小学数学远程教育论文提纲模板 小学数学远程教育论文大纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、基于Android平台的数学游戏设计与开发研究论文提纲
2. 四、乌海市中小学教师继续教育优化策略研究论文提纲范文
3. 三、适应性学习系统中学习者认知能力诊断方法研究论文提纲格式范文模板
4. 二、湖北省农村中小学现代远程教育工程应用绩效研究论文提纲范文
5. 一、基于农远工程的小学数学概念教学策略研究论文提纲范文

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五、基于Android平台的数学游戏设计与开发研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

插图和附表清单

1 绪论

1-1 研究背景与意义

1-1-1 研究背景

1-1-2 研究意义

1-2 国内外研究现状

1-2-1 移动教育现状

1-2-2 教育游戏现状

1-2-3 存在的问题

1-3 研究目标与研究内容

1-3-1 课题研究目标

1-3-2 研究内容

2 移动教育游戏与相关理论依据概述

2-1 教育游戏

2-1-1 教育游戏概念

2-1-2 多元智能理论

2-1-3 沉浸理论

2-1-4 情景学习理论

2-2 移动教育

2-2-1 移动教育

2-2-2 移动教育设备

2-2-3 移动教育游戏

2-3 Android 平台教育游戏设计开发原则

2-3-1 教育性原则

2-3-2 游戏性原则

2-3-3 Android 平台原则

2-4 Android 平台教育游戏设计开发流程

3 相关技术

3-1 Android 平台介绍

3-1-1 Android 的特点

3-1-2 Android 系统架构

3-1-3 Android 开发环境搭建

3-1-4 Android 开发过程中相关错误的处理

3-2 游戏中图片声音文件的处理

3-2-1 Flash

3-2-2 Photoshop

3-2-3 Cool Edit

4 “保卫精灵”数学游戏设计与实现

4-1 需求分析

4-2 教学设计

4-2-1 学习需求分析

4-2-2 学习者分析

4-2-3 教学目标分析

4-2-4 学习内容分析

4-2-5 教学策略设计

4-3 游戏元素设计

4-3-1 游戏概述

4-3-2 游戏角色设计

4-3-3 游戏激励机制设计

4-3-4 游戏脚本设计

4-4 总体结构设计

4-4-1 功能模块设计

4-4-2 流程设计

4-4-3 游戏架构设计

4-4-4 游戏框架设计

4-5 游戏角色和游戏场景的实现

4-5-1 游戏角色的实现

4-5-2 游戏场景的实现

4-5-3 主要类的功能实现的类的关系图

4-5-4 部分游戏代码

5 总结与展望

5-1 研究总结

5-2 研究不足之处

5-3 未来展望

参考文献

致谢

四、乌海市中小学教师继续教育优化策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题提出

1-1-1 国家教育发展的需要

1-1-2 小学教师发展的需要

1-1-3 乌海市小学教师的需要

1-1-4 教育自身的发展和教师专业发展的需要

1-2 教师继续教育的国内外研究现状

1-2-1 发达国家继续教育的现状及国际趋势

1-2-2 国内开展小学数学教师继续教育的先进经验

1-3 创新之处

1-4 研究方法

1-5 概念界定

1-5-1 继续教育

1-5-2 教师教育

1-5-3 教师专业化

2 乌海市小学数学教师队伍的现状分析

2-1 乌海市小学数学教师队伍基本情况分析

2-2 乌海市小学数学教师继续教育取得的成绩和优势所在

2-2-1 乌海市小学数学教师继续教育取得的成绩

2-2-2 乌海市小学数学教师继续教育的优势所在

2-3 乌海市小学数学教师继续教育存在的主要问题

3 乌海市小学数学教师继续教育的有效模式

3-1 整合资源建设教科研训服务一体的培训主体

3-2 针对问题提出小学数学教师培训的策略

