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目录

1. 五、硕士研究生网络自主学习影响因素探究论文提纲
2. 四、计算机辅助翻译与翻译硕士（MTI）专业建设论文提纲范文
3. 三、电子音乐在中西方学院教育体系中的建设与发展论文提纲格式范文模板
4. 二、美国教育技术学硕士研究生课程设置研究及对我国的启示论文提纲范文
5. 一、计算机技术工程硕士专业学位课程设置研究论文提纲范文

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五、硕士研究生网络自主学习影响因素探究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-2 概念界定

1-2-1 自主学习

1-2-2 网络自主学习

1-3 网络自主学习的特点

1-3-1 网络自主学习的优点

1-3-2 网络自主学习的缺点

1-4 自主学习的相关理论

1-4-1 信息加工学派的自主学习理论

1-4-2 建构主义学派的自主学习理论

1-4-3 社会认知学派的自主学习理论

1-4-4 操作主义学派的自主学习理论

1-4-5 人本主义学派的自主学习理论

1-4-6 意志学派的自主学习理论

1-4-7 言语指导学派的自主学习理论

1-5 自主学习研究现状

1-6 硕士研究生网络自主学习

第二章 问题的提出与研究设计

2-1 问题的提出

2-2 研究目的

2-3 研究意义

2-4 研究创新之处

2-5 研究设计

2-5-1 研究思路

2-5-2 研究方法

2-5-3 研究对象

2-5-4 研究工具

2-5-5 数据处理

第三章 《硕士研究生网络自主学习评估量表》的编制

3-1 量表项目形成

3-2 正式量表的编制

3-2-1 被试

3-2-2 数据处理

3-3 结果与分析

3-3-1 探索性因素分析

3-3-2 信度指标

3-3-3 量表的效度

3-4 结论

第四章 硕士研究生网络自主学习影响因素分析

4-1 研究设计

4-1-1 研究被试

4-1-2 研究工具

4-1-3 量表施测及数据处理

4-2 结果与分析

4-2-1 被试基本情况描述性统计分析

4-2-2 硕士研究生网络自主学习影响因素差异分析

4-2-3 硕士研究生网络自主学习的学习效果与其他影响因素的关系分析

4-3 讨论

4-4 结论

第五章 总结与展望

5-1 总结论

5-2 建议与对策

5-2-1 积极发挥学习者的主体作用

5-2-2 提高教师的卷入度

5-2-3 改善网络自主学习环境

5-3 研究展望

参考文献

附录1 调查量表

附录2 攻读硕士学位期间撰写的论文

致谢

四、计算机辅助翻译与翻译硕士（MTI）专业建设论文提纲范文

TABLE

FIGURE

Abstract

摘要

Chapter One Introduction: Brief Review of CAT and MTI

1-1 Introduction of CAT

1-2 Course Design of MTI

1-3 Relevant Studies of CAT Course Design

Chapter Two Current Courses of CAT and Translation

2-1 Definitions of CAT

2-2 CAT and Translation Teaching

Chapter Three Problems in MTI-CAT Teaching

3-1 Translation Course Detached from Translation Practice

3-2 Existing in Name Only

3-3 Textbooks Lagging Behind

3-4 Relevant Studies Lagging Behind

Chapter Four Designing an MTI-CAT Teaching System at the Call of the Era

4-1 Theory and Skills: Setting up the Relationship between Theory and Practice

4-2 Demand Analysis of Translation Industry

4-3 Content of CAT Teaching

Chapter Five Designing an MTI-CAT Teaching Mode to Meet the Demand of Society

5-1 CAT Teaching aided by Computer Technology

