南京大学自考本科论文提纲范文模板 南京大学自考本科论文框架如何写有关写作资料

目录

1. 五、高等教育自学考试课程体系研究论文提纲
2. 四、普通全日制高校学历导向的成人教育现状与发展趋势论文提纲范文
3. 三、全日制自考生的教育现状及教育对策研究论文提纲格式范文模板
4. 二、高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接的问题研究论文提纲范文
5. 一、专业化背景下教师资格认定中的问题与对策论文提纲范文

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五、高等教育自学考试课程体系研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

引言

1 研究背景与意义

1-1 研究背景

1-1-1 高等教育自学考试的发展现状

1-1-2 制约自学考试发展的外部因素

1-2 选题研究的意义

1-2-1 高等教育自学考试自身存在问题的分析

1-2-2 高等教育自学考试课程设置缺乏合理性

1-2-3 构建高等教育自学考试课程体系的必要性

2 构建高等教育自学考试课程体系的理论基础

2-1 课程及课程体系的概念界定

2-1-1 课程的定义

2-1-2 课程体系的定义

2-2 拉尔夫·泰勒的课程理论

2-3 课程观

3 高等教育自学考试课程体系的构建

3-1 高等教育自学考试培养目标

3-1-1 多层次学历教育

3-1-2 非学历教育

3-1-3 终身教育

3-1-4 职业型、应用型专门人才的培养

3-1-5 农村经济发展所需人才的培养

3-2 高等教育自学考试课程设置

3-2-1 国外相近教育形式的借鉴与启示

3-2-2 高等教育自学考试课程设置原则

3-3 构建高等教育自学考试课程结构

3-3-1 公共基础课程与专业课程

3-3-2 理论课程与实践课程

3-3-3 必考课程与选考课程

3-3-4 学位课程与非学位课程

3-3-5 国家统考课程与非国家统考课程

4 高等教育自学考试课程体系评价机制

4-1 课程体系评价意义

4-2 课程评价模式

4-3 课程体系评价原则与方法

4-4 高等教育自学考试课程体系评价的特殊意义

5 自学考试课程体系构建的保障机制

5-1 课程管理与权限划分

5-2 教材建设

5-3 各类社会助学的课程教学与管理

5-4 学分制课程管理

5-5 专业考试计划与课程自学考试大纲

结束语

致谢

参考文献

四、普通全日制高校学历导向的成人教育现状与发展趋势论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第一章 导言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究现状

1-4 本文思路

1-5 研究方法

第二章 相关概念界定及理论基础

2-1 相关概念界定

2-1-1 普通全日制高校

2-1-2 成人学历教育

2-1-3 成人高等教育

2-1-4 成人高等学历教育

2-1-5 高等教育自学考试

2-2 理论基础

2-2-1 人力资本理论的主要精神

2-2-2 市场分割理论的主要精神

2-2-3 知识半衰期理论的主要精神

2-2-4 终身教育理论的主要精神

第三章 中国普通高校成人教育的沿革

3-1 萌芽与形成

3-2 洗劫与重建

3-3 稳定与发展

3-4 机遇与挑战

第四章 个案分析：现状、问题与致因

4-1 XX 大学成人教育学院概况

4-1-1 自学考试自办助学

4-1-2 成人学历教育

4-2 问卷及访谈调查

4-2-1 选点与抽样

4-2-2 调查的实施

4-2-3 数据的处理

4-2-4 问卷结果分析

第五章 观照与比较

5-1 国内外发达国家或地区成人教育发展现状

5-1-1 欧洲

（1）英国

（2）德国

（3）欧洲学分互换系统

5-1-2 美国

5-1-3 亚洲

（1）韩国

（2）日本

（3）中国香港地区

5-2 国内外发达国家或地区成人教育基本特征

5-3 差异与借鉴

第六章 发展趋势与改进设想

6-1 我国普通高校学历导向的成人教育发展趋势

6-2 改进设想

6-2-1 依法治教，积极推进成人教育法制化

6-2-2 拓宽教育经费来源，规范经费支出

6-2-3 调整教育体系，提高学生就业能力

6-2-4 重视专业教师队伍建设，关注学生发展

6-2-5 面向人力市场需求，淡化普教化现象

结语

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

附录

后记

三、全日制自考生的教育现状及教育对策研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

第一章 绪论

第一节 研究源起

第二节 研究背景

第三节 研究意义

第四节 文献综述

第五节 研究方法

第六节 概念界定

第二章 N大学某学院成人自考班学生信心现状调查

第一节 调查研究的过程与方法

第二节 调查样本基本信息资料

第三节 问卷调查

第四节 访谈调查

第五节 问卷调查与访谈调查结果综合分析

第三章 提高全日制自考生信心水平的教育对策

第一节 改变成人自考班单纯重视考试通过率的教育方针

第二节 引导学生正确对待校园歧视现象

第三节 对自考班教师展开相关培训,杜绝课堂歧视

第四节 加强自考生的教学管理

第五节 建立管理者与自考生之间的有效沟通渠道

附录一 调查问卷

附录二 访谈提纲

附录三 王老师工作备忘录

参考文献

致谢

二、高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接的问题研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、绪论