3-2-1 更新理念规划培训对象终身学习的目标框架

3-2-2 改进手段提高培训效率和培训质量

3-3 更新理念规划培训对象终身学习的目标框架

3-3-1 有针对性的开发教学基本功课程

3-3-2 外出考察学习和集中培训有机的结合调动教师的积极性

3-3-3 努力打造一批专业教师培训队伍

3-3-4 精心设计开发一批优质课程

3-3-5 完善培训制度,用足用好继续教育政策

3-4 从实践中总结成功的经验,探索教师培训的新模式继续完善提高

3-4-1 在新一周期教师继续教育中启动"专业引领、知行相应,教、学、做合一"教师培训模式

3-4-2 培训中心的教师下沉学校,聚焦课堂,做校本教研的参与者、实践者和指导者

4 结束语

参考文献

致谢

三、适应性学习系统中学习者认知能力诊断方法研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究现状

1-2-1 适应性学习系统的国外现状

1-2-2 适应性学习系统的国内现状

1-2-3 当前的研究局限

1-3 问题的提出

1-4 研究意义

1-4-1 理论价值

1-4-2 现实意义

1-5 研究的目标、内容及方法

1-5-1 研究目标

1-5-2 研究内容

1-5-3 研究重、难点

1-5-4 研究方法

第二章 相关研究依据

2-1 建构主义学习理论

2-2 适应性学习的相关理论

2-2-1 适应性学习的概念

2-2-2 适应性学习系统及其结构模型

2-2-3 学生模型的概念、构成及分类

2-3 核心概念界定

2-3-1 认知能力

2-3-2 诊断方法

第三章 小学数学认知能力体系结构

3-1 数学课程标准与新课程改革

3-1-1 小学数学课程标准

3-1-2 新课程改革

3-2 体系结构的建立

第四章 学习者认知能力诊断方法设计

4-1 诊断过程与方法

4-2 认知能力水平估计

第五章 学习者认知能力诊断的实证研究

5-1 关于“加与减（一）”主题的认知能力分析

5-2 研究过程和方法

5-3 数据分析

5-4 总结

第六章 认知能力诊断方法在适应性学习系统中的应用

6-1 理想状态下适应性学习系统理论模型的构建

6-1-1 系统的需求分析

6-1-2 系统的设计思想

6-1-3 系统的体系结构设计

6-2 认知能力诊断方法在系统中的应用过程

第七章 总结与展望

参考文献

附录

致谢

二、湖北省农村中小学现代远程教育工程应用绩效研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

目录

第一章 绪论

1-1 背景与需求

1-1-1 课题研究的背景分析

1-1-2 课题研究的需求分析

1-2 对农村中小学现代远程教育工程应用进行绩效评价的意义

1-2-1 为政府决策提供坚实的依据

1-2-2 为各试点学校的工程实施提供理论与实践指导

1-2-3 为工程应用的评价提供一种定量的参考方法

1-3 本课题研究的现状

1-4 绩效评价的对象与方法

1-4-1 绩效评价对象

1-4-2 绩效评价方法

第二章 本课题研究的相关理论和工具

2-1 教育绩效

2-2 绩效评价

2-3 农村中小学现代远程教育工程应用绩效评价内涵的界定

2-4 本课题应用的数学方法和工具

2-4-1 李克特结构化量表

2-4-2 权重层次分析法

2-4-3 权重主成分分析法

2-4-4 SPSS13-0和Mathematic4-0

第三章 农村中小学现代远程教育工程应用绩效评价指标设计

3-1 绩效评价指标设计的原则

3-2 绩效评价指标设计的依据

3-2-1 教育绩效理论

3-2-2 工程应用的期望效果

3-2-3 对工程应用对象的调研和访谈

3-3 绩效评价指标的设计

3-4 评价指标的量化

3-4-1 采样的方法——量化工程实施前后△t时间内指标的改善程度△M

3-4-2 量化的过程

3-5 绩效评价数据的处理

3-5-1 计算每个子指标a_(mn)的改善度(b_(mn))

3-5-2 确定每个子指标a_(mn)的权重(c_(mn))

3-5-3 计算工程应用对a_m指标的改善度(A_m)

