小学低段语文教学论文提纲格式范文 小学低段语文教学论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、小学低段识字教材中生字教学用字分布的合理性研究论文提纲
2. 四、审美视阈下小学语文童话选文及其教学研究论文提纲范文
3. 三、小学低段语文综合性学习教学策略研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学低段语文主题阅读教学研究论文提纲范文
5. 一、小学低段应用绘本资源促进语文教学的研究论文提纲范文

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五、小学低段识字教材中生字教学用字分布的合理性研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 问题的提出

1-1 问题提出的背景

1-2 研究对象与核心概念界定

1-2-1 研究对象

1-2-2 核心概念界定

1-3 国内外研究综述

1-4 研究方法与理论基础

1-4-1 研究方法

1-4-2 理论基础

1-5 研究思路与特色

第二章 小学低段学生用字现状调查

2-1 小学低段学生识字起点水平调查

2-1-1 调查基本情况

2-1-2 调查数据分析

2-2 小学低段学生书面写话用字调查

2-2-1 调查基本情况

2-2-2 调查数据分析

2-3 小学低段学生课外阅读用字调查

2-3-1 调查基本情况

2-3-2 调查数据分析

第三章 小学低段学生用字与现行识字教材生字布局的比较分析

3-1 学生识字起点水平与教材会认字的比较分析

3-1-1 比较对象

3-1-2 比较分析的结果

3-2 学生书面写话用字与教材会写字的比较分析

3-2-1 比较对象

3-2-2 比较分析的结果

3-3 学生课外阅读用字与教材会认字的比较分析

3-3-1 比较对象

3-3-2 比较分析的结果

3-4 调查数据的分析与汇总

第四章 识字教材生字教学用字分布不合理的现状与原因分析

4-1 宏观理论层面

4-1-1 对现代汉字学理论的认识缺位

4-1-2 对儿童心理学、教育学规律的使用错位

4-2 微观操作层面

4-2-1 课程标准中没有体现对识字的字种、字序的要求

4-2-2 识字教材生字分布缺乏统一的基础教育生字位序表

4-2-3 识字教学方法未严格依照教材，枯燥单一，缺乏整合

第五章 识字教材生字教学用字合理分布的策略研究

5-1 识字教材生字合理分布的基本原则

5-2 识字教材生字合理布局的选择路径

5-2-1 以“最近发展区”理论合理分布字量

5-2-2 以“汉字效用递减”理论合理分布字种

5-2-3 以儿童认知特点合理分布字序

5-2-4 以科学严谨的态度对待识字教材的编写

第六章 结语

6-1 本研究的基本结论

6-2 本研究的不足与反思

参考文献

附表

附表一 四类学校识字起点调查中平均认识率处于前 1000 位的汉字

附表二 四类学校学生书面写话中的共用字

附表三 儿童课外阅读用字中的认识率处于前 1000 位的汉字

附表四 基础教育阶段小学语文教材生字参考位序表

致谢

四、审美视阈下小学语文童话选文及其教学研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 问题提出及意义