（一） 研究背景与意义

1- 研究背景

2- 研究的意义

（二） 研究现状概述

1- 国外研究现状

2- 国内研究现状

3- 研究现状述评

（三） 研究方法

二、高等教育自学考试与高职高专教育的内涵及发展现状

（一） 高等教育自学考试的内涵与发展现状

1- 高等教育自学考试的内涵

2- 高等教育自学考试的发展现状

（二） 我国高职高专教育的内涵与发展现状

1- 高职高专教育的内涵

2- 目前我国高职高专教育的发展现状

三、高自考本科与高职高专教育衔接的可行性与意义

（一） 高自考本科与高职高专教育衔接的可行性分析

1- 两者的相似性分析

2- 两者不同点对比分析

（二） 高自考本科与高职高专教育衔接的意义

四、四川省高自考本科与高职高专教育衔接的现状及原因分析

（一） 总体情况

（二） 四川省高自考本科与高职高专教育衔接的现状分析

1- 宣传情况

2- 管理工作现状

3- 教学活动现状

4- 师资配备情况

5- 课程设置情况

6- 考试与毕业情况

（三） 四川省高自考本科与高职高专教育衔接中存在的问题及原因分析

1- 宣传效果不明显

2- 管理上仍存在漏洞

3- 教学质量有待提高

4- 师资力量比较薄弱

5- 课程设置有重复设置专业的倾向

五、高自考本科与高职高专教育衔接的对策

（一） 加大宣传力度，拓宽宣传渠道

1- 自学考试的特点是在高职高专院校宣传自考本科工作的重点

2- 本着“一切为了学生”的原则进行高自考本科的宣传

3- 拓宽宣传渠道，创新宣传形式

（二） 在管理上，设立从省级到各高职高专院校专门负责两者衔接的“协调机构”

（三） 加强师资队伍建设，培养“双师型”教师

1- 在提高理论学历的同时，注重技术知识高学历的提高

2- 加强教师的短期培训，增强专业实践能力

3- 对教师的教学成绩进行评估

（四） 在教学管理上实行学分互认制度

（五） 课程是高自考本科与高职高专教育衔接的重要载体

1- 明确学生的入学层次，避免课程重复

2- 拓宽基础课与专业基础课

3- 适当增加选修课、活动课和综合课，调整课程结构

4- 灵活设计专业课

5- 强化毕业设计(论文)

（六） 建立学习支持服务体系，保障衔接工作顺利进行

1- 应树立强烈的服务意识

2- 完善学习支持服务体系

（七） 加强自学考试*书与职业资格证书的衔接，推动自学考试的改革与发展

1- 实现高等教育自学考试*书和职业资格证书的衔接，是高等教育自学考试改革的现实需求

2- 实现自学考试*书与职业资格证书衔接的具体措施

六、结语

主要参考文献

致谢

研究生在校期间科研成果

一、专业化背景下教师资格认定中的问题与对策论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪言

一、研究的缘起:教育入口打开以后

二、文献研究综述

三、研究目标与内容

(一) 研究目标

(二) 研究内容

四、有关概念的界定与诊释

五、研究思路及方法

六、研究过程设计(甘特图示意)

第二章 群体扫描

一、对申考教师资格的非师范毕业人员群体面貌的调查与分析

(一) 自然结构分析

(二) 素质结构分析

(三) 报考心理分析

二、非师范毕业申考人员对教师资格制度及其认定过程的认识分析

三、非师范毕业申考人员的地区差异及成因分析

四、教育“局内人”对教师资格认定以及非师范毕业人员从教的态度调查与分析

(一) 教育行政人员——接纳与感受

(二) 学校管理者——选择与评价

五、我们的从教生活——对获得教师资格证书业已从教的非师范毕业人员的调查分析

第三章 个案故事

一、当面访谈录

二、电话访谈录

第四章 研究结果的分析讨论与结论

一、面向社会人员的教师资格认定与教师专业化——进步还是倒退?

二、非师范人员考“教师证”与教师教育——否定与挑战?

三、对我国教师资格鉴定考核制度的剖析——以美国为参照

四、研究结论

第五章 建议与对策

一、完善教师资格认*度

二、改革教师教育模式

三、建立教师专业发展激励与服务机制

研究反思

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

附录四

后记

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