5-2 Interactive Full-view Network Teaching Mode

5-3 Developing CAT Software of Teaching Management and Translation Memory

5-4 Project-oriented Overall Teaching

Conclusion

Glossary

References

攻读学位期间发表的学术论著

Acknowledgements

三、电子音乐在中西方学院教育体系中的建设与发展论文提纲格式范文模板

论文摘要

绪论

一、问题缘起

二、相关概念界定

(一) 教学体系

(二) 学科建设

(三) 课程设置

(四) 跨学科研究

三、相关研究综述

(一) 电子音乐在西方教育体系中的建设与发展

(二) 电子音乐在中国学院教育体系中的建设与发展

(三) 对我国电子音乐学科发展的思考和探讨

(四) 研究资料及信息采集

四、研究目的与意义

(一) 本研究的理论意义

(二) 本研究的现实意义

第一章 电子音乐在西方学院教育体系中的建设与发展

第一节 研究教学型院校

一、斯坦福大学音乐系＆CCRMA

(一) 音乐系专业及学位设置

(二) 音乐系的主要研究资源

(三) 计算机音乐与声学研究中心—CCRMA

(四) 斯坦福大学电子音乐教学体系建设

(五) 斯坦福大学电子音乐课程体系建设

(六) 斯坦福大学电子音乐人才培养的模式

二、英国德蒙福特大学音乐技术专业

(一) 德蒙福特大学人才培养模式

(二) 本科专业——莱斯特传媒学院

(三) 研究生教学——创意技术研究所IOCT

第二节 教学研究型院校

一、俄勒冈大学跨媒体音乐技术中心

(一) 未来音乐俄勒冈

(二) 未来音乐俄勒冈研究方向与模式

(三) 教学体系及课程设置

(四) 人才培养模式

二、达特茅斯学院&布雷格曼工作室

(一) 布雷格曼工作室(BMARS)

(二) 学位设置与教学体系

(三) 人才培养模式

三、巴黎音乐学院

(一) 学科建设

(二) 学位设置

(三) 精英式人才培养模式——F*S电子音乐大师培训

第三节 教学(应用)型院校

一、纽约大学斯坦哈特学校音乐与艺术表演系

(一) 学科发展

(二) 人才培养定位与模式

(三) 课程体系建设

二、葡萄牙阿威罗大学传媒与艺术系

(一) 教学团队

(二) 专业及学位设置

(三) 课程设置与人才培养模式

本章小结

第二章 电子音乐在中国学院教育体系中的建设与发展

第一节 电子音乐在中国高校的建设概况

一、作为独立的系及部门建立的学院

(一) *音乐学院——中国现代电子音乐中心

(二) 上海音乐学院——音乐工程系

(三) 中国音乐学院——音乐科技系

(四) 星海音乐学院——现代音乐系

(五) 四川音乐学院——电子音乐系

(六) 西安音乐学院——音乐工程系

(七) 其他院校独立院系

二、设立专业方向招生与教研的学院

三、电子音乐相关课程作为音乐教育基础专业课程的学院

第二节 电子音乐在学院教育中的人才培养

一、人才培养的定位及模式

(一) 课程设置与教学研究

(二) 学历、人才培养与师资现状

(三) 理论、创作成果与国际交流

二、人才培养对电子音乐在社会发展中起到的带动作用

第三节 电子音乐的学科建设与发展成果

一、代表人物及创作

(一) 张小夫

(二) 吴粤北

(三) 刘健

二、学科的多样化及国际交流

三、跨学科领域的建设及实践

四、在学院教学中的延展及作用

第三章 对我国电子音乐学科发展的思考和探讨

第一节 中西方电子音乐学科建设的比较分析

一、中西方学科的比较与分析

(一) 中西方电子音乐学科概览

(二) 中西方电子音乐学科比较

二、中西方课程体系比较与分析

三、中西方电子音乐人才培养的比较与分析

(一) 多样化、复合型人才培养

(二) 差异化比较优势

第二节 对我国电子音乐教学体制问题的思考

一、电子音乐学科建设及教学的主要特点

(一) 开拓性特征是电子音乐教学的核心

(二) 专业化特征是电子音乐教学的立命之本

(三) 系统化特征是电子音乐教学的标志性特点

(四) 渐进式特征是电子音乐学科体系探索之路的主要特色

(五) 多元化是电子音乐教学的鲜明表征

(六) 开放性特征是电子音乐教学最突出的原则

二、需要亟待解决的问题

三、教学与科研条件的改进与完善

(一) 系统完整的教材体系

(二) 跨学科、复合型的师资队伍

(三) 专业化的研究机构与资源整合

四、跨学科人才培养的系统模式

(一) 重视艺术与科技的不断结合

(二) 加大学术交流活动的力度

(三) 建立社会实践在教学中的作用

(四) 多层次培养的科学教学格局

第三节 关于电子音乐学科建设发展的设想

一、未来10年电子音乐学科建设整体战略设想

二、学术机构的变革——重构“中国电子音乐学会”