1-2 研究现状

1-2-1 童话的本体研究

1-2-2 童话的教学研究

1-3 研究方法

第2章 童话的美与语文教学

2-1 童话的美

2-2 童话与儿童

2-2-1 儿童的童话审美与阅读心理

2-2-2 童话对儿童的意义

2-3 语文教学中的童话

2-3-1 童话的语文教学价值

2-3-2 低段童话教学的特性

第3章 小学低段教材中的童话研究

3-1 教材中童话选文的特征分析

3-1-1 益于儿童接受的语言

3-1-2 贴近儿童的人物形象

3-1-3 符合儿童心性的主题

3-2 教材中童话选文的审美反思

3-2-1 类型单一，范围局限

3-2-2 童话文体特征的模糊

3-2-3 改写后阅读体验不足

第4章 小学低段童话教学的现状调查和分析

4-1 学生现状调查

4-1-1 学生对童话的接受情况

4-1-2 学生对语文教材的满意度

4-1-3 学生理想中的童话

4-2 教学现状分析

4-2-1 教师的儿童文学素养

4-2-2 童话的教学定位

第5章 小学低段童话选文和教学的改进对策

5-1 童话的编选建议

5-1-1 重视童话类型的丰富和审美风格的开放性

5-1-2 选择符合儿童审美、有较高文学性的童话

5-2 教学的改进策略

5-2-1“童话引路”实验的借鉴

5-2-2 对教师和教学的补充建议

致谢

结语

参考文献

附录1小学低段学生对教材中童话选文满意度评价表

附录2小学低段童话阅读与学习现状问卷调查

研究生攻读期间主要成果

三、小学低段语文综合性学习教学策略研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题缘由

1-2 国内外研究现状

1-3 问题的提出

1-4 选题的应用价值和意义

1-5 研究重难点

1-5-1 研究重点

1-5-2 研究难点

1-6 研究思路与方法

1-6-1 研究思路

1-6-2 研究方法

2 小学低段语文综合性学习活动的现状及问题

2-1 综合性学习的内涵及特征

2-2 小学低段语文综合性学习的特征

2-3 小学低段语文综合性学习活动的现状

2-4 小学低段语文综合性学习活动存在的问题

3 语文综合性学习的教学策略

3-1 鼓励积累，鼓励乐于积累

3-2 培养语感，鼓励诵读

3-3 增长见识，拓宽视野

3-4 自己动手，查阅资料

3-5 学粉笔字，写好汉字

3-6 寓教于游戏，提高识字兴趣

3-7 三大有利保障

3-7-1 多元评价，巩固活动成果

3-7-2 深入指导，扫除障碍

3-7-3 携手家长，内外呼应

4 结语

参考文献

附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

二、小学低段语文主题阅读教学研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题研究背景

1-2 选题研究的目的意义

1-3 选题研究的现状

1-4 选题研究的范围和方法

2 天回第二实验小学一二年级学生阅读现状分析

2-1 天回第二实验小学学情分析及阅读现状

2-1-1 学情分析

2-1-2 低段学生阅读现状

2-2 阅读存在问题原因分析

3 主题阅读的教学理念

3-1 小学语文主题阅读的概念

3-2 低段主题阅读的功能

3-3 主题阅读教学中的核心观念

3-3-1 以人为本

3-3-2 立足文本

3-3-3 拓展开放

4 小学低段主题阅读教学的选文原则及内容

4-1 北师大版语文教材主题单元特点及类型

4-2 低段主题阅读教学选文的基本原则

4-2-1 阅读内容与教材同步

4-2-2 阅读内容要贴近儿童生活

4-2-3 阅读内容要适宜于诵读

4-2-4 阅读内容应富含优秀传统文化

4-3 低段主题阅读教学的选文内容

5 小学低段主题阅读教学的课型模式

5-1 单元导读课

5-2 以文带文课

5-3 背诵识字课

5-4 自主阅读课

5-5 展示分享课

5-6 测评课

6 结语

参考文献

致谢

一、小学低段应用绘本资源促进语文教学的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究缘起

1-1-1 缘于一节绘本观摩课

1-1-2 缘于一次亲子阅读讲座

1-2 国内外研究综述

1-2-1 国外研究现状

1-2-2 国内研究现状

1-3 研究对象、方法和意义

第2章 绘本和语文课程资源的开发

2-1 绘本资源应用的必要性

2-1-1 绘本和绘本资源

2-1-2 绘本资源与小学语文课标

2-1-3 绘本资源的教学价值

2-2 绘本资源应用于教学的理论视角

2-2-1 儿童本位理论和儿童心理发展理论

2-2-2 多元智能理论

2-2-3 读者反应理论

2-3 小学阶段与学龄前应用绘本的区别

2-3-1 读者阅读期待不同

2-3-2 教学目标不同

第3章 绘本在课堂上的独立应用

3-1 绘本教学

3-1-1 绘本的特色导入和讲述

3-1-2 教学方式童趣化

3-1-3 绘本教学策略

3-2 绘本教学评价

第4章 亲子阅读与绘本课堂教学

4-1 小学低段亲子阅读的必要性

4-2 笔者关于亲子阅读的调查

4-3 家校集结促教学

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士期间科研成果

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