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二十四节气电大毕业论文范文 关于二十四节气硕士毕业论文范文10000字有关写作资料

主题:二十四节气 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-18

二十四节气论文范文

二十四节气论文

目录

  1. 1、二十四节气教育活动的重要意义

《家园合作开展二十四节气实践活动》

本文是二十四节气方面有关电大毕业论文范文和二十四节气类大学毕业论文范文.

摘 要:“二十四节气”作为中华民族传统文化的重要内容,在培养幼儿文化自信心、文化认同感方面发挥着不可取代的作用,幼儿园教育中要充分借助家园合作的优势和平台,全面深化幼儿对中国传统文化的体悟和认知,并促进幼儿认知能力、实践能力的全面发展.在开展“二十四节气”实践活动的过程中,幼儿还学习到很多民族英雄小故事、历史典故等等,不仅拓展了幼儿知识范围,也促进中国传统文化在幼儿群体中的传承.

关键词:家园合作;二十四节气;实践活动

【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】1005-8877(2020)22-0005-02

家园合作是保障幼儿教育质量,促进幼儿健康、快乐成长的重要途径,在幼儿园“二十四节气”实践活动开展过程中,家长与教师应该紧密合作,共同为幼儿搭建一个浓郁传统文化环境与民族民俗氛围,从而更好的强化幼儿对中国传统文化与民族习俗的理解和感知.

1、二十四节气教育活动的重要意义

(1)促进幼儿认知的发展

幼儿认知能力发展与客观环境有着密切联系,也就是说幼儿如何活动是幼儿发展的关键.3到6岁的幼儿心理特点、个性形成、感官能力都处于重要发展关键时期,这个时期科学、合理的教育活动,能够对其行为、认知起到启发、引领的作用.二十四节气是我国传统文化的重要内容,是中国劳动人民智慧的结晶,在家园合作的背景下,组织幼儿开展二十四节气实践活动,可以明显促进幼儿认知能力发展,突破了幼儿学习的界限,从学校延伸向了社会,对幼儿未来发展有着非常积极的作用.

(2)激发幼儿对中国传统文化的兴趣

传统文化是中华民族的灵魂所在,传承和发扬传统文化是我国每一个阶段教育的根本任务之一.二十四节气作为中国传统文化的典型代表,不仅体现了古代劳动人民的智慧,也展现了中国文化的多样性、趣味性、包容性,可以在潜移默化中激发幼儿对民族文化的兴趣,从小树立其文化自信心.

不同的地域,有着不同的二十四节气文化,结合本土文化习俗,开展二十四节气实践活动,会显著增加幼儿教育趣味性以及文化底蕴.比如,有的地方立春吃春卷,有的地方立春要吃春饼,还有的地方立春要吃萝卜等等,不同的地域导致了二十四节气习俗的不同,这也说明了中华民族文化的包容性、共融性.是培养幼儿自主自信、乐学善思的土壤.

2.家园合作,幼儿园“二十四节气”实践活动

(1)打开多通道感官,发现自然秘密

二十四节气和12个月相互对应,基本每个月中都对应着1-2个节气.春夏秋冬四季变化,自然气候、温度等也在发生变化,大自然是幼儿们探索的主要的场地,了解事物变化.自然中的天气变化、植物生长、动物觅食等都是幼儿所关注的对象,都会激发幼儿的好奇心,激发幼儿产生探索.幼儿园教师带领幼儿走进大自然,用五官去感受,直接和事物进行互动,更能让幼儿感受二十四节气所带来的自然变化.

比如,幼儿园组织家校联合活动,在春分、秋分等时节,布置家园合作任务,家长负责带领孩子体验“立春打春阳气短,雨水沿河边”的传统习俗,幼儿将自己的体验、体会写成一段话,或者组织一篇感想,到校与教师、幼儿分享交流.强化幼儿对二十四节气的理解和体会,同时也强化了家庭与学校的联系.另外,教师可以在清明之后,组织班级主题活动,邀请家长参与,可以带着家长和幼儿走进公园,感受春天之后,事物的变化,让幼儿感受春天所带来的希望,对生活充满探索.

比如,秋分节气时,这时瓜果成熟、昼夜平分;大寒节气之后,天气变冷,梅花开放,这些自然现象,幼儿都能够从视觉中感受到.教师在9月份,天气还不冷的日子,在班级中开班会,要求幼儿学习四季度中所涉及到的节气,为了强化“家园合作”,家长要与幼儿共同参与,班级开展班会时,教师可以邀请幼儿家长参与,然后可以让幼儿讲解一个节气,并将这个节气所带给我们的感受表述出来,如大寒之后,幼儿可以看到雪花,屋外的风会吹的脸疼.