3-5-4 计算工程应用绩效评价指数 A

第四章 湖北省农村中小学现代远程教育工程应用绩效评价的实施

4-1 绩效评价调查量表的详细设计

4-2 样本的选取和数据的收集

4-2-1 样本的选取

4-2-2 数据的收集

4-3 样本基本情况分析

4-3-1 调查教师基本情况分析

4-3-2 调查学生的基本情况分析

4-3-3 调查学校的基本情况分析

4-4 采用 SPSS对数据进行描述统计分析

4-4-1 采用 SPSS对学生数据描述统计分析

4-4-2 采用 SPSS对教师数据描述统计分析

4-4-3 采用 SPSS对学校数据描述统计分析

4-5 调研数据的处理

4-5-1 计算各个子指标平均提成度和标准差

4-5-2 计算各个子指标的权重

4-6 数据处理的结果

4-6-1 采用平均权重法的计算结果

4-6-2 采用层次分析法求权重的计算结果

第五章 结论

5-1 对工程应用绩效评价结果的分析

5-2 本研究存在的局限

5-2-1 研究方法的局限性

5-2-2 研究实施过程的局限性

5-3 恩施市农村中小学现代远程教育工程应用绩效评价的定性描述

5-3-1 提高了教师们的教育技术能力

5-3-2 促进了农村中小学教师的专业化发展

5-3-3 改善了教学组织形式，提高了教学效果

5-3-4 改善了学校的教学环境

5-3-5 开拓了学生视野，激发了学生兴趣，提高了学生自信心

5-4 湖北省农村中小学现代远程教育工程应用的经验

5-4-1 采用制度制约的方法保证工程的有效运行

5-4-2 湖北网台“空中英语”得到农村教师普遍认可

5-4-3 实施“专款专用”、“奖励先进”的政策

5-4-4 领导高度重视，并积极组织参与教学科研活动

5-4-5 积极组织各种竞赛，形成“你追我赶”的良好风气

5-4-6 引导学校自己引进设备，改善办学条件

5-5 湖北省农村中小学现代远程教育工程应用存在的主要问题

5-5-1 部分教师应用资源存在误区，资源与学科整合存在困难

5-5-2 学校普遍设备匮乏的同时，部分学校盲目搞硬件建设

5-5-3 部分资源存在问题，但是没有反馈机制

5-5-4 停电、技术等原因导致资源无法正常接收

5-5-5 学校技术人员欠缺，设备维护存在困难

结束语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间研究成果

附件1:湖北省农村中小学现代远程教育工程应用绩效研究调查量表(学生)

附件2:湖北省农村中小学现代远程教育工程应用绩效研究调查量表(教师)

附件3:湖北省农村中小学现代远程教育工程应用绩效研究调查量表(学校)

附件4:教师访谈表

附件5:校长访谈表

附件6:学生调查量表统计数据

附件7:教师调查量表统计数据

附件8:校长调查量表统计数据

一、基于农远工程的小学数学概念教学策略研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的和意义

1-3 研究思路与方法

1-4 概念的界定

1-4-1 农远工程模式

1-4-2 小学数学概念

1-4-3 教学策略

2 文献综述及问题提出

2-1 小学数学概念教学策略研究文献综述

2-1-1 关于小学概念教学的阶段研究

2-1-2 关于小学数学概念教学方法及策略的研究

2-1-3 关于小学数学概念教学原则及要求的研究

2-1-4 关于小学数学概念教学与能力培养的研究

2-2 基于农远工程的小学数学概念教学策略研究文献综述

2-3 问题提出

3 基于农远工程的小学数学概念教学策略的制定与形成

3-1 制定小学数学概念教学策略的理论基础

3-2 制定小学数学概念教学策略的实践基础

3-2-1 农远工程对于中国农村小学教育的实践意义

3-2-2 结合农远工程研究小学数学概念的教学策略的实践意义

3-3 基于农远工程的小学数学概念教学策略的形成

3-3-1 分析农远工程的三种模式

3-3-2 小学数学概念的教学策略

3-3-3 基于农远工程的三种模式小学数学概念的教学策略

4 基于农远工程的小学数学概念教学策略的实验研究

4-1 基于农远工程的小学数学概念教学策略的实验

4-1-1 实验目的

4-1-2 实验假设

4-1-3 实验对象

4-1-4 实验变量

4-1-5 实验材料

4-1-6 实验过程

4-1-7 实验数据收集和分析

4-1-8 问卷测试

4-2 实验结果

5 研究结果的讨论

5-1 关于传统教学与农远工程教学的比较

5-2 关于农远工程三种教学策略的比较

5-3 关于性别在不同教学策略下对教学效果影响的比较

5-3-1 性别在传统教学策略下对教学效果的影响

5-3-2 性别在农远工程模式的教学策略下对教学效果的影响

5-4 关于不同教学策略下对教学效果即测验水平在影响的比较

5-4-1 不同测验水平在传统教学策略下对教学效果的影响

5-4-2 不同测验水平在农远工程模式的教学策略下对教学效果的影响

5-5 关于性别、测验材料在不同教学策略下对教学效果影响的比较

5-5-1 在传统教学策略下的比较

5-5-2 在名师参照教学策略下的比较

5-5-3 在多资源教学策略下的比较

5-5-4 在探究合作教学策略下的比较

5-6 关于交互作用的讨论：教学策略，性别分别对小学四年级学生数学概念获得水平的影响分析

5-7 关于补充研究问卷结果的讨论

5-7-1 学生更倾向于农远模式的对资源教学策略

5-7-2 教师对此模式教学策略的态度不一致

6 基于农远工程的小学数学概念教学策略的完善与建议

6-1 基于农远工程的小学数学概念教学策略的完善

6-1-1 根据试验目的的修订与完善

6-1-2 根据实际教学内容与学生情况的修订与完善

6-1-3 根据实验过程中教学策略的不足的修订与完善——不同教学阶段采用不同教学策略

6-1-4 根据实验中四种不同教学策略的优点缺点修订完善——多种教学策略并用，相互弥补

6-2 基于农远工程的小学数学概念教学策略的建议

7 研究局限性与未来展望

参考文献

著作类

期刊类

附录

附件A：学生学习感受调查问卷

附件B：教师教学感受调查问卷

后记

攻读学位期间发表的学术论文目录

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