语用学论文大纲 语用学论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、语用学视角下的戏剧幽默的成因与其翻译策略论文提纲
2. 四、语用学理论视域下的高中小说教学研究论文提纲范文
3. 三、语用学理论运用于高中古诗词教学新探论文提纲格式范文模板
4. 二、微博营销语言的语用学研究论文提纲范文
5. 一、跨文化语用学视角下的语用失误探析论文提纲范文

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五、语用学视角下的戏剧幽默的成因与其翻译策略论文提纲

謝辞

中文摘要

論文要旨

第一章 序論

1-1 問題提起

1-2 研究の背景と課題

1-3 論文の構成

第二章 理論的枠組み

2-1 語用論と演劇

2-1-1 先行研究

2-1-1-1 語用論の一般的なテ一マ

2-1-1-2 演劇セリフの特徴

2-1-2 会話的含意と演劇セリフの分析

2-2 会話的含意とュ一モア

2-2-1 先行研究

2-2-1-1 協調の格率

2-2-1-2 ユ一モア

2-2-2 ュ一モアの語用論的分析の可能

2-3 演劇セリフの翻訳

2-3-1 先行研究

2-3-1-1 自国化翻訳と異国化翻訳

2-3-1-2 翻訳方法

2-3-2 本論文のュ一モア翻訳評価の基準

2-3-3 「笑の大学」中訳版で利用された翻訳方法

第三章 研究方法

3-1 分析対象の選定

3-1-1 「笑の大学」

3-1-2 「笑の大学」の中訳版「喜劇的憂傷」

3-2 セリフ文字化の方法

3-3 分析方法

第四章 「笑の大学」のュ一モアセリフに関する分析と考察

4-1 「量の格率」への違反例

4-2 「質の格率」への違反例

4-3 「関連性の格率」への違反例

4-4 「様態の格率」への違反例

4-5 二つ以上の格率への違反例

4-6 本章のまとめ

第五章 「喜劇的憂傷」のュ一モアセリフの翻訳に関する分析と考察

5-1 例文の選出と翻訳の評価基準

5-2 「喜劇的憂傷」の翻訳ストラテジ一

5-2-1 逐語訳（直訳）

5-2-2 パラフレ一ズ(意訳)