原生态的自然环境能够激发幼儿最真实的感受,这种自然环境也和幼儿的生活最贴近.

(2)开展多样性活动,体验民俗风情

二十四节气在不同的地区,民俗文化也会有所不同,如,立春吃春饼,幼儿园开展节气活动时,应该结合当地的民俗,因地制宜,开展多样性活动,不同的节气设置不同的活动,鼓励幼儿亲自参与,感受自然,体验当地的民俗风情.

比如,立春吃春饼,家长在家与幼儿亲自制作春饼,并将有关立春节气以及吃春并习俗讲给幼儿听,之后,幼儿再将自家制作的春饼,带到学校,幼儿们共同分享,学生们享受着其他幼儿的食物,发现这些食物之间的不同,教师可以邀请家长参与进来,分享自家的春饼制作过程,春饼受到一致好评的家长和学生会受到鼓励,幼儿也会感受春分这个节气和以往日子的不同,对当地的民俗风情有更深刻的印象.

比如,惊蛰放风筝,教师可以让家长为幼儿制作手工风筝,然后选择一天带着学生和家长共同放风筝,幼儿在放风筝的过程中,感受风对风筝的影响,和家长共同牵着风筝,天空中风筝各异,在风的带动下,在天空飞舞,幼儿这样直接和自然接触,感受风和阳光,体验惊蛰节气的民俗风情.

利用不同节气里的民俗,创设多样的活动,丰富幼儿的体

验,为幼儿搭建了解自然和民俗的平台,也为幼儿的生活增添一些快乐.

(3)尝试多元化表达,展现艺术创意

二十四节气从古流传至今,其中蕴含着丰富的文化,关于二十四节气,有很多谚语、顺口溜、儿歌等,构建了优美的意境,这个意境对幼儿来讲,也是一种享受.所以,幼儿园在开展节气实践活动时,不仅要体现多元化,还应该挖掘节气中的艺术元素,让幼儿动手操作实践,通过说、唱、剪、贴等方式,来感受和展现节气中的艺术美,提高幼儿对自然的审美水平.

比如,教师可以在班级中开展一个“关于节气的手工课”,让幼儿们将自己对节气的理解,都在纸上画出来,然后剪下来,贴在班级的一角,幼儿可以从多个方面来展示自己看到的节气,可以是从爸爸妈妈那里了解到的节气,可以是从书本上知道的节气,幼儿用自己的方式表达出节气.教师可以将幼儿所表达出来的节气传给家长,让家长在家里给学生讲解更多的节气知识.

比如,立夏节气时,开展“斗蛋游戏”,幼儿充分发动大脑,对“蛋勇士”进行装扮,一些幼儿将“蛋勇士”装扮成茜茜公主,一些幼儿将“蛋勇士”装扮成为小猪佩奇,这一场关于“蛋勇士”的模特秀.

二十四节气有着自己的变化规律,其带着天气变化,隐含在幼儿的生活中.二十四节气中具有丰富的力量、资源,为幼儿探索自然提供丰富的空间,通过开展体验节气活动,让学生感受节气中蕴含的文化,感受中华民族优秀传统文化与美德.

(4)挖掘家庭教育资源,拓展教育范围

一些传统的节气,如立冬、冬至等不被幼儿们所熟悉,所以幼儿们也不能对这些节气进行深入了解.教师为了帮助幼儿更好的了解节气,可以充分挖掘家长家庭资源,教师可以设计一个班级实践活动,在立冬那天,组织家长到学校包饺子,过上一个不一样的立冬,家长和幼儿在这种氛围中,不仅可以增进感情;还能够通過一些实践内容,让幼儿对节气更好的理解,激发幼儿的学习兴趣.

幼儿教育过程中,融入我国的传统文化二十四节气,对于幼儿的成长以及社会的发展,都是十分有利的,同时也对民族文化的传承和发展也具有一定的积极影响.因此,幼儿教育工作人员,应该不断吸取经验,探索二十四节气教育活动的更多发展策略,加深幼儿对二十四节气的了解.

强化家园合作力度,充分发挥家长与教师的作用为幼儿营造积极的学习氛围,以及浓郁民族民俗环境,是提高我国传统文化传承发展实效的关键.二十四节气作为幼儿园主要民族文化实践活动,在幼儿成长发展中意义重大,本文对此展开了研究,旨在助力于幼儿教育改革创新以及中国传统文化传承发展.

参考文献

[1]殷洁.二十四节气在幼儿园运用的实践研究[J].佳木斯职业学院学报,2019(10):120+122

[2]杨萍,王邦中,邓京勉.二十四节气内涵的当代解读[J].气象科技进展,2019.9(02):36-38

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二十四节气引用文献:

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