历史课题论文大纲格式范本 历史课题论文提纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、冯友兰文化类型说述评论文提纲
2. 四、电子白板在高中历史课堂中的运用研究论文提纲范文
3. 三、论中国*执政党建设理论的历史跨越论文提纲格式范文模板
4. 二、普通高中历史学科“研究性学习”的理论与实践研究论文提纲范文
5. 一、高中历史课题“探究式学习”应用研究论文提纲范文

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五、冯友兰文化类型说述评论文提纲

一、 冯友兰文化类型说形成的时代场景

（一） “中国向何处去”的民族抉择

（二） 中国近代史上的中西文化论争

（三） 文化类型说——对“中国文化向何处去”的回答

二、 文化类型说的形成过程及理论基础

（一） 文化类型说的形成过程

（二） 文化类型说的理论基础

三、 文化类型说的内涵和实质

（一） 文化类型说的内涵

（二） 文化类型说的实质——中国到资本主义的自由之路

四、 文化类型说简评

（一） 文化类型说的贡献

（二） 文化类型说的局限

注释

参考文献

四、电子白板在高中历史课堂中的运用研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

一、绪论

1-1 研究目的及其意义

1-1-1 课题研究的目的

1-1-2 课题研究的意义

1-2 核心概念的界定

1-2-1 交互式电子白板

1-2-2 互动教学

1-3 研究综述

1-3-1 国外应用和研究现状

1-3-2 国内应用和研究现状

1-4 研究的主要方法

1-5 研究价值与创新之处

二、电子白板在高中历史课堂中运用的理论基础

2-1 现代教育技术理论

2-2 戴尔的经验之塔理论

2-3 建构主义学习理论

2-4 人文主义学习理论

三、电子白板在高中历史课堂中运用的实践探讨——以上海财大附中整体推进电子白板互动教学的实践为例

3-1 上海财大附中电子白板互动教学实践的开展及特点

3-1-1 上海财大附中历史学科电子白板教学实践开展的概况

3-1-2 上海财大附中电子白板互动教学历史学科实践的几个特点分析

3-2 电子白板在高中历史课堂中运用的效果调查

3-3 电子白板互动教学在高中历史课堂中运用的优势分析

3-3-1 电子白板提高了历史教师备课的效率

3-3-2 电子白板为历史课堂营造良好的互动教学环境

3-3-3 电子白板及时有效保存教学资料，凸现电子白板课堂教学后的优势

3-4 电子白板互动教学在高中历史课堂中运用的不足之处

3-4-1 技术上，有待于完善电子白板硬件设计，为历史课堂互动教学提供保障

3-4-2 内容上，需要改善电子白板软件系统，加强与历史学科教学的整合

3-4-3 人员上，要加强教师使用电子白板的培训，提升教师的信息技术素养

3-4-4 观念上，要更新教师的教学理念，遵循历史教育教学的先进性

四、电子白板在高中历史课堂中运用的基本原则

4-1 学生主体性原则

4-1-1 使用电子白板，创设开放性的历史课堂，确立学生的主体地位

4-1-2 尊重学生的主体性，每个学生都可以是电子白板的操作者

4-1-3 利用电子白板，加强对学生历史思维的引导，强化学生主体意识

4-2 教学有效性原则

4-2-1 使用电子白板呈现的史料，提高学生提取有效信息能力

4-2-2 借用电子白板的多媒体资源，激发学生解决问题的潜能

4-2-3 培养学生根据电子白板提供的资料，多角度评价历史事件的能力

结束语

附录：学生问卷调查表

参考文献

致谢

三、论中国*执政党建设理论的历史跨越论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

正文

1 中国*执政党建设的历史课题的提出

1-1 理论根据

1-2 历史根据

1-3 现实根据

1-4 七届二中全会是探索中国*执政党建设的历史课题的标志性开

2 社会主义改造和建设时期中国*执政党建设的艰难探索

2-1 执政条件下中国*执政党建设的初步探索

2-1-1 强调中国*是社会主义事业的领导核心

2-1-2 确立执政党的中心任务是搞社会主义建设

2-1-3 执政党必须正确处理党政关系

