综合与优化的M*飞行控制器设计方法研究
由于微型飞行器(Micro Air Vehicle,简称M*)受到体积和重量限制,在设计过程中如何从系统角度出发实现多学科综合与集成,显得尤为重要.而飞行控制系统作为飞行器设计中学科间联系最为紧密的子系统,对飞行器性能影响很大.飞行控制系统设计存在两大关键技术问题：(1)如何在飞行控制系统设计中考虑学科间的相互影响,保证控制系统性能的鲁棒性：(2)如何在多学科设计优化研究中考虑控制学科的作用,保证飞行器系统整体性能最优.本文以M*飞行控制器设计方法研究为背景,以鲁棒控制理论为指导,以多学科集成为基础,开展了M*飞行控制器多学科设计方法研究.主要研究内容和成果概括如下： 建立了M*多学科系统分析模型,分析了多学科设计参数之间的数据耦合关系；从M*非线性微分方程组描述形式出发,研究了状态方程区间模型中不确定性表示方法,推导得到M*广义对象一般表达式：针对M*中存在的学科间参数耦合、参数变化、未建模动态等一系列不确定性问题,提出了M*飞行控制器多学科设计方法.
针对固定翼M*,开展了以尺寸最小为目标函数的多学科设计优化研究,研制了M*原型样机,通过理论分析和飞行试验对不同布局M*飞行性能进行了研究.提出了在M*多学科集成环境中利用试验设计理论建立M*不确定性模型的方法,进行了M*纵向和横侧向通道的鲁棒飞行控制器设计与评估. 研究提出控制学科在回路的多学科设计优化方法.从响应面近似模型出发,推导得到将多学科设计参数直接作为摄动量的不确定性模型,减小了不确定性描述的保守性,降低了控制学科计算量,提高了优化设计算法的收敛性,将鲁棒控制优化和并行子空间优化方法相结合,实现了控制学科与其它学科的并行设计与优化,成功将该方法应用到某无尾布局M*气动、控制学科优化设计中. 以M*形变控制鼓包装置几何配置优化问题为例,将M*中气动学科和控制学科研究相结合,在M*多学科设计框架中,利用遗传算法解决了M*气动、控制学科并行设计中的离散优化问题,开展了新型气动控制方案探索性研究. 针对M*飞行控制器特点,研究了飞行控制器在回路的数学仿真和半实物仿真方国防科技人学研究生院学位论文法,建立了MA入/飞行控制器仿真验证平台框架. 论文研究形成的基于多学科综合与优化的M户入z飞行控制器设计方法,能够实现控制学科和其它学科的并行设计与优化,从而有效保证M户y飞行控制器的鲁棒性和飞行器整体性能最优,为今后深入开展M户L\/飞行控制问题研究提供了实用、有效的理论和方法,具有一定应用前景.关 键 词 微型飞行器多学科设计优化飞行控制鲁棒控制第11页主要论述了科技小研究生论文范文相关参考文献文献.
科技小研究生引用文献:
[1] 科技小研究生论文选题范文 科技小研究生论文标题怎样定
[2] 科技小研究生论文参考文献范文 科技小研究生核心期刊参考文献哪里找
[3] 科技小研究生论文大纲格式 科技小研究生论文提纲怎么写