(一) 网络及多媒体方面具有优势的专业研究机构

(二) 声学领域具有优势的综合性大学

(三) 信号与信息处理领域具有优势的综合性大学

(四) 心理学专业具有优势的综合性大学

三、未来10年人才培养模式的变革

四、未来10年电子音乐教学与科研的变革

五、电子音乐与国家音乐文化产业战略相融合

结论

一、电子音乐在西方教育体系中的建设与发展

二、电子音乐在中国学院教育体系中的建设与发展

三、对我国电子音乐学科发展的思考和探讨

附图

附表

二、美国教育技术学硕士研究生课程设置研究及对我国的启示论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 问题提出的背景

一、教育技术学的蓬勃发展

二、我国教育技术学发展中存在的问题

三、课程设置在教育技术学发展中的重要作用

第二节 相关概念界定

一、教育技术学

二、教育技术学硕士研究生

第三节 国内外研究现状

一、国内外关于教育技术学的学科定位的研究

二、国内外有关教育技术学硕士研究生培养的研究

三、国内外有关教育技术学硕士研究生课程设置的研究

第四节 研究的思路、方法与意义

一、研究的思路

二、研究的方法

三、研究的意义

第二章 美国教育技术学硕士研究生课程设置研究

第一节 美国教育技术发展简述

第二节 美国教育技术学硕士研究生课程设置情况

一、美国教育技术学硕士研究生的培养目标

二、美国教育技术学硕士研究生课程设置情况

第三节 美国教育技术学硕士研究生课程设置体系的经验

一、学科归属明确,有利于设置科学合理的课程体系

二、课程设置体系灵活,提高了社会认同感,拓宽了就业范围

三、课程结构比例合理,符合学科发展要求

第四节 美国教育技术学硕士研究生课程设置体系的不足

第五节 小结

第三章 美国教育技术学硕士研究生课程设置对我国的启示

第一节 中国教育技术学硕士研究生课程设置研究

一、中国教育技术发展简述

二、中国教育技术学硕士研究生的培养目标

三、中国教育技术学硕士研究生课程设置情况

第二节 中国教育技术学硕士研究生培养的特点

第三节 中国教育技术学硕士研究生课程设置问题分析

一、教育技术学定位不明,不容易确定其培养方向

二、教育技术学归属不明,不利于学科发展和人才培养

三、人才培养规格单一,限制了就业范围

四、课程体系存在弊端

第四节 美国教育技术学硕士研究生课程设置对我国的启示

一、明确教育技术学学科归属

二、制定宽口径的教育技术学专业硕士研究生培养方案

三、设置灵活、合理的课程体系

四、拓宽学生就业的渠道

五、增设符合社会需求的学科课程

第四章 构建中国教育技术学硕士研究生课程设置新型模式

第一节 对我国教育技术学硕士研究生培养的思考

一、实现开放式的教育技术学硕士研究生培养

二、制定紧密结合就业的教育技术学硕士研究生培养目标

第二节 制定多样化的教育技术学硕士研究生培养目标

一、教育技术学硕士研究生培养目标——教育类

二、教育技术学硕士研究生培养目标——技术类

三、教育技术学硕士研究生培养目标——综合类

第三节 构建我国教育技术学硕士研究生课程设置体系

一、教育技术学硕士研究生应具备的基本专业能力

二、借鉴美国,改进我国教育技术学硕士研究生课程体系

三、设置多样化的教育技术学硕士研究生课程体系

四、小结

第五章 结束语

参考文献

攻读学位期间发表的论文和研究成果

致谢

一、计算机技术工程硕士专业学位课程设置研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 研究缘由

1-1-1 选题缘起

1-1-2 选题意义

1-2 文献综述

1-2-1 国外研究综述

1-2-2 国内研究综述

1-3 核心概念诠释

1-3-1 计算机技术工程硕士

1-3-2 专业学位

