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汉语言文学本科论文大纲格式样本 汉语言文学本科论文大纲怎样写有关写作资料

主题:汉语言文学本科 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-16

汉语言文学本科论文范文

汉语言文学本科论文

目录

  1. 五、民族双语背景下蒙语授课生的教育研究论文提纲
  2. 四、基于问卷调查的泰国大学汉语教学研究论文提纲范文
  3. 三、宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究论文提纲格式范文模板
  4. 二、广西汉语国际教育专业硕士生源多样性分析与评价论文提纲范文
  5. 一、台湾与大陆大学本科课程体系比较研究论文提纲范文

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五、民族双语背景下蒙语授课生的教育研究论文提纲

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题缘由

1-2 研究意义

1-2-1 理论价值

1-2-2 现实意义

1-3 文献综述及研究现状

1-4 研究方案

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

1-4-3 研究特色与不足

第2章 少数民族双语教育的政策研究及现状分析

2-1 少数民族双语教育背景

2-1-1 我国少数民族双语教育的提出及政策分析

2-1-2 少数民族双语教育现象类型划分

2-2 少数民族双语在高校中的运用

2-2-1 高校中实施双语教育的现状分析

2-2-2 民族双语教育实施对象的分类及概念界定

第3章 蒙语授课生教育培养的构成要素

3-1 培养目标

3-1-1 培养目标概述

3-1-2 蒙语授课生培养目标

3-2 入学考试政策与收费制度

3-2-1- 入学考试制度与形式

3-2-2- 收费制度的改革现状

3-3 培养方式

3-3-1- 课程设置

3-3-2- 培养特点

3-4 管理特色

3-5 就业形势

3-5-1- 就业现状

3-5-2- 优势与劣势分析

第4章 民族双语背景下蒙语授课生培养模式的探究

4-1 实行双语教育对蒙语授课生教育培养重要意义与存在的问题

4-1-1 双语背景下蒙语授课生教育培养的重要意义

4-1-2 双语背景下蒙语授课生教育培养过程中需要注意的几个问题

4-2 双语教育背景下的蒙语授课生教育培养的构建与评析

4-2-1 进一步完善和发展高考优惠政策,增加少数民族高等教育入学机会

4-2-2 比较完善的财政资助制度是实施双语教育人才培养的经济保障

4-2-3 扩大专业范围,改革双语课程设置是民族双语人才结构改革的有效途径

4-2-4 建立健全民族双语教师队伍建设和科学编写民族双语教材是双语教育人才培养的物质保障

4-2-5 切实可行的就业政策及有效的就业辅导是民族双语人才进入社会的有力推动

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间科研成果

四、基于问卷调查的泰国大学汉语教学研究论文提纲范文

中文摘要

ABSTRACT

目录

1- 引言

1-1 研究背景

1-2 研究目的与意义

1-3 研究方法与对策

2- 泰国大学汉语教学的历史和现状

2-1 泰国大学汉语教学的历史

2-2 泰国大学汉语教学的现状

3- 泰国大学汉语教学问卷调查

3-1 问卷设计和调查对象

3-2 调查结果与分析

4- 泰国大、中、小学汉语教学的比较

4-1 与小学汉语教学的比较

4-2 与中学汉语教学的比较

5- 结语

参考文献

附录

致谢

三、宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

一、选题的缘由和意义

二、研究现状

三、相关概念界定

四、研究对象与方法

五、本研究的创新之处

第一章 汉语言文学师范专业课程设置的理论与现实依据

第一节 汉语言文学师范专业课程设置的理论依据

第二节 汉语言文学师范专业课程设置的现实依据

第二章 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置现状及调查

第一节 宁夏高校汉语言文学专业课程设置现状

第二节 宁夏高校汉语言文学专业学生对课程设置态度的调查研究

第三章 西南大学与宁夏高校汉语言文学专业课程设置比较研究

第一节 西南大学汉语言文学专业课程设置特点

第二节 西南大学汉语言文学师范专业课程对宁夏高校的启示

第四章 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置改革研究

第一节 课程设置的价值取向

第二节 课程设置的改革思路与设计构想

结论

参考文献

附录

致谢

个人简历及科研成果情况

汉语言文学本科论文提纲相关参考属性
有关论文范文主题研究: 关于汉语言文学本科论文提纲范文文献 大学生适用: 5000字专科论文、10000字硕士毕业论文
相关参考文献下载数量: 412 写作解决问题: 论文框架怎样写
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所属大学生专业类别: 汉语言文学本科科目 论文提纲推荐度: 免费提纲