5-2-3 同化

5-3 本章のまとめ

第六章 結論

参考文献

四、语用学理论视域下的高中小说教学研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究缘由

1-2 研究意义

1-3 研究现状

1-4 研究方法

2 语用学与小说教学

2-1 语用学内涵及相关理论概述

2-2 语用学与小说教学的联系

2-3 语用学对小说教学的意义

3 高中语文小说教学要求分析

3-1 小说在高中语文教材中的分布情况

3-2 小说教学在高中语文教学中的重要意义

3-3《普通高中语文新课程标准（实验版）》对高中小说教学的要求

3-3-1 高中语文小说模块的课程目标

3-3-2 高中语文小说模块的教学建议

3-3-3 高中小说系列课程的教学评价建议

3-4 高中小说教学存在的问题

4 语用学理论与高中小说教学路径

4-1 语言环境与小说教学

4-1-1 上下文语境准确把握话语意义和语言性语境

4-1-2 情景语境探究小说的自然环境和社会环境

4-1-3 民族文化传统语境深刻挖掘文本内涵和主题

4-2 言语行为理论（SAT）与小说教学

4-2-1 通过SA识别文本主题意义和作者对其笔下人物的态度

4-2-2 通过SA透析小说人物形象、性格特点

4-2-3 通过实施的SA了解人物关系

4-2-4 通过言后之果预测人物命运的变化和故事情节的发展

4-3 语用规则与小说教学

4-3-1 语用规则与会话含义概说

4-3-2 合作原则违反及其特殊会话含义

4-3-3 礼貌原则违反及其特殊会话含义

4-3-4 关联原则架起编码与解码的桥梁

4-4 指示信息与小说教学

4-4-1 人称指示语捋清小说人物关系、体会人物情感、态度

4-4-2 时间指示语交代故事发生的时间和人物所处的环境

4-4-3 方位指示语交代故事所发生的地点和人物所处的环境

4-4-4 话语指示语确切理解话语含义、充实语用信息

4-4-5 社会指示语体会人物所处的社会地位、社会面目

4-5 语用预设与小说教学

4-5-1 语用预设补充小说情节，加深小说语言理解

4-5-2 通过预设所隐含的熟悉度拉近与文本的心理距离

4-5-3 预设冲突在喜剧、荒诞等作品中的应用

5 语用学理论指导下的小说教学应注意的问题

5-1 小说教学文本与语用学理论相适切

5-2 自然语用现象与小说语用现象相区分

5-3 语用学理论的选取与学生主体要适应

5-4 在语用学理论指导下的教学方式要恰当

结语

参考文献

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况

三、语用学理论运用于高中古诗词教学新探论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

第一章 语用学对高中古诗词教学的启示

第一节 语用学研究的内容与核心

一、 语用学研究的内容

二、 语用学研究的核心

第二节 高中古诗词教学分析

一、 《普通高中语文新课程标准》对古诗词教学的相关要求

二、 高中古诗词教学现状

第三节 语用学与古诗词教学的联系

一、 语用学理论适用于口语和书面语

二、 语用学和古诗词教学都以语义为核心

三、 语用学和古诗词教学都重视分析字面外意义

第二章 结合语境探究高中古诗词话语语用意义

第一节 了解文化背景全面理解话语

一、 了解古*度与习俗

二、 理解运用的典故

三、 积累常见的意象

第二节 联系创作主体深入分析话语

一、 了解作者生平经历

二、 了解作者理想抱负

第三节 联系创作背景综合分析话语

一、 了解作者所处的社会背景

二、 关注作者所处的境遇

三、 结合作者创作的环境

第三章 剖析文本把握高中古诗词话语的语用意义

第一节 分析指示语用义明确具体内容

一、 人称指示的语用义

二、 时间指示的语用义

三、 地点指示的语用义

第二节 揣摩语气语用义把握情感态度

一、 疑问语气的语用义

二、 感叹语气的语用义

第三节 关注突现语用义确定话语重点

一、 词语的突现义

二、 结构的突现义

三、 辞格的突现义

第四节 分辨色彩语用义塑造艺术形象

一、 分析感*彩语用义

二、 关注形象色彩语用义

结论

注释

参考文献

致谢

二、微博营销语言的语用学研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 引入

1-2 研究对象与内容

1-3 研究意义

1-3-1 理论意义

1-3-2 实际意义

1-4 拟解决问题

1-5 语料来源及研究方法

1-5-1 语料来源

1-5-2 研究方法

1-6 研究难点

第2章 研究综述

2-1 语用学综述

2-1-1 语用学成立

2-1-2 语用学流派

2-1-3 语用学在中国的发展

2-2 微博营销语言综述

2-2-1 微博与微博营销

2-2-2 微博营销语言与语用学

第3章 微博营销语言的语用学研究

3-1 微博营销语言的指示语研究

3-1-1 指示语的定义

3-1-2 微博营销语言的指示语

3-2 微博营销语言的言语行为研究

3-2-1 言语行为与间接言语行为

3-2-2 微博营销语言的言语行为

3-3 微博营销语言的会话含义研究

3-3-1 会话含义旳定义

3-3-2 微傅营销语言的会话含义

3-4 微博营销语言的语用预设研究

3-4-1 语用预设的定义

3-4-2 微博营销语言的语用预设

第4章 结论与展望

4-1 结论

4-2 进一步工作的方向

参考文献

致谢

攻读学位期间的研究成果

一、跨文化语用学视角下的语用失误探析论文提纲范文

中文摘要

Abstract

Chapter One Introduction

Chapter Two Literature Review

2-1 A Review of Cross-cultural Pragmatics

2-2 A Review of Pragmatic Failure

2-3 A Review of Relevance Theory

Chapter Three Cross-cultural Pragmatics

3-1 Culture and Cross-cultural communication

3-1-1 Culture

3-1-2 Communication

3-1-3 Cross-cultural communication

3-2 Cross-cultural Pragmatics

3-2-1 Pragmatics—the study of human interaction

3-2-2 Range of Research on Cross-cultural Pragmatics

3-2-3 Relevance and Cross-cultural Communication

Chapter Four Pragmatic Failure

4-1 The definition of pragmatic failure

4-2 The types of pragmatic failure

4-2-1 Pragmalinguistic failure ＆Sociolinguistic failure

4-2-2 Comparison of two types of pragmatic failure

4-3 Potential Sources of Pragmatic failure

4-3-1 Beliefs and Value

4-3-2 Ethical Norms

4-3-3 Social Relations

4-3-4 Cultural Contexts

4-3-5 Failures to Share the Same Implicated Premise

4-3-6 Discrepancy in Natural Environments

4-4 Recommendations on Developing Pragmatic Competence

4-4-1 The need for a universal perspective on meaning

4-4-2 The uniqueness of every linguistic system

Chapter Five Conclusion

Bibliography

作者简介

Acknowledgements

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语用学引用文献:

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[3] 语用学论文大纲 语用学论文框架怎么写