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小学体育课改论文范文

第一篇论文摘要：体育课改背景下小学体育课教学规律初探
第二篇摘要范文：趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究
第三篇小学体育课改论文摘要：关于小学体育课改的几点想法
第四篇小学体育课改论文摘要模板：武汉市小学实施《体育课程标准》现状与分析
第五篇小学体育课改论文摘要怎么写：小学体育课改中运动兴趣教学之我见
第六篇摘要范文：新课改背景下如何上好一堂小学体育课
第七篇小学体育课改论文摘要范文：关于将少数民族传统体育纳入小学体育课改内容的思考——以湖南凤凰县为例
第八篇小学体育课改论文摘要格式：浅谈在小学体育课改中运动兴趣教学的实施策略
第九篇小学体育课改论文摘要：突出地域特点,深化课程改革——重庆市农村小学体育课改的推进方式
第十篇摘要范文：新课改背景下怎样上好小学体育课

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第一篇论文摘要：体育课改背景下小学体育课教学规律初探

本文就从目前小学体育课规律现状着手,针对课堂常规规律、技能形成规律、运动负荷规律、情感体验规律等方面,如何在教学中娴熟运用规律提出了自己的几点看法,探索课改下小学体育应遵循的教学规律.

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第二篇摘要范文：趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究

体育游戏是中小学体育教学的重要组织形式,在体育教学中占有重要的比例,特别是小学的体育教学,在整体教学中体育游戏占了近50%.事实表明,游戏所具有的独特性和趣味性深受孩子们的喜爱,体育游戏作为中小学进行体育教学的主要载体,是不可或缺的有效的教学手段.2000年国际田联委员会提出了“国际田联少儿趣味田径项目”,是针对7-12岁的少年儿童专门设计的一套趣味田径项目,包括趣味田径标准器材,趣味田径教学与训练资料,趣味田径指导培训,趣味田径竞赛与运动会以及实验学校、示范学校的设立.该项目是根据儿童的心理特征和生理特征的发展规律,结合人类跑、跳、投等基本的运动形式,借助一些简易的体育器材,而构成的一种新的活动游戏.与传统的单调的田径运动相比,这些项目在田径运动的基础上注入了更多的趣味性和创意性,使少年儿童喜欢这些趣味田径运动.所以,这种新型的活动游戏非常适用于小学体育课中,对于全面发展小学生的各项身体素质具有重要意义.目前少儿趣味田径在欧美等发达国家教育机构被广泛采用并获得成功,但在我国的发展和推广比较缓慢,只是在我国设立的实验学校中有充分的开展这些标准运动项目,在大部分小学推广的力度还是很小.我们可以借鉴“国际田联少儿趣味田径项目”,根据各学校的实际情况设计出一些有创意的趣味田径项目,这样更容易应用于小学体育课当中.“国际田联少儿趣味田径项目”就像是一把钥匙,为我国体育教育改革提供了一种思路.

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新颁布的《基础教育课程改革纲要》,简称新课改,进一步强调了“以学生为本”的指导思想,并且提出了课程改革的六项具体目标,使课程改革更加具体,对课程的实施更加灵活.本次新课改根据学生的身心发展特征,关注学生的实际需要,着眼于学生当下生活的发展.趣味田径的娱乐性、趣味性、适应性、竞争性、实用性,深受广大学生的喜爱,完全适应新课改的要求,因此,可以把这种新型学习方式运用到我国小学体育与健康课中.

为了进一步了解目前济南市历下区小学体育与健康课中趣味田径的应用情况,本人通过文献资料法,问卷调查法,访谈法,数理统计法,逻辑分析法等方法,主要从体育教师的教学模式,教学内容的选择,趣味田径在体育课中的应用情况,体育场地资源和体育器材的利用情况以及体育师资力量的利用等几个方面进行了调查与研究.经过综合分析得出：(1)2014年山东省制定的中小学生素质实施方案刚开始实施,还没有完全得到落实；（2）体育教师采用的教学方法适应小学生的心理发展规律；（3）趣味田径运动在小学体育与健康课中的运用次数很较多,但并不丰富,还是相对比较单一,从而导致趣味田径运动在体育课中起到的效果并不明显,场地和器材的利用率很低,也是限制趣味田径运动在小学中发展的因素之一；（4）趣味田径符合新课改的基本要求,对小学体育教学的改革具有重要的意义和发展前景；（5）趣味田径的宣传力度不够,没有形成良好的推广氛围.