1-3-3 课程设置

1-4 研究方法

1-4-1 文献法

1-4-2 问卷调查法

1-4-3 个案研究法

第二章 计算机技术工程硕士专业学位课程设置的依据

2-1 专业必修课程设置的依据

2-1-1 学科基础课程设置的依据

2-1-2 计算学科方法课程设置的依据

2-1-3 计算机*课程设置的依据

2-1-4 课程内容精深性的依据

2-2 专业选修课程设置的依据

2-2-1 课程内容职业性与应用性的依据

2-2-2 综合课程设置的依据

2-2-3 IT 经济与 IT 项目管理课程设置的依据

2-2-4 项目与案例设置的依据

2-3 专业实践课程设置的依据

2-3-1 校内实践课程专业能力培养的依据

2-3-2 校内实践课程工程能力培养的依据

2-3-3 校外实践课程设置的依据

第三章 计算机技术工程硕士专业学位课程设置现状的调查分析

3-1 南京大学课程设置现状的调查分析

3-1-1 南京大学课程设置现状的文本分析

3-1-2 南京大学课程设置现状的问卷调查分析

3-1-3 南京大学课程设置现状的小结

3-2 华东理工大学课程设置现状的调查分析

3-2-1 华东理工大学课程设置现状的文本分析

3-2-2 华东理工大学课程设置现状的问卷调查分析

3-2-3 华东理工大学课程设置现状的小结

3-3 江南大学课程设置现状的调查分析

3-3-1 江南大学课程设置现状的文本分析

3-3-2 江南大学课程设置现状的问卷调查分析

3-3-3 江南大学课程设置现状的小结

3-4 南京邮电大学课程设置现状的调查分析

3-4-1 南京邮电大学课程设置现状的文本分析

3-4-2 南京邮电大学课程设置现状的问卷调查分析

3-4-3 南京邮电大学课程设置现状的小结

四所高校课程设置现状的总结

第四章 计算机技术工程硕士专业学位课程设置的主要问题及成因

4-1 专业必修课程的主要问题及成因

4-1-1 学科基础课程设置不全

4-1-2 计算学科方法内容薄弱

4-1-3 缺少计算机*学内容

4-1-4 课程内容精深性不足

4-2 专业选修课程的主要问题及成因

4-2-1 选修课学科化，与学术学位趋同

4-2-2 知识内容滞后，不能反映市场前沿

4-2-3 缺少 IT 经济与 IT 项目管理课程

4-2-4 课程内容缺少项目和案例设置

4-3 专业实践课程的主要问题及成因

4-3-1 校外实践环节考核不严格

4-3-2 实践课孤立，无法与理论课程融合

4-3-3 校内实践仿真性不足，过程缺乏合理设计

第五章 计算机技术工程硕士专业学位课程设置的改进策略

5-1 专业必修课程设置的改进策略

5-1-1 加强基础理论课程设置

5-1-2 开设计算学科方法课程

5-1-3 增设计算机*学

5-1-4 提高课程内容精深性

5-2 专业选修课程设置的改进策略

5-2-1 设置综合课程，联系行业实际

5-2-2 及时内容更新，建立长效机制

5-2-3 增设 IT 经济与 IT 项目管理课程

5-2-4 增加项目案例的编制与实施

5-3 专业实践课程设置的改进策略

5-3-1 增强校外实践考核环节

5-3-2 工学交替，灵活安排实践时间

5-3-3 合理设计校内实践，增强团队协作

结语

致谢

参考文献

附录1：全日制计算机工程硕士课程设置现状调查问卷

附录2：作者在攻读硕士学位期间发表的论文

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计算机技术硕士引用文献:

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[2] 优秀计算机技术硕士论文参考文献 计算机技术硕士专著类参考文献有哪些

[3] 计算机技术硕士论文提纲模板 计算机技术硕士论文提纲怎么写