2-1-4 在执政条件下必须十分注重加强党风廉政建设

2-1-5 重视以*集中制为核心的党的制度建设

2-2 中国*在社会主义改造与建设时期探索执政党建设过程中的曲折

2-2-1 中国*执政党建设失误的表现及其对党和国家建设的影响

2-2-2 中国*革命党惯性思维长期存在的原因分析

3 十一届三中全会以来中国*执政党建设历史课题的实践探索与理论建构

3-1 提出了“执政党应该是一个什么样的党，执政党的党员应该怎样才算合格”的历史课题

3-2 进一步确立了“发展是硬道理”的执政党思维核心

3-3 紧密围绕新时期政治路线加强执政党建设

3-3-1 把党建设成为社会主义现代化建设事业的领导核心

3-3-2 从重视思想建党转向思想与制度建党并重

3-3-3 从执政的高度加强党的作风建设，密切同人民群众的关系

3-3-4 进一步加强新时期执政党的组织建设

4 面向新世纪，中国*执政党建设理论的新发展

4-1 “三个代表”重要思想实现了党的指导思想上的与时俱进

4-2 将发展确立为党执政兴国的第一要务，真正体现*执政为民的执政本质

4-3 “三个代表”重要思想对中国*执政党先进性内涵的新拓展

4-4 以“三个代表”重要思想为指导，坚持增强党的阶级基础与扩大党的群众基础的统一

4-5 制度立党，以改革的精神建设党

结语

注释

参考文献

二、普通高中历史学科“研究性学习”的理论与实践研究论文提纲范文

绪言

一、 普通高中历史研究性学习理论基础、原则与特点

1 、 高中历史研究学习的理论基础

(1) 现代教育理论

(2) 建构主义理论

(3) 多元智能教育理论

2 、 高中历史研究性学习的基本原则

(1) 创新性原则

(2) 开放性原则

(3) 兴趣性原则

(4) 可操作性原则

(5) 整合性原则

3 、 高中历史研究性学习的特点

(1) 以探究问题为目的

(2) 以思维训练为核心

(3) 以学生自主为形式

(4) 以史料运用为条件

(5) 以教师帮助与现代信息运用为辅助

二、 普通高中历史学科研究性学习存在问题的成因与对策研究

1 、 普通高中历史研究性学习存在问题的成因探究

(1) 学校方面阻力成因

(2) 教师方面阻力成因

(3) 学生方面阻力成因

(4) 家长方面阻力成因

2 、 普通高中历史研究性学习对策研究

(1) 课程实施前的各项准备与对策

(2) 历史课题选择的对策研究

(3) 课题实施的策略研究

(4) 课题评价的策略研究

三、 普通高中历史研究性学习的核心价值与本质意义

1 、 情感目标

2 、 能力目标

四、 普通高中历史研究性学习的展望与资源系统的建构

1 、 高中历史研究性学习的展望

(1) 从历史单学科向多学科研究方向转化

(2) 从学科外研究向学科内研究转化

(3) 校本课程开发与研究性学习的整合

2 、 研究性学习资源系统的建构

结束语

参考文献

附录

中文摘要

一、高中历史课题“探究式学习”应用研究论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

目录

引言

一、 高中历史课题“探究式学习”应用研究的理论和法规依据

(一) 教学法规依据

(二) 哲学依据

(三) 教育学依据

(四) 心理学依据

二、 高中历史课题“探究式学习”途径

(一) 选题

(二) 资料搜集与整理

(三) 资料鉴别和使用

(四) 探究方法

(五) 探究主要组织形式

(六) 探究成果交流和表述

三、 高中历史课题“探究式学习”评价

(一) 评价的价值取向

(二) 评价的主要内容

(三) 评价的主要方法

四、 高中历史课题“探究式学习”应避免的几种不良倾向

(一) 强调学生自主，不要教师指导的不良倾向

(二) 忽视问题意识和提供问题知识的不良倾向

(三) 将课题“探究式学习”与学科教学对立的不良倾向

(四) 重视资料搜集，轻视资料处理的不良倾向

(五) 将学生课题探究与历史科学研究等同的不良倾向

结束语

参考文献

附录

后记

下面是历史课题论文大纲格式范本,希望能解决毕业生们的历史课题论文提纲如何写的相关问题.

历史课题引用文献:

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