二、广西汉语国际教育专业硕士生源多样性分析与评价论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

一、选题的研究目的

二、选题的研究意义

第一章 汉语国际教育专业硕士生源的现状

1-1 汉语国际教育专业硕士的发展历程

1-2 汉语国际教育专业硕士生源情况在国内外的文献综述

1-3 国内生源统计的研究成果

1-3-1 地域性生源研究

1-3-2 成人教育研究

1-3-3 特殊领域研究

1-4 广西区内汉语国际教育专业硕士生源情况

第二章 问卷设计

2-1 确保数据真实性

2-1-1 采取统一标准

2-1-2 设计联系渠道,保证问卷回访

2-2 确保数据科学性

2-2-1 参考标准的科学性

2-2-2 问卷设计的科学性

2-3 采取定性分析和定量分析相结合的方式进行分析

2-4 确保全面性

第三章 调查方法

3-1 结构访谈法

3-2 文献研究

3-3 观察法

3-4 问卷调查法

3-5 整理数据

第四章 数据输出

4-1 广西汉语国际教育专业硕士几大主要生源及生源各自呈现出的特点

4-1-1 汉语国际教育专业硕士问卷回收情况

4-1-2 广西区内汉语国际教育专业硕士的本科专业分布情况

4-2 汉语国际教育专业硕士生的本科课程分布情况

4-2-1 语言基本知识与技能

4-2-1-1 语言基本知识与技能本科课程设置呈现的特点

4-2-1-2 语言基本知识与技能课程设置的问题及解决策略

4-2-2 文化与交际

4-2-3 第二语言习得与学习策略

4-2-4 教学方法

4-2-5 教师综合素质

4-3 广西汉语国际教育硕士生的外语学习情况

4-3-1 英语的促进作用

4-3-2 其它语种的促进作用

4-4 广西汉语国际教育专业硕士生源的小专业情况及其在汉硕学习阶段呈现的优势与劣势

4-4-1 小专业分布情况

4-4-2 本科为小专业的汉语国际教育专业硕士的优势

4-4-3 本科为小专业的汉语国际教育专业硕士生的劣势呈现

4-4-4 汉语国际教育专业硕士多生源性的反思

4-5 广西区内招收汉语国际教育硕士生的中华才艺情况

4-5-1 广西区内汉语国际教育专业硕士生的中华才艺情况

4-5-2 广西区内汉语国际教育专业硕士中华才艺掌握的特点分析

4-5-3 广西区内汉语国际教育专业硕士中华才艺掌握的特点原因探讨

第五章 广西汉语国际教育专业硕士生的反思与探讨

5-1 对外汉语专业在汉硕学习阶段的优势和劣势

5-1-1 对外汉语专业在汉硕学习阶段的优势

5-1-2 对外汉语专业在汉硕学习阶段的劣势

5-2 汉语言文学专业在汉硕学习阶段的优势和劣势

5-2-1 汉语言文学专业在汉硕学习阶段的优势

5-2-2 汉语言文学专业在汉硕学习阶段的劣势

5-3 英语专业在汉硕学习阶段的优势和劣势

5-3-1 英语专业在汉硕学习阶段的优势

5-3-2 英语专业在汉硕学习阶段的劣势

5-4 对于广西区内培养汉语国际教育专业硕士生的一些建议

参考文献

附录1:对外汉语本科专业调查问卷

附录2:汉语言文学本科专业调查问卷

附录3:英语本科专业调查问卷

附录4:其它本科专业调查问卷

致谢

一、台湾与大陆大学本科课程体系比较研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1-1 问题提出

1-1-1 大学本科课程研究的重要性

1-1-2 大陆大学本科课程研究存在的问题

1-1-3 比较对象的选择缘由

1-2 文献综述

1-2-1 关于课程价值取向的研究

1-2-2 关于台湾与大陆课程体系比较的研究

1-3 研究思路与方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

1-4 相关概念的界定

1-4-1 课程

1-4-2 课程体系

1-4-3 系

1-4-4 专业

第2章 课程体系要素的构建比较

2-1 课程目标的比较

2-1-1 课程目标的概念

2-1-2 台湾大学中国文学系课程目标

2-1-3 山东大学汉语言文学专业课程目标

2-1-4 两校课程目标比较分析

2-2 课程结构的比较

2-2-1 课程结构的概念

2-2-2 台湾大学中国文学系课程结构

2-2-3 山东大学汉语言文学专业课程结构

2-2-4 两校课程结构比较分析

2-3 课程内容的比较

2-3-1 课程内容的概念

2-3-2 台湾大学中国文学系课程内容

2-3-3 山东大学中国文学系课程内容

2-3-4 两校课程内容比较分析

2-4 课程实施的比较

2-4-1 课程实施的概念

2-4-2 课程实施的差异比较

2-4-3 两校课程实施比较分析

2-5 课程评价的比较

2-5-1 课程评价的概念

2-5-2 课程评价的差异比较

2-5-3 两校课程评价的比较

第3章 课程价值取向影响下的课程体系要素构建

3-1 课程价值取向的概念

3-2 课程价值取向与课程体系各要素之间的关系

3-2-1 课程价值取向与课程目标的关系

3-2-2 课程价值取向与课程结构、课程内容的关系

3-2-3 课程价值取向与课程实施的关系

3-2-4 课程价值取向与课程评价的关系

3-3 台湾大学中国文学系与山东大学汉语言文学专业的课程价值取向比较

第4章 问题与启示

4-1 大陆当前大学课程体系存在的问题

4-1-1 课程目标定位不够准确

4-1-2 以社会本位价值取向为主导,导致课程价值取向单一

4-1-3 课程建构的科学性不足

4-1-4 课程内容变化忽视知识本身的价值逻辑

4-2 两校课程体系的SWOT分析

4-3 台湾大学对大陆大学本科课程体系建设的经验借鉴与启示

4-3-1 确定全面、合理的课程目标

4-3-2 选择适宜的课程价值取向

4-3-3 根据知识逻辑和学习心理设计科学合理的课程体系

4-3-4 充分发挥民族经典文化的作用,同时积极吸收他国先进文化

4-3-5 改善、借鉴教学模式

4-3-6 建立与多元化目标相适应的素质评价标准

结束语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

附件

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汉语言文学本科引用文献:

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