第三篇小学体育课改论文摘要：关于小学体育课改的几点想法

一、小学体育课改中存在的问题及原因1.对于体育教学目标认识不清.对于体育教学的目标,习惯性的错误观点是,认为教好一项技术,学会一个动作,就达成了体育教学的目的.这种观点忽视了传授健身知识技能,忽视了培养学生的健身能力、健身习惯和健身意识.这与我们推行的体育教学改革目标是大相径庭.体育课改的主要任务和目标就是在运动教学之外,重视进行健身知识技能的传授,课外活动目标是巩固课堂教学内容,同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调

第四篇小学体育课改论文摘要模板：武汉市小学实施《体育课程标准》现状与分析

2001年教育部制定并颁布了《体育(与健康)课程标准(实验稿)》,同年9月起在全国42个实验区开始实验工作.《体育(与健康)课程标准》实施六年来,既取得了一定的成绩,又出现了一些问题.本文运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法,以武汉市小学教师和部分小学高年级学生为调查对象,对武汉市小学《体育课程标准》实施的现状进行了较为深入、细致的调查研究.调查显示：

1．武汉市小学体育教师呈现年龄偏大,*教师、非体育专业毕业教师偏多,乡镇教师学历偏低现象.

2．城区小学体育课开课率及课外体育活动时间符合国家规定,部分乡镇学校未按规定开足体育课,但课外活动时间基本得到保证.

3．体育场地、器材还不能完全满足课改需求(乡镇学校更甚),离国家规定距离尚远.乡镇学校田径场地拥有量大于城区学校,但以非标准的居多.

4．对《体育课程标准》学习情况教差：城区56.25％以上教师没读过课标一书,49.28％乡镇教师根本没见过新课标.教师们对新课标的学习情况并不理想.

5．武汉市小学多数体育教师认同“健康第一”的指导思想,能够较好好处理“学生主体”和“教师主导”之间的关系.对于“目标统领内容”以及“五个领域的划分”认同感较低.

6．武汉市小学体育教师新课标的培训级别层次太多,培训时间机会太少,培训专家观点太多.乡镇教师培训情况远差于城区教师.

7．武汉市小学体育教师在制定教学目标和选择教学内容时都能把学生的运动兴趣放在首位,游戏教学法是城乡教师运用最多的教学方法,随机分组是采用最多的教学组织形式.

8．多数教师认为新课标提倡的评价理念好,但实施难度大；课改前后评价内容、评价方式没有发生本质变化.

9．城乡教师多数认可课程标准关于课程资源的开发与利用的建议,并在进行积极实践.开发形式主要集中在场地、设施、器材等方面.

10．尽管绝大多数教师认为新课标实施后在教学理念、教学质量,教学难度、教学能力、责任心、工作量等方面都发生了变化,但变化程度并不大.

11．武汉市小学《体育课程标准》在实施中还遇到了许多的困难,中心城区的体育教师认为最大困难是缺乏必要的课程实施指导,而乡镇学校的体育教师则认为教学条件的限制是最为突出的.

12．绝大多数被调查的学生喜欢体育课(体育活动),“希望老师课堂上多玩他们感兴趣的游戏”,但只有极少的学生认为他们在体育课中体验到成功带来的愉悦.

本文通过对以上调查结果的分析,认为《体育课程标准》在实施过程中存在如下问题：教师自身存在的问题、新课标自身理论体系问题、新课标的培训问题、缺乏必要的支持等,针对这些问题提出以下参考性的建议：

1、加大武汉市小学年轻体育教师的引进力度.

2、加强武汉市小学体育教师队伍专业化建设.

3、建立和完善武汉市小学体育教师考评制度.

4、切实有效抓好武汉市小学体育教师的新课标的培训工作.

5、不断完善小学体育课程标准的理论体系.

6、加大对武汉市乡镇小学体育经费的投入.

第五篇小学体育课改论文摘要怎么写：小学体育课改中运动兴趣教学之我见

当前体育课教学,往往由于对",运动兴趣",存在理解的偏差,容易造成误解,要不就是过分强调",兴趣",采用",放羊式",教学,使体育课成为无组织、无纪律的活动课,要不就是采用",少数服从多数",来满足学生",玩",的*,使体育课随意化,缺乏有效的指导.因此,关于新课程小学体育运动兴趣教学的标准解读,纠正对小学体育课改中运动兴趣教学的理解偏差,重视并科学有效地进行运动兴趣教学势在必行.一、运动兴趣的简析《新课程教学设计》中明确指出:",兴趣是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素.",传统的体育教学过于重视运动节能的系统传授,